推動志愿服務(wù)與校園文化建設(shè)的雙向促進(jìn)研究

1、    推動志愿服務(wù)與校園文化建設(shè)的雙向促進(jìn)研究    于潛馳+楊凝暉+廖麗梅摘要：志愿服務(wù)是當(dāng)代大學(xué)生群體的一個(gè)重要標(biāo)簽，也是當(dāng)前校園文化建設(shè)的有效載體。以蘇州大學(xué)在校園文化建設(shè)中挖掘的志愿服務(wù)因素、以志愿服務(wù)反哺校園文化建設(shè)的具體實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，闡述志愿服務(wù)與校園文化建設(shè)的相互促進(jìn)關(guān)系，以志愿服務(wù)作為校園文化建設(shè)的有力支撐，以校園文化建設(shè)作為志愿服務(wù)深化發(fā)展的內(nèi)生動力。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；志愿服務(wù)；校園文化建設(shè)；蘇州大學(xué)：g646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：10017836（2015）06000802一、有關(guān)志愿服務(wù)與校園文化建設(shè)我國的志愿服務(wù)發(fā)端于上個(gè)世紀(jì)九十年代1

2、，已經(jīng)經(jīng)歷了二十余年的長足發(fā)展。如今，無論是志愿服務(wù)的內(nèi)容、形式還是外部環(huán)境都已發(fā)生了深刻的變化，“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神成為大學(xué)生群體與社會各界普遍接受的主流價(jià)值和生活時(shí)尚。大學(xué)生是校園文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，“沒有文化的積極引領(lǐng)，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有全民族精神力量的充分發(fā)揮，一個(gè)國家、一個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林”2。大學(xué)精神和人文精神、道德養(yǎng)成成為衡量大學(xué)水平的一個(gè)重要的標(biāo)尺。長期以來，志愿服務(wù)與校園文化建設(shè)的互動實(shí)踐從未停止。二、蘇州大學(xué)惠寒志愿服務(wù)行動的具體實(shí)踐在蘇州大學(xué)有一段百年前的“志愿服務(wù)”歷史被蘇大師生銘記。1911年，蘇州大學(xué)的主要前身東吳大學(xué)的學(xué)

3、生們看到學(xué)校周邊有很多貧困子弟無法讀書上學(xué)，就向?qū)W校申請了兩間平房，籌措經(jīng)費(fèi)開辦了一所公益性質(zhì)的全日制義務(wù)小學(xué)惠寒小學(xué)，校長、老師、教務(wù)人員都由大學(xué)生義務(wù)擔(dān)任。2011年，在“惠寒”小學(xué)建校100周年之際，蘇州大學(xué)團(tuán)員青年響應(yīng)團(tuán)中央號召，以“惠寒”之名，發(fā)起蘇州大學(xué)惠寒關(guān)愛農(nóng)民工子女志愿服務(wù)行動（簡稱“惠寒行動”）。四年來，已累計(jì)募集愛心錢物140余萬元，在全國設(shè)立惠寒分校21所，建立惠寒書屋8家，結(jié)對幫扶農(nóng)民工子女近萬名。1.惠寒基金增進(jìn)志愿服務(wù)的外部動力設(shè)立惠寒基金，并向廣大團(tuán)員青年發(fā)出了“每人每月省下2元錢，幫助農(nóng)民工子弟讀書成才”的號召，鼓勵(lì)大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件允許的范圍內(nèi)為農(nóng)民工子女提供

4、支持。同時(shí)，面向在職教師和校友廣泛宣傳，校團(tuán)委、發(fā)展辦、校友會等部門積極探索與社會愛心力量的多元合作方式。制定惠寒基金管理辦法，實(shí)現(xiàn)專門賬戶、專人管理、?？顚Ｓ?，并定期在網(wǎng)上公示每一筆資金的用途和去向，接受各方共同監(jiān)督。2.校地共建創(chuàng)新志愿服務(wù)的工作機(jī)制百年之前，惠寒小學(xué)對貧寒農(nóng)家學(xué)子開放免費(fèi)教育。百年之后，志愿者們已在蘇州市的多所農(nóng)民工子女學(xué)校開展了4年多志愿服務(wù)，校青協(xié)、院青協(xié)、學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)三級分別有長期結(jié)對的服務(wù)對象。全國21所惠寒分?；菁皬V大農(nóng)民工子女，累計(jì)派出300余支志愿服務(wù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)行程10萬多公里，足跡遍布16個(gè)省區(qū)市。開辦惠寒社區(qū)學(xué)校向農(nóng)民工子女提供適齡少年兒童課外輔導(dǎo)和興趣

