



版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、 植物媽媽有辦法教學設計 植物媽媽有辦法教學設計(匯編15篇)作為一名教職工,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的植物媽媽有辦法教學設計,希望能夠幫助到大家。植物媽媽有辦法教學設計1教學設想:1、知識與能力:會認本課的12個認讀生字,會寫10個生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。2、過程與方法:看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、
2、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣,背誦課文。教學重點:引導學生運用探究式的學習方式,激發(fā)學生了解植物知識,探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學心結合起來。教學難點:了解植物是怎么傳播種子的。教學流程:一、創(chuàng)設情境:同學們我們在學新課前咱們來做個小游戲,好不好?出示實物,咱們來猜一猜,認一認這些都是什么?你都在哪里見過呀!同學們知道的可真多,今天就來學習植物媽媽有辦法(板書課題)。質疑。二、內容研討1(1)自由讀文,自學生字,遇到不認識的生字就請拼音朋友來幫忙。(2)檢查自學情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?師:植物
3、園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進植物園王國探究大自然的奧秘吧!2、有感情的朗讀課文內容。(1) 師范讀思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經成熟的植物)課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)(2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))(3) 哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個小節(jié))指名分小節(jié)讀、小組學習、說說這種植物是怎樣傳播種子的?選擇一種方式把這個小節(jié)講給大家聽。3、匯報(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準備了降落傘,只要風輕輕的一吹,種子們就乘著風紛紛出
4、發(fā)。(2)師小結:蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。(3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書:吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)這叫什么?在書上找一個恰當的詞來形容(紛紛出發(fā))文中哪個詞告訴我們風往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風)師概括:蒲公英的傳播需要兩個條件?(自身條件,風)多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?(4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動物皮毛帶動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能
5、去哪里?(5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽4、啟發(fā)引導(1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?(3)指名讀第一小節(jié)(4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)長大是什么意思?(已經成熟了)四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)5、植物媽媽的辦法很多,同學們要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細觀察)(1)齊讀第5小節(jié)(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識)師總結:我們要想獲
6、取更多的知識,就要學會仔細觀察,養(yǎng)成好的習慣,經常到大自然中去尋找知識,探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。三、拓展1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?學生交流四、寫字1、引導觀察。2、師范寫,生書空。重點指導:已:半封口。甲:懸針豎,寫在豎中線上。豆:第五、六筆相呼應,橫長托起上面。識:左窄右寬。紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。3、生描
7、紅、臨寫。師巡視,指導、點評。板書設計3、 植物媽媽有辦法蒲公英 降落傘 風吹蒼耳 鎧甲 動物皮毛帶豌豆 豆莢 太陽曬教學反思植物媽媽有辦法是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文(二年級上冊)本文是一首詩歌,運用了擬人的手法,把科學知識用韻文生動地表現出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié),課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。上課伊始我利用猜一猜,認一認的游戲導入新課,愛因斯坦曾說過提出一個問題往往比解決一個問題更重要,于是我便讓學生質疑,然后帶著疑問來共同學習課文,來完成本節(jié)課的學習任務。結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象
8、,利用實物讓學生猜和認,極大的調動了學生學習的欲望和好奇心。根據學生天性愛玩的特點,利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。我大膽放手讓學生自己提出問題,適當啟發(fā)誘導,讓學生真正成為學習的主人。不足:設想是美好可行的,但畢竟是一種教學實踐,難免出現偏差和不妥之處和需要改進的地方。如:在學習課文時,我怕本節(jié)課的教學任務完不成,就沒有給學生充足的考慮問題的時間,我沒能認真地聆聽學生的講解。不夠注重細節(jié),給學生帶來理解上的困難和失去了一定的指導性。有的地方沒有做進一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學生的思路沒有完全
