《小蝸?！芬荒昙?jí)語(yǔ)文教案五篇

1、小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案五篇 教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，小蝸牛是一篇童趣盎然的科普童話，下面就是我整理的小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案，希望大家喜歡。 小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案1 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。 2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。 3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。 【活動(dòng)過程】 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起興趣。 1、謎語(yǔ)：頭上兩對(duì)小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛) 2、請(qǐng)小朋友說一說蝸牛是什么

2、樣子的?你捉蝸牛時(shí)，蝸牛有什么反應(yīng)?為什么要把頭縮進(jìn)去? 二、觀察圖片，進(jìn)行講述。 1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察： 你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。) 2、鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。 三、發(fā)散思維。 1、通過觀察圖片，提問： 小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服) 蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做? (爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服) 2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么? 3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。) 4、通過觀察圖片你還想到了什么?(

3、它們倆去洗澡，是好朋友。) 四、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述。 1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。 2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。 3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進(jìn)行講述。 五、教師小結(jié)。 通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。 【活動(dòng)延伸】 搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。 附故事：懶懶的小蝸牛 一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地

4、爬到烏龜?shù)谋成?。烏龜醒來，找不著蝸牛，以為蝸牛早走遠(yuǎn)了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個(gè)澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊!”烏龜連忙把它救到岸上，對(duì)小蝸牛說：“多危險(xiǎn)啊，以后不能那么懶了哦?！?小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案2 活動(dòng)目標(biāo)： 1。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動(dòng)物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。 2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。 3。通過畫房子的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1。插入式背景圖一張;多媒體課件、動(dòng)畫一份。 2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢

5、等小動(dòng)物圖片各一張; 3。幼兒美術(shù)紙第人一張。 活動(dòng)過程： 一、談話引入課題 1。小朋友，星期天，老師出去玩的時(shí)候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個(gè)小朋友能把你看到的說給大家聽。(請(qǐng)小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下) 2。今天的天氣真好，小動(dòng)物也從自己的家里出來到草地玩，請(qǐng)小朋友看好，都有哪幾個(gè)動(dòng)物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點(diǎn)評(píng)一下后再請(qǐng)幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。

6、) 二、講述故事：播放動(dòng)畫 1。這么多的小動(dòng)物出來玩了，真是熱鬧，這時(shí)，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩 (邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。) 問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的? 2。你覺得小蝸牛的家好嗎? 3。教師小結(jié)： (1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁。”(幼兒練習(xí)說謎語(yǔ)) (2)每個(gè)動(dòng)物都有家，(出示課件)綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。 三、活動(dòng)延伸“幼

7、兒畫房子” 師：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請(qǐng)你用已經(jīng)學(xué)會(huì)的的本領(lǐng)，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們?cè)缛兆∩蠝嘏募遥^上幸福的生活。 小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案3 【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】 初春到來,萬(wàn)物蘇醒,各種小動(dòng)物開始出來活動(dòng)。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋友們比較常見的小動(dòng)物蝸牛,生成了本次教學(xué)活動(dòng)主題小蝸牛。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1 認(rèn)識(shí)蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。 2 引導(dǎo)幼兒在畫 ,看說的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激

8、發(fā)關(guān)注的情趣。 3 鼓勵(lì)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動(dòng)腦動(dòng)手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。 難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺做做玩玩的樂趣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1 實(shí)物小蝸牛若干。 2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。 3 材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。 【活動(dòng)過程】 一 導(dǎo)入 聽音樂蝸牛與黃鸝鳥安定幼兒情緒,并引起幼兒對(duì)小蝸牛的好奇心,從而我出示實(shí)物小蝸牛。 二 欣賞蝸牛 1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。 2 請(qǐng)個(gè)別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會(huì)順?biāo)偻鶜だ锟s

9、進(jìn)去,這時(shí)大家會(huì)覺得非常有趣。 三 認(rèn)識(shí)蝸牛 1 這時(shí)候我會(huì)告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長(zhǎng)在觸角的頂端。 2 舉例說明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們?cè)趯?duì)話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對(duì)比,找出相同點(diǎn)。它們的身體都會(huì)縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點(diǎn)硬的,因?yàn)樗鼈兌际擒涹w動(dòng)物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護(hù)自己不受到傷害。 3 隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會(huì)弄臟身體還能保護(hù)自己。 四 了解蝸牛 1 帶領(lǐng)幼兒觀察蝸牛,了解蝸牛生活習(xí)性,仔細(xì)觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進(jìn)行比賽,突出蝸牛行動(dòng)緩慢,是靠身體蠕動(dòng)來爬行的。 2 小蝸牛的食物是什么呢?經(jīng)過搜索資料,我