5、教育，將志愿服務(wù)推向常態(tài)化、多元化。3.“愛心九宮格”豐富志愿服務(wù)的有效載體愛心九宮格是惠寒行動開展的九項(xiàng)志愿服務(wù)的總稱，包括“惠寒”基金、親情結(jié)對手、“惠寒”七彩假日課堂、愛心“三個(gè)一”、愛心再接力、“惠寒”合唱團(tuán)、“惠寒”獎(jiǎng)學(xué)金、“大手拉小手”、“惠寒”助教團(tuán)。通過不斷探索創(chuàng)新志愿服務(wù)的內(nèi)容和形式，既保證了志愿服務(wù)的質(zhì)量，又增加了志愿服務(wù)對大學(xué)生群體的吸引力。4.惠寒品牌打造志愿服務(wù)的內(nèi)生動力惠寒精神激勵(lì)五萬大學(xué)生奉獻(xiàn)社會。截至2015年3月，以傳承“惠寒”精神為主題的團(tuán)日活動已經(jīng)舉辦3 096場，結(jié)合新生入學(xué)教育已經(jīng)舉辦相關(guān)講座146場，幾乎所有蘇州大學(xué)的學(xué)生都知道“惠寒”歷史和“惠寒”

6、行動。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“惠寒”精神的認(rèn)同率高達(dá)96%，參與“惠寒”各類活動的學(xué)生人數(shù)達(dá)到57 000余人次。在惠寒行動的引領(lǐng)和感召下，蘇州大學(xué)涌現(xiàn)出一批先進(jìn)典型、模范榜樣。助學(xué)紅娘張壽華老師16年如一日，籌得社會各界善款總計(jì)400多萬元，資助400多名蘇大貧困學(xué)生。來自蘇北農(nóng)村特困家庭的張瑞梅同學(xué)自立自強(qiáng)，熱心公益，被評為2010年“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”。紡織服裝與工程學(xué)院教師童勤倫臨終前立下遺愿，將自己的遺體和全部遺產(chǎn)捐獻(xiàn)給蘇州大學(xué)惠寒基金，類似這樣的事例還有很多。三、關(guān)于高校開展志愿服務(wù)和校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考1.志愿服務(wù)與校園文化建設(shè)的互動關(guān)系蘇州大學(xué)開展惠寒行動的實(shí)踐表明，志愿服務(wù)與校園文化建

7、設(shè)既互為內(nèi)容、相互促進(jìn)，又相得益彰。志愿服務(wù)是校園文化建設(shè)的重要載體。通過志愿服務(wù)活動，大學(xué)生增進(jìn)了對社會的認(rèn)知，提升了社會責(zé)任感和主人翁意識，有助于樹立正確的義利觀，營造積極和諧的校園文化氛圍。志愿服務(wù)實(shí)踐育人的功能特點(diǎn)，也使得越來越多的高校通過倡導(dǎo)志愿服務(wù)活動，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的思想引領(lǐng)作用和服務(wù)輻射效果。校園文化建設(shè)是志愿服務(wù)發(fā)展的重要推動力。優(yōu)秀的校園文化，具備傳播正能量的先天優(yōu)勢，挖掘其中的志愿要素，可以為志愿服務(wù)的深入開展持續(xù)注入資源和能量。通過傳播志愿精神、打造獨(dú)具特色的校園志愿服務(wù)品牌，以校園文化認(rèn)同帶動志愿精神認(rèn)同，推動志愿服務(wù)的深化發(fā)展。2.以志愿服務(wù)作為校園文化建設(shè)的有力