9、的打開。在今后的教學中,我一定要取長補短,再接再厲!植物媽媽有辦法教學設計2學習目標:1、會認12個生字,會寫10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。教學重點:1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字。信息資料1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學時數 兩課時學習過程:一、提出學習目標1
10、、談話引入,引出課題小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。2、提出學習目標(1) 自讀課文,圈出難讀和不認識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,認真讀一讀。(2) 認識會認12個生字,會寫10個生字(3) 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。(4) 了解這篇課文主要講了什么?二、展示學習成果(一)基礎知識展示(小組內)1、這節(jié)課,我會認旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。2、我會給生字組詞。3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生
11、字。4、我會流利地朗讀課文。5、我會寫生字。(教師及時到學生之中指導展示)(二)創(chuàng)造性展示1、了解課文主要寫了什么2、 我會用生字詞造句。3 、我知道哪些詞語的意思。4、我會用生字詞說話。5、 我會把生字寫美觀。6、 我會有感情地朗讀課文。四、知識拓展延伸1、我從課外學過的字。2、讀課后詞語,并選擇詞語說話。第二課時一、提出學習目標(一)、導入。1、出示部分詞語學生認讀,鞏固識字。單個讀,學生領讀,開火車讀2、今天我們繼續(xù)來學習植物媽媽有辦法。(二)、提出學習目標1、自已讀課文,標出節(jié),并將句子讀通順,讀流利。2、說說自已的體會,再讀課文,提出最想知道的問題。3、邊朗讀,邊重點解決問題:植物媽
12、媽傳播種子有些什么好辦法?二、展示學習成果(一)基礎知識展示1 我會流利地朗讀課文。2 我會寫生字、新詞。3 我會用某個詞語說一句話。4 我會完成課后練習。(二)學文悟情展示1、 我能讀好某一節(jié)。2、 我會悟植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?(三)創(chuàng)造性展示1 小組朗讀課文的一節(jié)。2 談談你的感受。3 分角色表演。三、激發(fā)知識沖突哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?四、知識拓展延伸通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?五、作業(yè)設計1、選擇正確的答案,打“”。四海為家讀音:a wéi ( ) b wèi( )意思:a 因為( ) b 作為( )2、四海為家的意
13、思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?3、植物沒有腳,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?植物媽媽的辦法 ,蒲公英靠 吹,蒼耳靠 帶,豌豆靠 曬, 靠 。4、植物媽媽可真會動腦筋啊,選一種有趣的植物寫一寫,并畫一畫。植物媽媽有辦法教學設計3課時目標1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,了解植物傳播種子的方法。2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文,引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科學的愿望。教具準備課件,實物展臺。教學過程一、復習導入通過上節(jié)課的學習,我們了解哪些植物的傳播方式?學生回答:我們
14、學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。二、新課講授1、初讀課文,整體感知。(1)同學們,你們知道植物的家在哪里嗎?引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方,感受“四海為家”。(板書:四海為家)(2)每個地方都可能是植物的家,這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。(3)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法呢?快打開書,讀一讀課文,借助拼音把字音讀準確。2、聯系生活,了解蒲公英傳播種子的方法,讀出感受。(1)聯系生活,感受蒲公英種子像降落傘。同學們,你們見過這種植物嗎?大聲叫出它的名字。有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英,和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活,說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公
15、英身上的小絨毛,隨著我們輕輕一吹,緩緩飄散、降落,課文中用了一個詞語,說它就像什么呢?快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文,找到“降落傘”。(板書:降落傘)吹過蒲公英的同學們,你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎?教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落,就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。(2)結合生活,感受風傳播蒲公英種子的方法。很多同學都輕輕吹過蒲公英,也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受,再讀讀這一節(jié),看看你還有什么發(fā)現嗎?學生讀課文;教師引導學生發(fā)現風可以幫助蒲公英傳播種子。大自然的風兒就像我們的小嘴,輕輕一吹,看,這個娃娃出發(fā)了,這個也出發(fā)了,還有這一個,這一個。課
