2022年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《四時(shí)田園雜興》1部編本4

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載四時(shí)田園雜興（其二十五）精品教案課時(shí)目標(biāo)：1. 熟悉“雜”字,會(huì)寫“雜.稀”等4 個(gè)字；2. 正確.流利.有感情地朗讀四時(shí)田園雜興（其二十五）,背誦四時(shí)田園雜興（其二十五）；3. 想象詩(shī)句描畫的情形,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教學(xué)重難點(diǎn)想象詩(shī)句描畫的情形,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；教學(xué)過程：板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀感知1. 檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課；（1）檢查復(fù)習(xí)；師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作的宿新市徐公店,誰(shuí)能背誦一下？（2）師指名背誦；全班齊誦；（3）師導(dǎo)入新課：這首詩(shī)讓我們感受到了那朝氣蓬勃的暮春田園風(fēng)光！今日我們又將走進(jìn)范成大向我們呈現(xiàn)的布滿自然美的田

2、園生活；（4）課件出示詩(shī)題四時(shí)田園雜興（其二十五）,熟悉“雜”字；師指名讀詩(shī)題,相機(jī)指導(dǎo)：“雜”讀平舌音,“興”讀第四聲；指導(dǎo)書寫；師范寫“雜”字,生邊看邊書空；師提示生留意“雜”在田字格中的位置,下面部分不要寫成“木”；明白題意；師引導(dǎo)：“雜興”就為各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季,那么整個(gè)詩(shī)題的意思為什么？預(yù)設(shè)：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想；生齊讀詩(shī)題；1/ 6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載2. 簡(jiǎn)介詩(shī)人；（1）師引導(dǎo)：這首詩(shī)的作者為范成大；依據(jù)課前查找的資料,誰(shuí)能向大家介紹一下范成大？（2）師指名回答；（師相機(jī)出示課件）（3）生自由讀簡(jiǎn)介；3. 初

3、讀課文,自同學(xué)字；（1）師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī),留意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順；（2）生自由讀詩(shī),邊讀邊圈出詩(shī)中的生字；（出示課件）4. 檢查自學(xué),指導(dǎo)識(shí)記,讀通.讀順本詩(shī)；（1）生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫的字；（出示課件） 課件出示：稀蜻 蜓í（2）師指名認(rèn)讀,相機(jī)引導(dǎo)生溝通識(shí)記生字的方法；形聲字識(shí)記示例： “蜻蜓” 為一種昆蟲, 所以都為蟲字旁, 右邊的“青.廷”分別為這兩個(gè)字的讀音；（3）師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫：師在田字格中范寫,強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成了“延”；（4）檢查課文預(yù)習(xí)；課件出示全詩(shī)；師指名朗讀,相機(jī)正音；引導(dǎo)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容；師引導(dǎo)： 小聲再讀讀這首詩(shī), 想想這首詩(shī)描寫的

4、為什么季節(jié)的田園風(fēng)光；你為從哪些地方知道的？讀完先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；生小聲讀課文,小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通；師指名溝通；師小結(jié)：金黃的梅子.又肥又大的杏子.潔白的麥花,仍有結(jié)了油菜籽的 稀稀疏疏的菜花范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)讀詩(shī), 能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境；5. 指導(dǎo)讀出節(jié)奏；（1）師引導(dǎo)：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),留意讀出詩(shī)的節(jié)奏；2/ 6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（2）師指名讀, 相機(jī)指導(dǎo)：“二二三” 為七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法, 但為為了保持詞語(yǔ)意思的完整,有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏；（3）師生合作朗讀；（師）“梅子金黃”（生）“杏子肥”；（師）“梅子金

5、黃杏子肥”（生）“麥花潔白菜花稀”；【設(shè)計(jì)意圖】 充分利用教學(xué)資源, 激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,讓同學(xué)養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣；明白詩(shī)人及創(chuàng)作背景,以幫忙同學(xué)更好地懂得詩(shī)歌的意思；板塊二學(xué)習(xí)詩(shī)文,探究詩(shī)意1. 自主讀詩(shī),感受詩(shī)中的“景美”；（1）師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀得特別流利,也很有節(jié)奏,讀出了詩(shī)歌特有的韻味；下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌,通過明白詩(shī)歌大意來(lái)感受詩(shī)人的情感；（2）生通過分小組讀詩(shī).想象畫面.看注釋等方法溝通學(xué)習(xí)；（3）指名溝通；師引導(dǎo)： 通過剛才的溝通學(xué)習(xí),你讀懂了什么, 眼前出現(xiàn)出了怎樣的畫面？示例 1：我似乎看到金黃的梅子.果肉肥厚的杏子掛滿枝頭；（相機(jī)出示梅子.杏子掛滿枝頭的圖片）示例

