三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案設(shè)計(jì)

1、三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案設(shè)計(jì) 認(rèn)識幾分之一是三年級上冊的內(nèi)容，是通過具體的操作使學(xué)生豐富對幾分之一內(nèi)涵的認(rèn)識，并會比較幾分之一與幾分之一的大小。今天我在這給大家整理了一些三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案，我們一起來看看吧! 三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小;培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達(dá)能力和合作交流的意識; 2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分?jǐn)?shù)概念的過程，體驗(yàn)動手操作、合作交流的方法;讓學(xué)生主動去尋求分?jǐn)?shù)，能自己往下寫分?jǐn)?shù); 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得成功感。 教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識幾分之一的分?jǐn)?shù)

2、;初步建立幾分之一分?jǐn)?shù)的概念。 教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。 教學(xué)流程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知： t：小朋友們，我們都知道在奧運(yùn)賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。 出示：小華、小麗兩個小朋友。 a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學(xué)生說出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。) b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學(xué)生分。) c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學(xué)生上去分。) (小結(jié)：我們都把它們進(jìn)行了“

3、平均分”板書。) d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎? 揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分?jǐn)?shù)”(板書) (二)探究新知，不斷摸索： 1.認(rèn)識。 t：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分?jǐn)?shù)來表示，這個分?jǐn)?shù)就是“”。那“”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學(xué)生舉起手指一起寫)，先寫“”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) 教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：) 同

4、桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請學(xué)生交流，注意語言的表達(dá)。) t：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。)(學(xué)生反對，強(qiáng)調(diào)沒有平均分不能用分?jǐn)?shù)來表示。) t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學(xué)生交流。) 2.自己再想一個分?jǐn)?shù)，把這個分?jǐn)?shù)折出來，畫出來。 請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分?jǐn)?shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分?jǐn)?shù)。(教師選取部分，一起評價(jià)，并說說這個分?jǐn)?shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達(dá)) (三)應(yīng)用遷移，鞏固提高： 1.一口氣來說一

5、說： 2.用手勢來判一判： 3.根據(jù)分?jǐn)?shù)在圖中涂陰影，仔細(xì)觀察，比較一下這些分?jǐn)?shù)的大?。?4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎? (四)總結(jié)反思，拓展升華： 1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎? 2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分?jǐn)?shù)來? 3.你還想知道些什么? 三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案2 一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第9193頁。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。 2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。 3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探

6、索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條 四、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 出示蘋果 1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分?如果分得比較公平，每人分幾個? 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。 2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：1 3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個?板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎? 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。 (二)動手操作、探索交流，獲取新知 1、認(rèn)識 1)、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。 2)、指導(dǎo)學(xué)

7、生讀寫 3)、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。 4)、實(shí)物投影出示判斷題。 下面哪些圖形的陰影部分是原圖的?哪些不是?說出理由。 (1)(2)(3)(4) 1、認(rèn)識1/4 1)要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來?怎么寫? (1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。 (2)教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。 (3)小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。 (三)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù) 1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)(幾分之一)嗎? (1)組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。 (2)全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影

8、儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。 2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。 (四)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小 1、出示第一組圖1/2和1/4。 (1)猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些? (2)引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。 (3)演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。 2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的? 3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。 4、完成第93頁“做一做”等2題。 (五)作業(yè) 完成第96頁練習(xí)二十二的第13題。 三年級數(shù)學(xué)幾分之一教案3 教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

9、數(shù)學(xué)三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識” 第一課時 教材分析 本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分?jǐn)?shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學(xué)生來說是數(shù)的認(rèn)識的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對認(rèn)識“幾分之幾”的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分?jǐn)?shù)意義”有著特別重要的啟始作用。 設(shè)計(jì)理念 我以“動態(tài)生成”和“活動學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分?jǐn)?shù)，看到分?jǐn)?shù)想到不同的事物，讓學(xué)生運(yùn)用平日積累的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知體驗(yàn)，動手“創(chuàng)造

10、”分?jǐn)?shù)，在討論交流活動中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進(jìn)一步的探究。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。 能力目標(biāo) 經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展。 情感目標(biāo) 讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) (1)體會分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;(2)會讀寫簡

11、單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、認(rèn)識1/2 (1).分一分 師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢?如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢? 生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。 生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。 師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分?jǐn)?shù))，為了準(zhǔn)確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用“二分之一”

12、來表示的。 師：這個同學(xué)的分?jǐn)?shù)寫對了，不知同學(xué)們剛才有沒有仔細(xì)地觀察這位同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的? 師：習(xí)慣的寫法是：(讓學(xué)生用手指書空)先寫，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。 師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢? (學(xué)生邊說邊用手進(jìn)行比劃，之前教師先作示范動作) 師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示? 師：誰再來說說這個蛋糕 所表示的意思? 師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的 二分之一，想一想，能用你們準(zhǔn)備的紙片折出一個二分之一嗎? (設(shè)計(jì)意圖：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”必須在“平均

13、分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當(dāng)分到一個蛋糕時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。) (2) 折一折 師： 那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。 學(xué)生操作，師巡視檢查，并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請大家觀察一下，它們表示得對嗎? 師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用 來表示呢? 師：(指著

14、第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的? (3)練一練 師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。 師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢? (課件出示：把一個圓分成2份，每份一定是這個圓的二分之一。) 師：有的同學(xué)認(rèn)為是對的,有的認(rèn)為是錯的,請雙方代表上臺辯論. (設(shè)計(jì)意圖：這個活動進(jìn)一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認(rèn)識，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時滲透了猜想驗(yàn)證得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了不同思維的碰撞和交流，擴(kuò)充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識他人的良好心態(tài)

15、，促進(jìn)了學(xué)生合作意識的發(fā)展。) 二 動手操作 深入學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)1/4 師：剛才我們同學(xué)用不同形狀的紙片折出了二分之一 來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。 (生操作，師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。) 師：大家?guī)兔砜纯矗麄兌甲龅脤?都可以用 四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做出來的。 2 、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱 師：我們剛才認(rèn)識二分之一，創(chuàng)造了四分之一 ，你知道這些分?jǐn)?shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自學(xué)分?jǐn)?shù)中各部分的名稱。 師：分?jǐn)?shù)中間這根線叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分;下面的2叫做分母，表示

16、平均分成了2份;上面的1叫做分子，表示其中的1份。 3、試一試 師：通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分?jǐn)?shù)嗎?并動手折出它們嗎?(學(xué)生活動，任意折幾分之一。) 師：哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家? 小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個幾分之一的分?jǐn)?shù)所表示的意義。 三、面向全體 分層練習(xí) 1、做一做 利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學(xué)生完整地?cái)⑹鰩追种?，并學(xué)會寫分?jǐn)?shù)。 2、找一找 師：實(shí)際上像這樣的分?jǐn)?shù)在我們的生活中有很多，你能找出幾個嗎?其實(shí)生活中的事物里也藏著一些分?jǐn)?shù)，你能從這些圖片中找到哪些分?jǐn)?shù)? 師：剛才同學(xué)們從生活中找出了那么多的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在有一個學(xué)校的同學(xué)們正在郊游，他們