蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)1教案

1、蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)1教案 教學(xué)設(shè)計(jì)的意義與教學(xué)最優(yōu)化有著密切的聯(lián)系。從某種意義說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的意義主要就是體現(xiàn)在能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化這一教學(xué)理想的追求上。下面我為大家整理了關(guān)于蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)1教案，供大家參考。 蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)1教案1 一、學(xué)生情況分析 本班共有學(xué)生47人，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主要表現(xiàn)在字跡潦草，作業(yè)不按時(shí)完成，平時(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，課外書(shū)看得少，日記寫(xiě)得2、3句的流水帳等等，他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心有些缺乏，這給他們的發(fā)展帶來(lái)困難。如何輔導(dǎo)好后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的成績(jī)是重中之重。四年級(jí)要完成由中

2、年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。 二、教材基本結(jié)構(gòu) 本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。 三、教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)

3、字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。 本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo): 1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。 4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。 6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握(文章轉(zhuǎn)貼自實(shí)用工作文檔欄目) 主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚

4、明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。 8.留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 10、教學(xué)活動(dòng)中試機(jī)滲透安全教育，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí) 四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施 (一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。 良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，

5、通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。 2.學(xué)生與文本對(duì)話。寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。 3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 4.

6、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 五、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。 人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生

7、的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。 “自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)，課與課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡泡語(yǔ)，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。教科書(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)

8、習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 1 3/9-7/9 1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂 2 10/914/9 4、火燒云 語(yǔ)文園地一 3 17/9-21/9 5、古詩(shī)兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅 4 21/928/9 8、世界

9、地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二 5 1/107/10 “國(guó)慶”放假 6 8/1012/10 9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹(shù) 7 15/10-19/10 12、小木偶的故事 語(yǔ)文園地三 8 22/1026/10 13、白鵝 14、白公鵝 15、貓 9 29/102/11 16、母雞 語(yǔ)文園地四 10 5/119/11 17、長(zhǎng)城 18、頤和園 19、秦兵馬俑 11 12/11-16/11 語(yǔ)文園地五 20、古詩(shī)兩首 12 19/1123/11 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納 13 26/1130/11 24、給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園地六 14 3/127/12 25、為中華

10、之崛起而讀書(shū)26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔 15 10/1214/12 28、尺有所短寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七 16 17/1221/12 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍 17 24/1228/12 32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八 18-20 31/1220/1 期末復(fù)習(xí)、考試 20_年9月5日 蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)1教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況提取部首的方法。 2.培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞能通過(guò)來(lái)解決的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤、主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)部首查字法，掌握提取部首的方法。難點(diǎn)：會(huì)從一個(gè)字的多

11、個(gè)義項(xiàng)中選擇正確的義項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。動(dòng)畫(huà)卡通猴。填表。(見(jiàn)教材)結(jié)合句子給小猴講講生字的意思。(見(jiàn)教材。)每組一張作業(yè)紙，作業(yè)內(nèi)容如下所示： 要查的字 部首 除部首外幾畫(huà) 讀音 意思 喉嚨 盛滿 背著 囤里 每人一本字典。 設(shè)計(jì)思路 兒童是用圖畫(huà)、色彩、聲音來(lái)思維的。多媒體課件的運(yùn)用能把學(xué)生帶到“伊佃園”中，讓學(xué)生在良好的情境氛圍中積極思考、樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、勇于創(chuàng)新。本課教學(xué)中卡通猴與小朋友交朋友、請(qǐng)小朋友解決難題等一系列情境創(chuàng)設(shè)無(wú)疑為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)提供了良好的動(dòng)力支持。 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是

12、語(yǔ)文實(shí)踐?！安渴撞樽址ā笔菍W(xué)生首次接觸的知識(shí)實(shí)踐能力，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上上，指導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)踐探究過(guò)程中，逐步掌握基本知識(shí)，勇于觸摸知識(shí)盲點(diǎn)，在心與心的碰撞中不斷體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)理念 一、激趣揭題 教師.介紹。(多媒體出示卡通猴畫(huà)面。) 小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎? 他聰明又好學(xué)，可喜歡讀書(shū)了，因此大家又叫他博士猴。 動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。 小朋友，很高興認(rèn)識(shí)你們。昨天，我借了一本童話書(shū)，里面遇到好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，(出示“腔、糧、酣、敲”。)這些字的上面又沒(méi)注音，真是急死我了。你們能幫幫我的忙嗎? 揭示課題。 要想幫小猴解

