小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)想法

1、小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)想法諸城市枳溝小學(xué)趙桂新小學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)想法兒童的心田就是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。良好的習(xí)慣對孩子人生的成長太重要了，作為一名小學(xué)教師，我想對培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣談幾點(diǎn)淺顯的想法。一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣。“興趣是最好的教師?！苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的

2、方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性。         漢字是美的，在我國的歷史長河中，涌現(xiàn)過許許多多的書法家。教師應(yīng)多收集書法家的佳作供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中產(chǎn)生一種審美的心理活動，并根據(jù)小學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動人故事，如王羲之每天“臨池學(xué)書”清水池變“墨池”的故事、鄭板橋“賣字助窮人”、岳飛“沙上練字”等，小學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，由此激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識。  &#

3、160;      可定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，多表揚(yáng)，多鼓勵，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺、主動參與到練習(xí)寫字的活動中，提高書寫水平。         二、培養(yǎng)小學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。         小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量、養(yǎng)成不良習(xí)慣，重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時

4、期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，我的做法是：（1）熟讀寫字兒歌。如：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，寫字做到三個一，右手握筆背挺直，保護(hù)眼睛好學(xué)習(xí)”，要讓學(xué)生熟記成誦，并讓學(xué)生背給家長聽，讓家長配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 至于為什么要“三個一”，學(xué)生就不得而知，常常難以堅(jiān)持。可以先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學(xué)生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學(xué)生感到很不舒服告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板

5、可以挺直了，胸部就能與桌沿有一拳的距離了。這樣，就使學(xué)生在體驗(yàn)中養(yǎng)成了正確的握筆姿勢和寫字姿勢。（2）榜樣鼓勵?？捎^察教學(xué)用書及班級寫字姿勢端正的同學(xué)，讓身邊榜樣的力量來影響學(xué)生。  要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實(shí)的基本功。每篇課文后要求寫的字，書上都安排有描寫、書寫，要指導(dǎo)孩子在下筆前靜觀默察，細(xì)想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸、意在筆先。小學(xué)生常常稍作瀏覽，就匆匆下筆，甚至有的孩子看都沒看就匆匆下筆，最后顧此失彼、徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫的位置，起筆和收筆在田字格中的位置，筆畫的長短、曲直等

6、，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的寫字習(xí)慣。教師要不斷地示范、練習(xí)、巡視、指導(dǎo)，對確實(shí)寫不好的，手把手教，力爭使學(xué)生筆筆到位。         練字貴在精，而不在多。小學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，特別是低年級學(xué)生容易分神，而且手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此，我們在教學(xué)中要堅(jiān)持適度原則，即教師布置的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個寫34個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就

7、可以多寫幾個。對于生字較多的課文，可以把生字分配到幾個課時，不集中一節(jié)課寫字。         四、提高教師自身的書法修養(yǎng)。         孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。教師一手漂亮、流利的字，如一個個美妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫得好，他的學(xué)生寫的字也比較好。為了適應(yīng)21世紀(jì)教學(xué)的發(fā)展需要，作為一名教師，特別是小學(xué)語文教師，必須盡快提高自己的書寫水平，用自己優(yōu)美的字吸引學(xué)生、感染學(xué)生。         良好的寫字習(xí)