七年級上冊生物學(xué)教案

1、七年級上冊生物學(xué)教案 生物是指具有動能的生命體，是一個物體的集合，而個體生物指的是生物體，與非生物相對。下面由我為大家整理了關(guān)于七年級上冊生物學(xué)教案，供大家參考。 七年級上冊生物學(xué)教案1：生物圈 教學(xué)目標(biāo)： 1.描述生物圈的范圍。 2.說出生物圈為生物生存提供的基本條件。 3.認(rèn)同生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。 教學(xué)重點： 生物圈為生物生存提供基本條件。 教學(xué)難點： 生物圈是所有生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛護(hù)這個家。 教學(xué)方法： 多媒體演示、對比法。 教學(xué)過程： (導(dǎo)入新課)上節(jié)課我們調(diào)查了校園里面的生物，知道了生物無所不在，那你們知道，這么多的生物都共同生活在哪個

2、共同的家園中呢?(地球)很好(打開課件，展示地球圖片)這就是我們的地球，那我們是生活在地球的內(nèi)部還是生活在表面這一層呢?(表面)很好，外面這一圈就是我們生物共同生活的地方，科學(xué)家們把它叫做生物圈，很多同學(xué)對生物圈不熟悉，我們今天這節(jié)課就是學(xué)習(xí)關(guān)于生物圈的知識。 (課件中打出生物圈的定義)我們科學(xué)家們早就對生物圈下了定義，哪位同學(xué)幫老師讀一下生物圈究竟是什么?包括哪兩個方面?(定義：地球上適合生物生存的地方，其實只是地球表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做生物圈.包括地球上一切生命有機(jī)體及其賴以生存和發(fā)展的環(huán)境)。那我來問一下你們生物圈除了包括生物之外，還包括什么?(生物生活的環(huán)境)很好，那我們的

3、生物圈究竟有多大，能包含這么多東西呢?我們先來看看我們地球的厚度是多少?(12750千米)那生物圈呢?(20千米)看來我們生物圈只占了地球的一小部分，卻有那么多生物生存著。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上層面中的，而是我們的生物圈分為三大部分，就是包括大氣圈的底部，巖石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活著什么生物?這三大圈是否絕對分開?(小組討論兩分鐘)有的生物可以到達(dá)生物圈的各個圈層，例如人，還有沒有別的例子?我們世界的人口將近60億，而我們地球的空間是有限的，科學(xué)家們設(shè)想能否把我們?nèi)祟惡推渌镆凭拥狡渌乔蛏?比如月球，火星?(不可能，因為那里沒有水，氧氣，溫度太低或太高)那為什

4、么我們的地球又能生活著各種各樣的生物呢?(因為生物圈有滿足生物生存的各種條件)討論書本p56六幅圖片，看各幅圖片中生物圈滿足了它們的哪些條件。完成書本練習(xí)：1、向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么條件?2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么不同?3、為什么干旱使糧食嚴(yán)重減產(chǎn)?分析圖片：熊貓頻臨滅絕的原因?蕉樹枯萎原因?得出結(jié)論：動物、植物等所有生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。 做練習(xí)： 1、生物圈為其中的生物提供的生存條件有_。 2、下列關(guān)于生物圈的說法正確的是 a.生物圈僅由植物、動物及其中的微生物構(gòu)成 b.生物

5、圈包括地球的全部，即地球內(nèi)部也有生物 c.生物圈指生物活動能達(dá)到的范圍，包括月球 d.生物圈是指地球上生物及其生存空間的總稱 3、有人說：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你認(rèn)為這種看法對嗎?如果不對，說說你的理由。 布置下節(jié)課準(zhǔn)備的內(nèi)容：如果你翻動花園、庭院中的花盆或石塊。，常常會看到一些身體略扁、長橢圓形、灰褐色或黑色的小動物在爬動，這就是鼠婦又叫潮蟲。下節(jié)課每小組至少要抓到五只回來做實驗，抓好時要把它們放在濕的土中養(yǎng)著，而且避免光照，不然很容易死。 教學(xué)后記： 同學(xué)們對于一些熊貓，蕉樹等接近生活的圖片比較感興趣，以后可以多舉這方面的例子。 教學(xué)反思： 因為這節(jié)課的理論知識比較多