16、文中有一個詞語就表現了它們出發(fā)的樣子,快讀一讀,找一找。學生讀課文,教師引導學生找到“紛紛”。(板書:紛紛出發(fā))(3)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。蒲公英媽媽的辦法怎么樣?把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然,看著老師的提示,你能試著背一背這個小節(jié)嗎?3、借助實物,了解蒼耳傳播種子的方法,讀出感受。(1)出示實物蒼耳:請學生摸一摸,感受“帶刺的鎧甲”。蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢?快接著往下讀一讀。這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸,你有什么感覺?引導學生感受帶刺、硬硬的。它的身上有數不清的小刺,扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢?請你和
17、同桌一起讀一讀這個小節(jié),找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子?同桌讀課文,找到“帶刺的鎧甲”。(板書:帶刺的鎧甲)(2)生生互動,動手實踐,知道蒼耳是如何傳播種子的。同學們,其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢!再讀一讀這小節(jié),看看誰還發(fā)現了它奇妙的作用。蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢?聰明的同學們,誰愿意試試,看蒼耳能不能掛在你身上?學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上,感受神奇和有趣。難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎?細心的同學們,你再仔細觀察觀察手里的蒼耳,看看誰有新發(fā)現。引導學生通過觀察發(fā)現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。就是這些小鉤,會掛在我們的衣服上,也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的
18、同學,你有什么感受?(2)總結交流感受,讀出感受,嘗試背誦。這就是蒼耳媽媽的辦法,你覺得怎么樣?聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜,讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受,再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。4、觀看視頻,了解豌豆傳播種子的方法,讀出感受。(1)同桌兩個同學讀一讀,結合著插圖和課文內容,說一說。教師引導學生說出太陽曬過后,豌豆蹦著跳著離開。(2)豌豆莢經過太陽的暴曬,失去了水分,炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象?觀看視頻;教師引導學生感受大自然的奇妙。三、課堂小結、拓展1、大自然還有很多有趣和神奇的植物,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?引導學生依據課
19、外知識去發(fā)現。2、出示圖片:柳樹和柳絮、松樹和松果。引導學生仿照課文編兒歌。3、只要你用心發(fā)現和學習,就能探索大自然的無窮奧秘呢!就像課文最后一個小節(jié)說的,我們一起來讀讀。4、讓我們合作,再來讀讀吧。老師讀課題,女生讀第1小節(jié),男生讀最后一個小節(jié),全班一起讀植物媽媽們的辦法。植物媽媽有辦法教學設計4【三維目標】1、知識與技能目標: 會認12個生字,會寫10個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、過程與方法目標: 小組合作學習。 注重朗讀和生活體驗。 教學中抓住詩歌利于朗讀,內容充滿情趣的特點,激發(fā)學生童心,進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。3、情感態(tài)度與價值觀: 激發(fā)學生
20、對詩歌的音韻美的喜愛之情。 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【教學重點】1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。2、識字寫字?!拘畔①Y料】1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖,生字卡片。2、學生了解有關植物傳播種子的方法的知識?!窘虒W時數】兩課時。【教學過程】第一課時一、談話導入1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。(本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的
21、動畫,引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。(采用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學習興趣和求知欲望。)二、對話平臺1、感知: 自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。 小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么? 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。嘗試朗讀,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)2、識字: 自己練讀生字,引導學生可同桌之間接龍讀生字。 小黑板出示生字,多種方式指讀。 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話
22、。(新課標要求喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)3、賞讀: 小組合作讀課文,看誰讀得美。 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。(閱讀是學生與文本的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)4、寫字: 要寫的字,如:已、娃、紛、好。學生認讀。 學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。 教師示范,指導重點筆畫:如:已要半封口,不能寫成自己的己等。 學生練習,教師巡視。(在重視學生寫字質量的同時,還應
23、注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習慣。)第二課時一、導入挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。1、誦讀: 教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好? 學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。(閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反復朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。)2、演讀: 教師引讀,學生嘗試背誦課文。 學生自由練背。 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與