10、會(huì)出示部分實(shí)物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類如木耳.蘑菇等還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤(rùn)的地方,蝸牛睡覺的時(shí)候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長(zhǎng)快高。 五 小結(jié) 通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力,那么小朋友呢?應(yīng)該怎么做?引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識(shí)并要愛護(hù)小蝸牛,不傷害小動(dòng)物,熱愛大自然的情感。 六 延伸活動(dòng) 做一做,彩色橡皮泥小蝸牛 1 引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。 2 幼兒動(dòng)手制作。 3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作

11、的幼兒,并給予表?yè)P(yáng)。 【教學(xué)反思】 1 課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。 2 教學(xué)教具過少,沒有掛圖。 3 師生互動(dòng)過少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行. 小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。 二、過程與方法 通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文，以及識(shí)記生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。 【教學(xué)方法】 交流

12、法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、相關(guān)資料。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、趣味導(dǎo)課 1.播放視頻蝸牛和黃鸝。 2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥) 3.對(duì)了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。 (板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題) 二、整體感知 1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。 3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變 (1)學(xué)生自由讀生字。

13、 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。) 過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎? 住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。 4.看圖猜一猜 下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇) 過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。 三、精讀領(lǐng)悟 1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

14、(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。 (2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。 ()的旁邊坐著的是()。 ()的旁邊是()。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說的話。 (“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！? (2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來 (3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。 (冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽) (4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。 3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。 (1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。 (讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢

15、。) (2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，小樹長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來) (4)通過“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。 (5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流) 4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。 (1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來) (3)通過樹葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。 (4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流) 5.學(xué)習(xí)第

16、七、八自然段。 (1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來) (3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。 (4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流) 6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。 7.指導(dǎo)書寫“對(duì)、媽、全、回” (1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。 8.課堂小結(jié)： 小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)

17、。 四、總結(jié)拓展 1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。 (2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。 2.課堂練習(xí) (1)按課文內(nèi)容填空 一年有_季，分別是_、_、_、_，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。 (2)我會(huì)填。 春天來了，小樹()了。 夏天來了，小樹()了葉子。 秋天來了，小樹的葉子全()了。 冬天來了，小樹的葉子全()了。 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計(jì)】 14.小蝸牛 春夏秋冬 小蝸牛一年級(jí)語(yǔ)文教案5 課前準(zhǔn)備 1.制作多媒體課件;準(zhǔn)備歌曲蝸牛與黃

18、鸝鳥mv;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩(shī)詞。(教師) 2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.播放歌曲蝸牛和黃鸝鳥mv，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛) 2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。 3.學(xué)寫“?！弊帧?強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。 4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧! 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生形

19、象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識(shí)記、學(xué)寫“牛”字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。 二、整體感知，掃清障礙 1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。 2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。 3.檢查識(shí)字情況。 課件出示帶拼音詞語(yǔ)： zhùzàiháiziwánquánbiànhuífyá 住在孩子完全變回發(fā)芽 hojiwniúwánb

20、páypá 好久蝸牛玩吧爬呀爬 指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。 4.學(xué)習(xí)新部首“”。 5.整體感知，學(xué)寫生字。 導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。 (1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。 (2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。 (3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)

21、小故事的? (4)學(xué)寫“對(duì)”字。 觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。 教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。 學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識(shí)字，并學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。 三、圖文結(jié)合，朗讀感悟 1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?你是怎么找到的? 在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。 2.你能找

22、到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎? 指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。 3.這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么? (1)指名讀第2自然段。 (2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。 (3)學(xué)寫“媽”字。 用加一加的方法記住這個(gè)字。 觀察“媽”字在田字格中的位置。 教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。 學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。 4.從這個(gè)自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎? 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了 5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。 導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢? (1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)

23、，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢? 學(xué)生自由練讀。 (2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。 (3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的? 指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。) (4)那他看到了什么? 出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又紅) (5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。 (6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出秀的到前面戴頭飾表演。 6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景

24、象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。 2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。 3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧! 設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識(shí)記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。接著提出新的問題，激起學(xué)

25、生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn) 1.自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。 誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。 出示第二次對(duì)話內(nèi)容： 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?(1)這部分是誰(shuí)說的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語(yǔ)氣來讀一讀這部分嗎? (2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。 預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。 (指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀

26、“已經(jīng)”這個(gè)詞。) (3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。 蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。 (4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。 (5)指名全班交流。 (6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。 自由練讀。 指名朗讀。 分角色朗讀。 2.自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。 蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。 (1)出示自學(xué)提示： 小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同? 用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。 用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。 從最后一個(gè)自