6、，而且知識點相對簡單，只是介紹生物生存的基本條件，學(xué)生很容易精神不集中，應(yīng)該考慮多用一些有趣的事例或者圖片供學(xué)生思考，像講到為什么其他星球沒有生物，應(yīng)該多找一些其他星球的資料告訴學(xué)生，讓學(xué)生更深刻地理解到目前為止，我們的地球只有一個，要保護(hù)地球的意識。學(xué)生對于做練習(xí)比較感興趣，如果時間允許，也可以考慮每講完一個知識點安排一至兩題練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生知識點的同時也能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們的積極性。 七年級上冊生物學(xué)教案2：調(diào)查我們身邊的生物 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。 2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。 3、 關(guān)注周圍生物的生存狀況。 二、 教學(xué)重點： 使學(xué)

7、生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。 教學(xué)難點： 描述部分所調(diào)查生物的特征 三、 課前準(zhǔn)備： 幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。 四、 教學(xué)過程： 1、 把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的.交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。 2、 注意事項： 如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。 應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。 3、據(jù)報告冊p23內(nèi)容

8、進(jìn)行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是 星期四交齊。 4、紀(jì)律要求： 出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。 各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀(jì)律。 5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按p9的分類方法)并對個別小組作出表揚(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題： 1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問題?) 教學(xué)后記： 初一(2)班沒有說明細(xì)節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)

9、調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前說好了各種注意事項，強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。 初一(10)班沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶 初一(3)班課堂紀(jì)律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團(tuán)隊精神不錯，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識面很廣，認(rèn)識植物種類多。 初一(5)班守紀(jì)律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對老師的布置完成得很好。 初一(4)班戶外活動時紀(jì)律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀(jì)律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對生物有濃

10、厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。 教學(xué)反思： 在戶外活動前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。 生物的特征教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。 2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。 3. 教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。 教學(xué)重點和難點： 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。 2. 一些生物

11、的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。 課前準(zhǔn)備： 1. 生物的錄像。 2. 有關(guān)生物與非生物的圖片。 3. 教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)過程設(shè)計 引入：放錄像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。 總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征

12、外，還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說) 補(bǔ)充： 8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 9. 生物體能進(jìn)行新陳代謝 10.生物體能遺傳變異 11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等 能力訓(xùn)練：可用書上練習(xí)p6 (1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長著的鐘乳石為什么不是生物? (2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。 教學(xué)后記： 本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外，還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論，所以很多學(xué)生對生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。 教學(xué)反思： 這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是

13、舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認(rèn)識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。 七年級上冊生物學(xué)教案3：單細(xì)胞生物體 本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察

14、活動，說明草履蟲是一種生物;通過第二個觀察活動，讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細(xì)胞，同時這個細(xì)胞還能完成一個生物體的所有生命活動;通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎?這個活動，更進(jìn)一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。 學(xué)生分析 由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認(rèn)識，因此，在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。 設(shè)計理念 本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法。 探究式教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進(jìn)行探索、

15、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。 教學(xué)目標(biāo) 知識性目標(biāo) 說明單細(xì)胞生物可以獨立完成生命活動。 技能性目標(biāo) 提高制作及觀察臨時裝片的技能;通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力以及語言表達(dá)能力等。 情感性目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，再次認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點;通過科學(xué)探究，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。 課時安排：本節(jié)教學(xué)需1課時 教學(xué)準(zhǔn)備 教師： 草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。 掛圖或錄像(有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面)。 學(xué)生：教材、筆記本。 教學(xué)過程

16、 教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。 學(xué)生回答：略。 教師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，被稱為單細(xì)胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎? 學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強(qiáng)烈的好奇心。 (還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細(xì)胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么?導(dǎo)入新課。) 教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細(xì)胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢?下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器(草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細(xì)線、膠水)，以小組為單位，想辦法設(shè)計實

17、驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運(yùn)動。 學(xué)生活動：討論、交流、實驗、觀察。 教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認(rèn)真、仔細(xì)。有的組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗?在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。 學(xué)生活動：互相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動的，由此，可證明草履蟲是生物。 教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時，我們共同分析了判斷生物的基本標(biāo)準(zhǔn)是什么?下面請同學(xué)們再談一談。 學(xué)生回答：略。 教師設(shè)疑：其中判斷標(biāo)準(zhǔn)之一是

18、生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎? 學(xué)生狀態(tài)：思考。 教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。 學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。 教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。 學(xué)生活動：互相交流、作出評價。 學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。 教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好!通過以上探究活動，同學(xué)們從草履蟲的運(yùn)動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認(rèn)為草履蟲的身體是由一個細(xì)胞構(gòu)成的嗎? (可能有的小組由于草履蟲運(yùn)動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運(yùn)動速度。組織學(xué)生交流，教師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學(xué)生進(jìn)一步