24、為主。)(加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學生的積累。)3、討論: 四海為家是什么意思? 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)4、練習: 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導學生多方式讀詞。 擴展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。(創(chuàng)設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。)5、拓展:你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!(在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學生探索奧秘的興趣。)6、寫字: 要寫的字:甲、洼、豆、識、經。學生認讀。 自己
25、練寫,小組評議。 教師小結,指導重點。 學生再練寫。(寫字是學生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現不足,及時改進,增強寫字效果。)植物媽媽有辦法教學設計5新課程理念指出:“課堂教學是師生共同建構的過程,強調在合作互助中學習,特別關注學生的主體要求,尊重學生的原有知識和經驗,順應學生的自我發(fā)展,鼓勵學生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學習能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學生的學情,有效備課是有效教學的前提,沒有有效備課就沒有有效教學。植物媽媽有辦法是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”
26、來寫,親切、有趣。語言朗朗上口、內容淺顯易懂,符合二年級學生的口味。全文共有五個小結,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。在教學設計時我首要做的就是考慮學情,本班學生大都是生長在城市里的孩子,所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學習興趣,由于學生年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細,因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。針對此情況,我設計了(第二課時)這樣的教學:一、課前準備:布置作業(yè),課前讓學生通過網絡、圖書等方式搜集關于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關資料,做簡單的了解。有條件的
27、可以去到田間、山野采集三種植物。二、導入1、同學們,上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學生看圖呼名蒲公英、蒼耳、豌豆)2、同桌展示采集的標本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。3、全班交流采集的標本或給同學們介紹你了解到的有關這些植物的知識。4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)孩子如果已經長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物是怎么傳播自己的種子的它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。三、品讀課文1下面我們就帶著這些問
28、題去學習課文,請同學們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數一數共有幾小節(jié)?(6小節(jié))2誰愿意給大家讀讀課文。思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?3小組合作學習:1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個小節(jié)。2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。蒲公英:1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學習這個小節(jié)的,你們來說一說。2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。蒼耳:1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?2)課下同學們搜集到有關蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。還有同學準備了蒼耳標本,請你來摸一摸
29、,什么感覺?1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。2)他們說的對不對,我們來驗證一下。3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?豌豆:1)找小組來說一說;2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。3)你覺得哪給你留下的印象最深。4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?5)集體再來讀一讀??偨Y:這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現象。布置作業(yè):課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播
