基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學設(shè)計策略_3

1、    基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學設(shè)計策略    【摘要】長時間以來，高中教師在英語教學活動中，過于重視學生在英語學習中的地位，片面追求學生的學習效果，整個教學活動緊緊圍繞考試進行，使得教師在教學活動中所能發(fā)揮的作用受到限制，給課堂教學帶來了一系列的問題，不僅影響學生英語學習能力的提高，更影響的英語教學水平的提高?；谶@種情況，本文深入分析了高中英語教學中師生協(xié)同發(fā)展的重要性，并在此基礎(chǔ)上，對高中英語教學提出了幾點教學設(shè)計策略，希望能夠?qū)崿F(xiàn)高中英語教學師生協(xié)同發(fā)展。【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展；高中英語；教學設(shè)計【作者簡介】鄭琛，安徽省淮南市第一中學。隨著

2、我國新課改的不斷深入，我國高中英語教學工作取得了一定的成果，但由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在高中英語教學中，仍然有一部分教師教學觀念落后，其仍然采用傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，這不僅對學生英語能力及其學科核心素養(yǎng)的提高有著消極的影響，更不利于了整個英語教學水平的提高，嚴重限制了高中英語教學的發(fā)展與進步。為了能夠有效解決這一難題，本文在師生協(xié)同發(fā)展的基礎(chǔ)上，對高中英語教學進行分析與設(shè)計，以促進高中英語教學中的師生共同發(fā)展與進步。一、基于師生協(xié)同發(fā)展的重要性師生協(xié)同發(fā)展的理論基礎(chǔ)來源于協(xié)同論，協(xié)同論認為在若干個系統(tǒng)之間，盡管每個系統(tǒng)的屬性各不相同，但在各個系統(tǒng)共處的同一環(huán)境當中，各系統(tǒng)之間存在著一定

3、的聯(lián)系，它們之間既相互影響又相互合作，在這一過程當中，只要把握各系統(tǒng)之間的正確關(guān)系，通過一定的手段對各個系統(tǒng)進行協(xié)調(diào)，就能產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而促進各個系統(tǒng)的共同發(fā)展與進步。在高中英語教學中，學生和老師兩個系統(tǒng)之間就存在一定的關(guān)系，也就是說，協(xié)同論完全可以在英語教學中發(fā)揮作用，能夠很好地激發(fā)兩者之間的協(xié)同效應(yīng)。因此，基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學設(shè)計有著很高的可行性，其不僅能有效提高學生的英語能力和素質(zhì)，還能提高英語教學的水平與質(zhì)量，進而實現(xiàn)教師和學生在英語教學活動中共同進步與發(fā)展。因此，在高中英語教學設(shè)計中，一定要積極貫徹協(xié)同論的理念，利用協(xié)同效應(yīng)促進高中英語教學的發(fā)展。二、基于師生協(xié)同發(fā)展的高

4、中英語教學設(shè)計策略1.發(fā)展目標和教學設(shè)計的協(xié)同策略。在高中英語教學設(shè)計中，想要實現(xiàn)師生的協(xié)同發(fā)展，首先要確定兩者發(fā)展的目標，對兩者的發(fā)展做一個合理的規(guī)劃方案，然后根據(jù)發(fā)展目標不斷對教學設(shè)計進行修正與優(yōu)化，保證教學設(shè)計的實用性和科學性，使師生都能在科學的道路上發(fā)展、進步。在這一過程中，對于高中英語教師，一方面加強對自身專業(yè)技能與理念的學習，提高自己的教學能力，及時更新自己的教學理念，以適應(yīng)新時代高中英語教學的需要；另一方面，教師同樣應(yīng)當刻苦努力，鉆研教材，加深對高中英語教材的理解，同時，加強對學生學習生活的關(guān)注，加深對學生的了解，從而開展針對性教學，為學生制定合適的發(fā)展目標，從而使得高中英語教師

5、在實際教學工作中不斷進步，而高中學生的潛力以及能力也能得到充分的發(fā)掘與培養(yǎng)，這對他們今后的發(fā)展有著十分重要的意義。例如，教師就英語教材module 3這一內(nèi)容進行教學時，主要是為學生介紹美國的奴隸制度，幫助學生了解美國文化，為了有效實現(xiàn)這一目標，教師可以以“奴隸制”為主題，在課堂上以講故事或者引用的形式開展教學活動，以該目標為基礎(chǔ)，制定師生協(xié)同發(fā)展的目標。比如，作為教師，可以在教學中將講故事和教學設(shè)計相結(jié)合，從而制定導學案，以講故事的形式幫助學生了解美國“奴隸制”的相關(guān)內(nèi)容；而對于學生，通過的教材的仔細閱讀，然后再結(jié)合老師給出的導學案，在掌握教材的基礎(chǔ)內(nèi)容的同時，還能深入了解這篇文章的核心思想

6、，從而了解美國的文化。通過這種方式，高中英語教學的發(fā)展目標和教學設(shè)計能夠很好地實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，而師生之間也能很好地激發(fā)協(xié)同效應(yīng)，在幫助學生掌握英語知識的同時，還能實現(xiàn)教師教學能力的提高。因此，在基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學設(shè)計之中，教師應(yīng)當重視發(fā)展目標和教學設(shè)計之間的協(xié)同性，這樣才能提高基于師生協(xié)同發(fā)展的英語教學模式的效果，促進教師和學生的共同發(fā)展。2.評價指標和發(fā)展目標的協(xié)同策略。在高中英語教學活動中，評價指標是高中英語教學評價中的重要內(nèi)容，不僅能夠引導教學評價工作的開展，還能培養(yǎng)學生的英語綜合素質(zhì)，提高教師的教學能力，促進師生的協(xié)同發(fā)展。因此，在基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學設(shè)計中，要根據(jù)

7、師生協(xié)同發(fā)展的目標，設(shè)計科學合理的評價指標，這樣能夠促使學生積極參與到教學評價工作之中來，為教師和學生之間的溝通交流建立平臺，提高教學評價工作的效果，從而激發(fā)師生之間的協(xié)同效應(yīng)。例如，教師在module 3教學內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以適當選取教學活動、學習活動、學習效果、課堂文化等作為評價指標，在學生和教師、學生和學生之間開展互評工作，通過上述指標對教學進行綜合評價，通過這種活動，可以幫助學生了解自己在英語教學中的缺陷，同時，還能幫助教師了解學生對英語教學的意見與想法，以便教師對今后的教學做出優(yōu)化與改革，如此一來，能夠充分發(fā)揮評價指標在教學評價中的重要作用，最終促進師生協(xié)同發(fā)展。三、結(jié)語總而言之，在高中英語教學設(shè)計中，一定要堅持師生協(xié)同發(fā)展的原則，充分利用教師與學生之間的協(xié)同效應(yīng)，促進學生英語綜合素質(zhì)