13、決這個(gè)難題，我們只有學(xué)會(huì)一種新的的方法部首查字法。 二、學(xué)習(xí)新知 1.掌握提取部首的方法。 學(xué)習(xí)對(duì)話。 學(xué)生自讀對(duì)話內(nèi)容。 師生分角色朗讀。 領(lǐng)悟方法。 學(xué)生交流師生對(duì)話的主要內(nèi)容提取部首的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 一個(gè)字中哪部分是部首就到哪個(gè)部首里去查。 如果一個(gè)字的兩個(gè)部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取內(nèi)的方法來(lái)提取部首。 反饋練習(xí)。 出示“葦、取、困”，讓學(xué)生找出它們的部首并說(shuō)明理由。 2.學(xué)習(xí)用部首查字法查找漢字。 卡通猴：我的.難題就要解決了，我們快來(lái)找一找吧! 教師示范。重點(diǎn)指出用部首查字法查字時(shí)，在檢字表中找到要找的部首項(xiàng)，然后在相應(yīng)的筆畫(huà)數(shù)中就可找到我們要查的字的頁(yè)碼了。

14、 學(xué)生練習(xí)，完成書(shū)上的表格。 集體交流。 3.學(xué)習(xí)選擇正確義項(xiàng)。 卡通猴：字是認(rèn)識(shí)了，可我還不懂得它們的意思，你們能給我講講嗎? (1)教師講解示范：(通過(guò)教師講解讓學(xué)生明白一個(gè)字往往有幾個(gè)義項(xiàng)，必須根據(jù)這個(gè)字所在的詞語(yǔ)或句子的意思從字典上找出正確的義項(xiàng)。) (2)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。(人人動(dòng)手，同桌共同討論生字的意思。) (3)全班交流。 三、鞏固拓展 1.小組合作填寫(xiě)作業(yè)紙。 2.全班交流。 3.評(píng)出優(yōu)勝小組。 四、課外延伸 卡通猴：小朋友真了不起!通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又學(xué)會(huì)了一種新的本領(lǐng)部首查字法。大家以后遇到不認(rèn)識(shí)或不理解的字可要勤哦!這樣，我們可以看更多的書(shū)、讀更多的報(bào)、學(xué)更多的知識(shí)了。 洛

15、克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候?！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。一上課，教師就采用學(xué)生最喜愛(ài)的卡通畫(huà)與大家見(jiàn)面的方式明確了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)地、很樂(lè)意地投入到新知識(shí)學(xué)習(xí)中，且表現(xiàn)得興致盎然。 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，教師摒棄繁瑣的說(shuō)教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種形式對(duì)話朗讀，暢談學(xué)習(xí)收獲，感知提取部首的基本方法。 傳授正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的收效。部首查字法是學(xué)生以前未涉及的知識(shí)領(lǐng)域，教師有必要向?qū)W

16、生示范講解。另外，學(xué)生練習(xí)、同桌合作練習(xí)的方式都給了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性本質(zhì)。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了教材中沒(méi)涉及到的訓(xùn)練內(nèi)容，如：“盛”上下結(jié)構(gòu)、多音字，“囤”全包圍結(jié)構(gòu)，它不僅讓學(xué)生鞏固了從各種結(jié)構(gòu)的字中提取部首的方法，更讓學(xué)生探究了一個(gè)了有多個(gè)讀音時(shí)該選哪個(gè)讀音的方法，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力。同時(shí)，小組競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。 蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)1教案3 教學(xué)要求： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。 3.感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。 4.初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美

17、。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 第一課時(shí)(9月16日總11課時(shí)) 一、導(dǎo)入新課 1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧! 2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：文中描繪了什么? 3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢? 二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。此處為重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)什么? 1.學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。 2.指名讀全詩(shī)，相

18、機(jī)正音。蟬、韌、柔、梳是翹舌音。 3.出示生詞卡片，認(rèn)讀： 明麗釀造煩惱羊腸小道 照耀珍藏柔韌井井有條 4.再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。 三、作業(yè)： 1.描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。指導(dǎo)寫(xiě)字，注意把字寫(xiě)端正。 2.熟讀詩(shī)歌。 第二課時(shí)(9月19日總14課時(shí)) 一、復(fù)習(xí)： 上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎?小組輪讀課文。 二、進(jìn)入新課 1.精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美秋天與其它季節(jié)有什么不同? (過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。) 讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、

19、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序) 重點(diǎn)品讀：此處為重難點(diǎn)：通過(guò)圖文結(jié)合反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句。 a、秋風(fēng)： (1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子) (2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)用了什么修辭手法? (3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。) b、秋實(shí)： (1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄) (2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。 (3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。 (4)全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。 (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。