30、種子的方法,我們做一期展板,展示出來?!驹O計意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學中的難點,我主張讓學生在親身體會的基礎之上,激發(fā)興趣。讓學生在自學和小組合作學習的基礎上充分表達自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,而且可以培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,增強學生學習的自信心,讓每個孩子在已有的基礎上得到發(fā)展,取得進步?!總湔n對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細備課,精心設計教學亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課,備的是經驗也是基礎,教師在研讀課標,深研教材的基礎上,根據學生的學情確定一節(jié)課如何設計,如何呈現,都離不開備課。精細備課后,將課堂教學中的各個環(huán)節(jié)有序銜接,體現精華,取其
31、糟粕,幾經磨合,再呈現出不同色彩,這樣的課堂就是對學生有用的課堂。植物媽媽有辦法教學設計6教學目標認識“植、如”等12個生字,讀準多音字“為、得”,會寫“法、如”等10個字,會寫“辦法、如果”等8個詞語。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學重點借助圖片、關鍵句、表示動作的詞語,了解課文內容,說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。教學難點說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,它們是怎么傳播種子的。課前準備課件。
32、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學時間2課時第一課時一、談話導入,激發(fā)興趣談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習植物媽媽有辦法。板書課題。齊讀課題:知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。二、檢查預習,初讀感知自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。(“為、得”是多音字)小組內互相讀讀,說說你讀懂了什么。合作交流:勾畫交
33、流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?這首詩歌工有幾個小節(jié)?每小節(jié)寫下面?第一節(jié):提出植物靠什么辦法傳播種子。第二節(jié):講蒲公英傳播種子的方法。第三節(jié):講蒼耳傳播種子的方法。第四節(jié):講豌豆傳播種子的方法。第五節(jié):指出只要仔細觀察就能獲得許多知識。師:詩共有5節(jié),按照“提出問題具體介紹提示觀察”的思路展開。第一節(jié)激發(fā)學生思考:植物用什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講述了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的辦法;第五節(jié)鼓勵學生仔細觀察發(fā)現新知識。三、識記生字,理解生詞出示14個生字,自己借助拼音練讀。多種方式認讀。(重點練習讀準多音字“為、得”,強調在具體語境中據義定音。)交流識字方法:我用
34、什么方法記住了哪一個字?用認讀字組成詞語:“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”,練習認讀。學生對“得(dé)、備、刺、察”比較生疏,多讀讀“就得(di)、得(dé)到、準備、帶刺、觀察”5個詞語。并在新語境中鞏固字音,比如,讀讀“非得、還得、可得”“得到、覺得、得意”“跳得高、長得美、寫得好”“備課、完備、備用”“魚刺、小刺、刺耳”“海底、到底、底下”“察看、覺察、察覺”讀準輕聲詞語“知識、認識、見識”,再讀讀“識字、識別、常識”。練習口頭組詞。四、指導書寫重點指導“它、娃、更”的筆順?!八钡南虏肯葘懫?,再寫豎彎鉤;
35、“娃”的右邊由兩個“土”組成;“更”的第六筆是撇。重點指導“腳”的部件組成。強調“腳”是單耳旁,單耳旁是橫折鉤、豎,(雙耳旁是橫撇彎鉤、豎)。“腳”注意寫得高低錯落有致;“腳”和“法”中都有“去”,但大小不同,在“腳”中小,因為“腳”由3個部件組成且筆畫多,而“去”在“法”中大。筆畫的長短疏密不同,“娃”注意多橫等距離、長短不取齊;“如”和“娃、她”都是女字旁,因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方,所以女字旁要大些;“如、知”都是右邊有“口”,右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同:左“口”小居上中部,如,“嚇、呀”,右“口”稍大居中下部。練習寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正
36、確。五、作業(yè)布置朗讀課文,并背會。搜集感興趣的植物傳播種植的方法。第二課時一、復習導入認讀生字:讀出生字,再組詞造句。分節(jié)讀課文。二、賞讀感悟賞讀小組合作讀課文,看誰讀得美。選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。感悟第一節(jié)提問:孩子如果已經長大,就得怎樣?指名讀后回答。(就得告別媽媽,四海為家。)順勢追問:孩子為什么告別媽媽?啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文說說自己的看法。(“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。)引導學生把自己當作立志四海為家的孩子,說說遠行前跟媽媽告別時會說些什么,從中感受孩子對志在四方、獨立生活的憧憬與期盼。練習讀好疑問句
37、。師:“旅行”怎樣理解?(我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。)這里指種子出差、探親、游覽去嗎?(“旅行”一詞指種子離開植物媽媽落到其他的地方,)好像和我們旅行一樣。還回來嗎?(不回來。它將四海為家。)第二節(jié)觀圖,從插圖中找到蒲公英媽媽并講講它的辦法,引導學生把文中的“降落傘”與插圖中的蒲公英娃娃聯系起來,從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面說明,從中感受到蒲公英媽媽給孩子準備了最好的遠行裝備?!敖德鋫恪敝傅氖鞘裁矗浚ㄒ欢涠涿兹椎男』?。)為什么說是“準備”和“送給”?(是說種子毛茸茸的小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的。)有了降落傘的孩子們是怎樣出發(fā)的?理解“紛紛出發(fā)”,說說孩子在半空中隨風飄遠的心
38、情和想法,從而明白蒲公英靠風傳播種子,想象植物種子飄散的情景,只有“降落傘”行嗎?(還需要風。)哪個詞強調風的作用?(只要)師:蒲公英靠風吹來傳播種子。同法感悟三、四節(jié)。同法總結出“蒼耳”“豌豆”傳播種子的兩個條件:蒲公英降落傘風吹蒼耳鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬總結填空:蒲公英靠風來傳播種子?;蝻L吹蒼耳靠動物來傳播種子。或動物帶,或皮毛動物豌豆靠太陽來傳播種子?;蛱枙瘢蚨骨v彈射第五節(jié)找出近義詞和反義詞:很多很多許多許多,細心粗心“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?(仔細觀察)師:植物傳播種子的方法很多,有的靠風,有的靠動物,有的靠彈射。只要我們仔細觀察,多讀課外書
