環(huán)縣2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【2】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。環(huán)縣2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】環(huán)縣2015年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：下列關(guān)于作家的作品表述正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、賀敬之、丁毅的白毛女、丁玲的我在霞村的時(shí)候、太陽照在桑干河上屬于解放區(qū)文學(xué)b、張?zhí)煲淼娜A威先生、路翎的財(cái)主的兒女們、胡風(fēng)的大堰河我的保姆是國統(tǒng)區(qū)文學(xué)c、孫犁的荷花淀是反映土地改革的長篇小說d、一代風(fēng)流、紅旗譜、閃閃的紅星分別是歐陽山、梁斌、姚雪垠的作品 2：下面語段中畫橫線的成語，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 公共汽車正在行駛中，前面一個騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。

2、在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無反顧，翻身上車，揚(yáng)長而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。單項(xiàng)選擇題a、扣人心弦b、怨聲載道c、義無反顧d、怒形于色 3：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀b、知識、情感、意志c、面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化d、世界觀、人生觀、價(jià)值觀 4：下列圖形可以衍變成雙向表的是（）。多項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖b、模型圖c、

3、層次結(jié)構(gòu)圖d、流程圖 5：以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是（）。多項(xiàng)選擇題a、對注意加以跟蹤b、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)c、瀏覽閱讀材料d、產(chǎn)生待回答的問題e、分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 6：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于( )。多項(xiàng)選擇題a、自上而下的遷移b、自下而上的遷移c、正遷移d、負(fù)遷移e、水平遷移 7：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和 。單項(xiàng)選擇題a、 并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、 命題學(xué)習(xí)c、 概念學(xué)習(xí)d、 符號學(xué)習(xí) 8：中國艦隊(duì)曾多次護(hù)航商船抵達(dá)亞丁灣。請問亞丁灣在下列選項(xiàng)中哪個海域內(nèi)?( )單項(xiàng)選擇題a、紅海b、波斯灣c、地中海d、印度洋 9：教師圍繞某一教育現(xiàn)象

4、，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議的研究方法屬于( )。單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查法b、觀察法c、實(shí)驗(yàn)法d、個案研究法 10：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售（）。單項(xiàng)選擇題a、食品b、煙酒c、生活用品d、書本 11：杜威所主張的教育思想被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題a、 存在主義教育思想b、 要素主義教育思想c、 實(shí)用主義教育思想d、 永恒主義教育思想 12：學(xué)校文化是在學(xué)校的發(fā)展中逐漸積累而自然形成的文化。判斷題對錯 13：（）是每個學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。單項(xiàng)選擇題a、課堂紀(jì)律b、學(xué)

5、生守則c、課堂常規(guī)d、班級日常規(guī)范 14：教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。（）判斷題對錯 15：中華人民共和國教師法規(guī)定教師有以下權(quán)利（）。多項(xiàng)選擇題a、參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體b、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展c、按時(shí)獲取工資報(bào)酬d、對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議e、參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn) 16：教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指（）。多項(xiàng)選擇題a、教育觀b、人才觀c、應(yīng)試升學(xué)觀d、教育質(zhì)量觀e、精英教育觀 17：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、需要b、動機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 18：下面的觀點(diǎn)正確的是（）多項(xiàng)

6、選擇題a、 凡是給教師帶來麻煩的行為都屬于問題行為b、 問題行為具有穩(wěn)定性c、 如果不采取適當(dāng)?shù)慕逃?，在一定條件和誘因下，問題行為可能發(fā)展為變態(tài)行為d、 偷竊、打架等屬于人格性問題行為e、 問題行為產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為家庭、社會文化、學(xué)校和學(xué)生四個因素 19：對學(xué)生的激勵要盡量多用口頭表揚(yáng)的形式。（）判斷題對錯 20：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國進(jìn)入近代社會b、學(xué)校制度的建立c、各級各類學(xué)校的出現(xiàn)d、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的出現(xiàn) 21：國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一