8、支撐一是進(jìn)一步強(qiáng)化宣傳體系建設(shè)，加大志愿服務(wù)典型選樹的力度，組織專門力量開展志愿服務(wù)相關(guān)的理論研究。根據(jù)大學(xué)生的特征和需求，充分運(yùn)用好校園網(wǎng)、微信、微博、人人等新媒體平臺，注重研發(fā)志愿服務(wù)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文化衍生品，推動志愿精神更加深入人心。選樹大學(xué)生“志愿服務(wù)之星”“志愿服務(wù)標(biāo)兵”“優(yōu)秀志愿者”等典型，通過發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，營造互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的校園文化氛圍。二是推動高校志愿服務(wù)品牌化發(fā)展，以志愿服務(wù)品牌的向心力提升校園文化認(rèn)同。蘇州大學(xué)的惠寒行動挖掘了校史和優(yōu)秀校友的志愿服務(wù)事跡，在啟動惠寒行動之前，蘇州大學(xué)的志愿服務(wù)內(nèi)容相對零散，工作不成體系，影響力和認(rèn)同度遠(yuǎn)不如現(xiàn)在。可見，整合學(xué)校的

9、志愿文化資源，以深入人心的校訓(xùn)、校史或優(yōu)秀校友典型，打造高校的志愿服務(wù)名片，對于增進(jìn)大學(xué)生對校園文化的認(rèn)同大有裨益。 三是志愿服務(wù)具有深厚的精神內(nèi)涵，能激發(fā)和提升參與者的道義、良知、同情心和公民責(zé)任感3。大學(xué)生通過參與志愿服務(wù)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，為有特殊困難的社會成員提供幫助，為社會公共利益提供服務(wù)，可以堅(jiān)定自己的理想信念，內(nèi)化道德行為要求，并將此轉(zhuǎn)化為自覺行動。四是志愿服務(wù)增強(qiáng)了大學(xué)和校園文化對大學(xué)生的吸引力和凝聚力。志愿服務(wù)以滿足青年精神追求為出發(fā)點(diǎn)，以滿足青年渴望社會參與為第一信號，把青年的個(gè)人需要與社會需要有機(jī)結(jié)合，架起了高校聯(lián)系大學(xué)生的橋梁，成為校園文化建設(shè)中宣傳動員青年的重要載

10、體。3.以校園文化建設(shè)作為志愿服務(wù)深化發(fā)展的內(nèi)生動力校園文化建設(shè)要堅(jiān)持“作貢獻(xiàn)、受鍛煉、長才干”的工作理念，將實(shí)踐育人、思想引領(lǐng)和組織青年為社會作貢獻(xiàn)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)青年在服務(wù)和奉獻(xiàn)中向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年一代健康成長，贏得大學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同，成為高校志愿服務(wù)蓬勃發(fā)展的動力源泉。從物質(zhì)方面而言，改善校園文化建設(shè)的硬件設(shè)施，如為志愿服務(wù)提供場地、資金、資源的支撐，是保障志愿服務(wù)深化發(fā)展的重要外部條件。從精神層面而言，大學(xué)精神和優(yōu)秀文化是高校志愿服務(wù)深入實(shí)施中的特殊資源和正能量。如校風(fēng)、校訓(xùn)、校史、杰出校友的事跡等，都是增進(jìn)校園文化認(rèn)同和推動志愿服務(wù)認(rèn)同的重要因素。正如蘇州大學(xué)通過宣傳“惠寒”精神、打造“惠寒”志愿服務(wù)品牌，以校園文化認(rèn)同帶動志愿服務(wù)，以志愿服務(wù)促進(jìn)校園文化認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)校園文化認(rèn)同和志愿精神的相互促進(jìn)、相互轉(zhuǎn)化。從制度層面而言，依托高校較為完備的組織體系和基層組織網(wǎng)絡(luò)，借助高校的組織力量和管理手段推進(jìn)志愿服務(wù)，可以快速動員和組織大學(xué)生投入到志愿服務(wù)當(dāng)中，保證了志愿服務(wù)的正確方向和高效，為擴(kuò)大和增強(qiáng)志愿服務(wù)的影響力發(fā)揮了重要作用。參考文獻(xiàn)：1張仲國，聶鑫，劉淑艷.雷鋒精神與志愿者行動m.北京：中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2013.2中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若