6、 2：讀著“麥花潔白菜花稀”這句詩(shī),我似乎看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去,只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去, 全為潔白的麥花；（相機(jī)出示麥花.菜花圖片）（4）懂得“菜花稀”；師引導(dǎo)： 油菜花在每年三四月間開放,花開時(shí), 漫山遍野都為金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無(wú)際,令人嘆為觀止；到了四五月間,油菜花敗落 了,結(jié)出很多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的；這就為詩(shī)句中的“菜花稀”；2. 有感情地朗讀詩(shī)句；（1）師引導(dǎo)：詩(shī)人范成大在初夏的鄉(xiāng)村,觀察了金黃的梅子.果肉肥厚的 杏子.潔白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花,立刻按捺不住歡樂的心情,出口成詩(shī)；（出示課件）（2）師指名

7、讀；（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀；3/ 6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師引讀： 讓我們綻開想象的翅膀, 跨過時(shí)空來(lái)到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村, 當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中,情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句為哪兩句？生：梅子金黃杏子肥,麥花潔白菜花??；引導(dǎo)想象畫面朗讀；師引導(dǎo)：讀著讀著,你似乎看到了怎樣的畫面？生大膽想象,自由溝通；師小結(jié)：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的14 個(gè)字,描畫了一幅美如仙境的畫卷,我們似乎 置身于精妙的田園, 這就為古詩(shī)的魅力； 讓我們帶著這種感覺,一起品讀這兩句詩(shī)；（板書：景美）配樂齊朗讀；3. 想象畫面,品讀詩(shī)中的“人忙”；（1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游玩的哪里為鄉(xiāng)

8、村,簡(jiǎn)直就為人間仙境??！生活在那里的人肯定無(wú)比幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢？（2）預(yù)設(shè)：農(nóng)夫在地里干活；（3）引導(dǎo)懂得“無(wú)人過”；師引導(dǎo)： 作者在詩(shī)中并沒有直接描寫人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面,你為怎么知道他們?cè)诟苫畹哪?？示例：我為依?jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過”中的“無(wú)人過”推斷出來(lái)的；初 夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng), 正為農(nóng)忙的時(shí)候； 村子里沒有行人, 勤勞的農(nóng)夫們肯定為下地干農(nóng)活去了；（課件出示相關(guān)圖片） 師連續(xù)引導(dǎo)想象： 聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片, 想一想,農(nóng)夫們?cè)诘乩锩χ墒裁茨?？（板書：人忙）示例：初夏的時(shí)候,農(nóng)夫們要把成熟的梅子.杏子摘下來(lái),去麥地除草,去油菜地施肥；他們?cè)绯鐾須w,忙著在地里干活,中午也不回家

9、,門前沒有人走動(dòng),所以白天很少見到行人；師質(zhì)疑： 詩(shī)人為什么不直接寫農(nóng)夫們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活,卻要寫 “無(wú)人過”呢？示例：側(cè)面描寫；4/ 6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師小結(jié)：詩(shī)人只用了3 個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)夫們懷著歡樂的心情到果園 里摘金黃的梅子. 果肉肥厚的杏子, 不辭勞累地去麥地除草,去油菜地施肥的情形,動(dòng)聽含蓄,化繁為簡(jiǎn)；這就為詩(shī)的魅力?。。?）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“安靜”；師引導(dǎo)：籬笆前沒有人經(jīng)過, 顯得那么寂靜；詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？課件出示蜻蜓.蝴蝶飄舞的圖片；師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？示例：襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜；（5）師生合作朗讀

10、；師引導(dǎo)： 白晝慢慢變長(zhǎng), 籬笆外沒有人來(lái)往； 詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶圍著籬笆飛來(lái)飛去, 滿懷歡樂之情, 出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過, 惟有蜻蜓蛺蝶飛” ；（板書：喜愛）師生合作朗讀；（6）引導(dǎo)想象畫面；師引導(dǎo)：此時(shí)此刻,誦讀著“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛”,你的眼前似乎顯現(xiàn)了怎樣的畫面？生自由溝通；【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖片.注釋等自主學(xué)習(xí).懂得詩(shī)句的意思,想象 畫面,為為了讓同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望,教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法；板塊三反復(fù)吟誦,品悟情感1. 有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情；（1）創(chuàng)設(shè)情境,帶著想象朗讀；師引導(dǎo)： 假如你就為詩(shī)人, 此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上,呈現(xiàn)在你眼前的為美如仙境的田園風(fēng)光,你沉醉其中,詩(shī)意正濃,于為作了一首四時(shí)田園雜興； 現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)；（生齊讀）（2）引導(dǎo)體會(huì)情感,有感情地朗讀；師引導(dǎo)： 多么漂亮的田園風(fēng)光,多么勤勞勞碌的人們,多么富有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧,把它記在心里；5/ 6精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（生齊讀）（板書：贊揚(yáng)）（3）指導(dǎo)背誦；師引導(dǎo)：經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦,信任范成大的這首四時(shí)田園雜興（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了；誰(shuí)能背給大家聽聽？師指名背誦；2. 課堂總結(jié),激發(fā)愛好；師：詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的喜愛, 對(duì)勞動(dòng)人