39、,就能得到許多有趣的知識??偨Y:植物媽媽有辦法是一首講述植物傳播種子的詩歌,運用比喻和擬人的修辭手法,以富有韻律感的語言,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。從植物媽媽的辦法中,能感到大自然的奇妙,激發(fā)想了解更多的植物知識的愿望,培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習慣。三、美讀誦讀教師范讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。第一節(jié)重點指導朗讀“牛馬有腳,鳥有翅膀,植物旅行又用什么辦法?”引導學生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎上,懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護和幫助,讀出媽媽
40、滿滿的愛意;第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開媽媽,要讀出欣喜與快樂。朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。教師引讀,學生嘗試背誦課文。學生自由練背。四、拓展延伸你還知道哪些植物傳播種子的方法?把課外搜集了解到展示出來吧!例舉:石榴的種子,被鳥吞食,歲鳥糞排到陌生的地方去生長。(櫻桃也如此)噴瓜成熟會噴出漿水,種子隨之噴出六米之外。椰子生長在河邊,種子很輕。椰子熟了,落在河里,隨波逐浪,漂洋過海,到遙遠的海島安家。桃、杏成熟后,紅紅的,招引動物去吃,還會從樹上掉下來,讓動物容易吃到。動物吃了甜甜的果肉,里面的一個核咬不動吐了。那個核在地里裂開,種子開始發(fā)芽,長成桃樹、杏熟。稻子、
41、棉花、小麥等靠人們傳播。五、作業(yè)布置試著仿照課文第二、三、四節(jié)的形式寫一小節(jié),介紹其他種子的傳播方法。閱讀關于種子的書籍。比如,一粒種子的旅行,作者是德國的安妮·默勒,書中運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了多種植物的種種“旅行”手段。六、板書設計3植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風吹蒼耳鎧甲動物帶豌豆豆莢太陽曬附:資料袋種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風飄揚,把種子傳播到四面八方。春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發(fā)現
42、里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。詞語四海為家走遍天下,到處可以作為家。本課把蒼耳全身帶刺比喻為全身武裝。鎧甲古代士兵身上穿的鐵衣,敵人用刀砍不破,用槍刺不進。本課把蒼耳全身帶刺比喻穿了鎧甲。山洼山溝,山的低洼的地方。告別文中為“辭別”之意。降落傘憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著陸的傘狀器具。多音字得:de(長得高跑得快);dé(得到取得);di(得告別媽媽得你去)為:wéi(四海為家行為為難);wèi(因為為
43、了為什么)植物媽媽有辦法教學設計7【設計理由】這是一篇寓科學知識于其中的短小有趣的詩歌。文章形象生動,使深奧的科學道理以形象的方式出現,深得孩子的喜歡。另外,由于詩文音韻和諧,讀起來朗朗上口,所以也是一篇很好的朗讀教學的教材。因此,我在設計時也有意識地注重朗讀的訓練。關于植物的知識,孩子們知道的并不多,因此,為了拓展學生的課外知識,我建議學生看一些介紹植物的書籍,搜集有關植物的知識?!窘虒W構想】借助電腦、音樂、板畫事物展示及教師生動有感染力的描繪性語言,為學生創(chuàng)設情境,讓他們通過摸一摸,吹一吹,聽一聽,在體悟中理解課文內容,在體驗中有感情朗讀,在感受中學會表達?!窘虒W重難點】1、重點: 知道植
44、物種子的傳播有自己不同的方法。 有感情地朗讀課文。2、難點:理解課文中的比喻和擬人句。【教學過程】一、情境導入,激發(fā)學習興趣趣味猜猜猜:伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學生猜猜這些植物的名稱,不認識的可根據其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學生對植物的興趣和熱愛。師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習植物媽媽有辦法。二、初讀課文,鋪設感情基調1、自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?2、還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么?生答:我讀的是
45、,我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了。三、總體感知,講讀第一小節(jié)孩子長大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個字明白這個道理的?1、教學多音字得。(出示三個句子。)誰能為句中的三個得字選擇正確的讀音,并讀一讀。2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?3、指導朗讀:(讀出疑問的語氣。)牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?四、細讀欣賞,理解課文內容,體會優(yōu)美語言1、情境導入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進美麗的田野播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面,美妙的音樂動情地朗誦二至四小節(jié)。2、帶著對錄像片的回味,自讀二至四小節(jié)
46、:你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?(根據學生的回答情況適時講解這些內容,不必按順序。)3、設置情景,欣賞蒲公英: 設境賞景,體會詞義:將從田野中采來的蒲公英呈現,觀察它的形態(tài);然后讓學生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛? 緣語生像,模仿練習:還有什么地方可以用上紛紛呢?播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘。根據錄像補充句子:下課鈴響了。播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。根據錄像,說一句或幾句話。 學以致用,實踐創(chuàng)作。你能結