7、定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、初等教育普及教育b、義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育c、平民教育普及國民教育d、普及教育普及義務(wù)教育 22：小學(xué)德育中的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 23：授權(quán)性規(guī)則的表述詞是（）。多項(xiàng)選擇題a、應(yīng)當(dāng)b、不得c、有權(quán)d、可以e、必須 24：教師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、 教育能力b、 教育技能c、 教學(xué)能力d、 教學(xué)技能 25：影響遷移的主要因素有（）。多項(xiàng)選擇題a、原有知識經(jīng)驗(yàn)b、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)c、相似性d、共同性e、學(xué)習(xí)的心向與定勢 26：羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關(guān)注

8、”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。單項(xiàng)選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、發(fā)展性原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、尊重學(xué)生主體性原則 27：對于一個非常害怕蛇的學(xué)生，我們可以讓他先看蛇的照片，談?wù)撋?，再讓他觀看有關(guān)蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼反應(yīng)，這種方法在心理治療中屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、合理情緒療法b、松弛訓(xùn)練c、系統(tǒng)脫敏療法d、肯定性訓(xùn)練 28：智慧的最高表現(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、抽象思維b、形象思維c、邏輯思維d、概括思維 29：啟發(fā)既是一種方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想。（）判斷題對錯 30：班內(nèi)學(xué)生對教師的課堂行為會形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進(jìn)

9、行教學(xué)和課堂管理。（）判斷題對錯 31：在學(xué)生心目中老師是高尚完美的，最值得學(xué)習(xí)。這說明學(xué)生具有（）單項(xiàng)選擇題a、依賴性b、向師性c、可塑性d、接受性 32：在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是（）。單項(xiàng)選擇題a、剎帝利b、吠舍c、婆羅門d、首陀羅 33：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是( )。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 34：根據(jù)我國憲法的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利?（）多項(xiàng)選擇題a、平等權(quán)利b、政治權(quán)利和自由權(quán)利c、宗教信仰自由權(quán)利d、言論自由權(quán)利 35：教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績”這表示了教師具有（）單項(xiàng)選擇題a、科研學(xué)術(shù)活

10、動權(quán)b、教育教學(xué)權(quán)c、管理學(xué)生權(quán)d、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 36：小明犯錯誤后通過撒謊避免了父母的懲罰，此后小明學(xué)會了用謊言來逃脫懲罰。此處發(fā)生了（）。單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、逃避條件作用c、回避條件作用d、消退 37：美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。單項(xiàng)選擇題a、遺傳決定論的觀點(diǎn)b、環(huán)境決定論的觀點(diǎn)c、家庭決定論的觀點(diǎn)d、兒童決定論的觀

11、點(diǎn) 38：對學(xué)生的激勵要盡量多用口頭表揚(yáng)的形式。（）判斷題對錯 39：在word編輯狀態(tài)下。移動鼠標(biāo)光標(biāo)至某段左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)連擊3下，將會選中（）。單項(xiàng)選擇題a、一個句子b、一行c、一段d、整篇文檔 40：如何做關(guān)系圖（）。多項(xiàng)選擇題a、找出文中的主要觀點(diǎn)b、找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的部分c、標(biāo)出這些部分，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來d、一般從左向右展開，用箭頭連接各步 41：學(xué)記提出了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、啟發(fā)性原則c、因材施教原則d、循序漸進(jìn)原則 42：以下屬于個體差異性的是（）。多項(xiàng)選擇題a、男女性別差異b、

12、幼兒與少年的差異c、同年齡人群內(nèi)部差異d、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異e、個體思維方式的差異 43：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。多項(xiàng)選擇題a、了解活動的結(jié)構(gòu)b、發(fā)揮學(xué)生主動性與獨(dú)立性c、要變更活動的對象d、教師示范要正確 44：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為()單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 45：（）在他的終身教育引論中，提出了終身教育的思想。單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、凱洛夫c、杜威d、朗格朗 46：當(dāng)代教育改革與發(fā)展的趨勢有（）。多項(xiàng)選擇題a、全面和諧的教育理論b、掌握學(xué)習(xí)的理論c、自然和自由的教育d、結(jié)構(gòu)課程理論

13、e、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論 47：一般情況下，（）程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。單項(xiàng)選擇題a、高等b、中等c、一般d、低等 48：小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、以具體形象思維為主b、從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主c、以抽象邏輯思維為主d、從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主 49：人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造b、學(xué)習(xí)c、生殖d、思考 50：教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源是（）單項(xiàng)選擇題a、 理想b、 信念c、 意志d、 道德 51：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、社會學(xué)習(xí)模式c、體諒模式d、說

14、服教育模式 52：柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括( )。多項(xiàng)選擇題a、前習(xí)俗水平b、習(xí)俗水平c、后習(xí)俗水平d、相對功利水平e、普通倫理取向水平 53：小學(xué)德育過程的基本矛盾是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育者與德育內(nèi)容b、受教育者與教育者c、德育要求與受教育者已有品德水平d、教育者與德育方法 54：品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。多項(xiàng)選擇題a、道德意識b、道德動機(jī)c、道德情感d、道德認(rèn)識e、道德行為方式 55：根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、正遷移d、垂直遷移 56：教育家（）主張教育的目的在于培養(yǎng)“自然人”。單項(xiàng)選擇題a、馬克思b、羅杰斯c、杜威d、盧梭 57

15、：王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助在解決同學(xué)成績和紀(jì)律問題時(shí)，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見，這種做法（）。單項(xiàng)選擇題a、正確，是一種良好的師師互動關(guān)系b、錯誤，王老師這樣做缺乏主見c、錯誤，教師間缺乏競爭意識，不利于教師專業(yè)發(fā)展d、正確，有利于處理好師生關(guān)系 58：下列選項(xiàng)中不屬于孟子思想的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈b、一日暴之,十日寒之,未有能生者也c、人倫明于上,小民親于下d、知之者不如好之者.好之者不如樂之者 59：下列兒童個體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)（）。單項(xiàng)選擇題a、兒童的身心發(fā)展具有順序性b、

16、兒童的身心發(fā)展具有個別差異性c、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性d、兒童的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性 60：創(chuàng)造性的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、新異性d、獨(dú)創(chuàng)性 查看答案1：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】b項(xiàng)大堰河我的保姆的作者是艾青；c項(xiàng)孫犁的荷花淀是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的作品；d項(xiàng)閃閃的紅星的作者是李心田。 2：答案d 解析 a扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。b怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。c義無反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。d怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來。 3：答案a 解析 新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是：知識與技能

17、、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 4：答案c,d 解析 雙向表是從縱橫兩個維度羅列材料中的主要信息；層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。 5：答案b,c,d,e 解析 元認(rèn)知計(jì)劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 6：答案b,c 解析 數(shù)字運(yùn)算對字母運(yùn)算的影響是積極的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。 7：答案a 解析 本題考察第六章知識學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 8：答案d 解析 紅海由埃及蘇伊士向東南延伸到曼德海峽。曼德海峽連接亞丁灣，然后通往

18、阿拉伯海。亞丁灣和阿拉伯海都屬于印度洋。 9：答案a 解析 采用問卷、談話、座談等多種形式進(jìn)行的教育科學(xué)研究方法是調(diào)查法。故選a。 10：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十五條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得吸煙、酗酒。任何經(jīng)營場所不得向未成年人出售煙酒。 11：答案c 解析 杜威的書中形成了一個完整的實(shí)用主義教育思想體系。 12：答案錯誤 解析 學(xué)校文化是一種有意安排或特意引導(dǎo)而形成的文化，它對生活和工作于其中的人，尤其對學(xué)生個性和品德的陶冶具有巨大的作用。校風(fēng)的影響更為明顯。校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化