47、合自己的生活體驗,運用紛紛說一句或幾句話嗎?4、體會蒼耳和豌豆傳播種子的方法: 蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?出示蒼耳實物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處。 豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?指導朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。(讀出豌豆寶寶離開時的快樂、可愛。)5、啟發(fā)思考,訓練發(fā)散思維;創(chuàng)作實踐,學習體會詩的語言: 植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?如:椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風來傳播 植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點.你
48、能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?6、課堂小結,激發(fā)想象,進行言語交際訓練:這首詩學完了,看著課題,你想對植物媽媽說些什么?你能向同學或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?7、結語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象,得到更多的樂趣。8、課外作業(yè):搜集有關植物的知識,在課外和大家交流?!菊n后反思】整個教案的設計,就我自己來說,還是比較滿意的,但是,在實際的課堂教學中,因為學生鐘情于課文的朗讀,因此,似乎反而對課文所介紹的科學知識表現得理解并不是特別透徹,這一點看來還應在其他課文的教學時引起
49、重視。植物媽媽有辦法教學設計8【教學目標】、會認個生字,會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。【教學重點】學習字詞。【教學準備】課件準備一些植物圖片,生字卡片?!窘虒W過程】第一課時一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣、欣賞。、設疑揭題:同學們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學習的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,讓我們一起去看看二、初讀課文,自主識字、讀一讀,要求:劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認一認,幫一幫。你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請在旁邊打個問號。課文中介紹了哪幾種植物媽
50、媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚懀褐参飲寢寕鞑シN子的方法有:蒲公英媽媽是()。()是(),()是()。我還知道()是()。、自己再讀課文,把課文讀通順。三、整體感知、指名朗讀課文,交流填空。、分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應該有什么的語氣來讀?、議一議,想一想:“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?第二課時一、熟讀背誦,合作表演、自由反復朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準備。、引讀課文,引導學生背誦,并用各種方式進行背誦。、課文表演:教師和學生可以示范表演,然后小組內可以合作進行創(chuàng)造性的表演,
51、教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。二、鞏固字詞、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀,交流識字的方法。、做猜字游戲:教師語言引導,學生猜字并找到相應的字,說說自己猜測的理由。三、寫字、指導觀察,說說自己的發(fā)現。、示范指導。、學生描紅臨寫。(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)四、拓展練習、出示詩歌,學生試讀。種子的旅行植物的種子,有各種傳播的本領:等到成熟了,它們就去旅行蒲公英張開降落傘,隨著風兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。風滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風在草原上滾動,把種子播進泥層。池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會張出新的椰林。有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。植物的種
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 中國汽車玻璃水行業(yè)市場調查研究報告
- 薄膜鋰離子電池材料項目可行性研究報告申請報告
- 2025電商客服行業(yè)研究報告與分析合同
- 寄售合作合同范本
- 2025年中國鎖具五金配件行業(yè)市場發(fā)展前景及發(fā)展趨勢與投資戰(zhàn)略研究報告
- 2025版高端商務車租賃合同及車輛維護保障協議4篇
- 2025年中國數字減影血管造影系統行業(yè)全景評估及投資規(guī)劃建議報告
- 2025年柜架膜片項目投資可行性研究分析報告
- 氨綸彈力行業(yè)深度研究報告
- 2025年度新能源充電樁建設與運營合同-@-2
- 2024年12月重慶大學醫(yī)院公開招聘醫(yī)生崗位2人(有編制)筆試歷年典型考題(歷年真題考點)解題思路附帶答案詳解
- 主題班會:新學期 新起點 新期待
- 披薩制作流程
- 廈門2025年福建廈門市公安文職人員服務中心招聘17人筆試歷年參考題庫附帶答案詳解
- 2025年高三歷史教學工作計劃
- 《職業(yè)性肌肉骨骼疾患的工效學預防指南 》
- 不同產地筠連紅茶風味化學成分差異分析
- DB50 577-2015 汽車整車制造表面涂裝大氣污染物排放標準
- 生態(tài)安全課件
- 大學英語(西安歐亞學院)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋西安歐亞學院
- 人教版高中英語挖掘文本深度學習-選修四-UNIT-2-(答案版)
評論
0/150
提交評論