19、的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實(shí)踐形成的。校風(fēng)一旦形成往往代代相傳，具有不易消散的特點(diǎn)，良好的校風(fēng)對師生能起到潛移默化的影響。 13：答案c 解析 略。 14：答案錯誤 解析 教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段，學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)過程的展開、行進(jìn)和發(fā)展的程式也有所不同。 15：答案a,b,c,d,e 解析 略。 16：答案a,b,d 解析 教師要確立現(xiàn)代教育思想觀念，最為主要的內(nèi)容是指教育觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。 17：答案d 解析 誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。 18：答案b,c,e 解析 19：答案錯誤 解析 20：答案d 解析 中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)的

20、出現(xiàn)是中國近代制度化教育興起的標(biāo)志。 21：答案d 解析 本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)別。 22：答案a 解析 根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，說服教育法是小學(xué)德育中的基本方法。 23：答案c,d 解析 義務(wù)性規(guī)范在表述形式上通常采用“必須”、“應(yīng)當(dāng)”、“義務(wù)”、“禁止”、“不準(zhǔn)”、“不得”等字樣。授權(quán)性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”、“有權(quán)”、“不受干涉”、“有的自由”等術(shù)語。(本解析由張恩凱提供) 24：答案d 解析 25：答案a,c,e 解析 影響遷移的主要因素有原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，相似性，學(xué)習(xí)的心向和定勢，環(huán)境。 26：答案c 解析 略。 27：答案c 解析 系統(tǒng)脫敏法主要用于當(dāng)事人在某一特定的情

21、境下產(chǎn)生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)。包含三個步驟：一是訓(xùn)練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強(qiáng)烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產(chǎn)生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態(tài)，焦慮情緒不再出現(xiàn)為止。 28：答案c 解析 29：答案錯誤 解析 30：答案正確 解析 略。 31：答案b 解析 32：答案c 解析 在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓婆羅門。 33：答案c 解析 奧蘇伯爾提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。 34：答案a,b,c,d 解析 根據(jù)我國憲法的規(guī)定，我國公民可享有以下

22、權(quán)利：(1)平等權(quán)利；(2)政治權(quán)利和自由權(quán)利；(3)宗教信仰自由的權(quán)利；(4)言論自由權(quán)利；(5)社會經(jīng)濟(jì)權(quán)利；(6)文化教育權(quán)利；(7)國家保護(hù)華僑的正當(dāng)權(quán)利，保護(hù)歸僑和僑眷的合法權(quán)利。 35：答案c 解析 36：答案c 解析 回避條件作用是指當(dāng)預(yù)示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時(shí)，有機(jī)體也可以自發(fā)地做出某種反應(yīng)，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。 37：答案b 解析 38：答案錯誤 解析 39：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】在word的編輯狀態(tài)下，移動鼠標(biāo)光標(biāo)至某行的左側(cè)，當(dāng)鼠標(biāo)光標(biāo)變成箭頭時(shí)，單擊則選中該行；連擊兩下。則選中

23、該段；連擊3下，則選中整篇文檔。 40：答案a,b,c 解析 d項(xiàng)是流程圖的要求。 41：答案b 解析 “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是(對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生。學(xué)記還說：“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣。”意；思是：(教師對學(xué)生)誘導(dǎo)而不牽拉，則師生融洽；勸勉而不強(qiáng)制，學(xué)生才能感到學(xué)習(xí)容易；啟發(fā)而不包辦，學(xué)生才會自己鉆研思考。能做到師生融洽，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易，并能獨(dú)立思考，可以說是做到了善于啟發(fā)誘導(dǎo)了。 42：答案a,c,d,e 解析 幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認(rèn)識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和 量兩個方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點(diǎn)的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。一般來說，人的心理活動或行為特點(diǎn)的方 方面面都存在著個體差異。正是由于這種“全面”的差異性，才使得人與人之間各有千秋，千差萬別。但另一方面，個體差異又是有限的，人與人之間，特別是教育 教學(xué)情景中學(xué)生與學(xué)生之 43：答案a,b,d 解析 c項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。 44：答案d 解析 d教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期為