新就業(yè)形勢下會計英語教學改革研究

1、    新就業(yè)形勢下會計英語教學改革研究    楊玉如于淼摘 要 英語作為世界通用語言，在世界范圍均有所普及，近年來，我國對英語教育也加強了重視，伴隨著我國就業(yè)市場的形勢變化，會計英語的教學同時面臨著新的任務和挑戰(zhàn)，在當前的就業(yè)環(huán)境下，傳統(tǒng)的會計英語教學與不能完全適應用人單位的要求。本文就當前會計英語的教學狀況展開探討，對新形勢下的會計英語教學提出問題與研究出其對策方案，以此為會計英語教學提高建議。關鍵詞 就業(yè)形勢 會計英語 英語教學：f230 ：a0前言伴隨著經(jīng)濟全球化，英語作為世界同樣語言，成為國家與國家的交流合作的紐帶，并且對各國家的經(jīng)濟文化交流起

2、到了巨大作用。在我國的英語教學過程中，早已形成了以專業(yè)為導向有針對性的英語教學，此目的是為了英語教學更具有目標性和實用性，我國高校也開設了專業(yè)英語教學課程，會計英語是專業(yè)英語的延伸，通過教學使應用型英語得以實踐應用，所以對用會計英語教學的研究對當前新形勢下的學生教育有著重要意義。1會計英語的就業(yè)現(xiàn)狀現(xiàn)如今，本國經(jīng)濟與國際經(jīng)濟日益融合，金融財會類的從業(yè)人才所面對的新型職業(yè)環(huán)境和英語需求，對會計從業(yè)者提出了新挑戰(zhàn)。在我國大力發(fā)展“一帶一路”的政策下，越來越多國內(nèi)企業(yè)將市場擴展到海外，跨國貿(mào)易日佳頻繁，企業(yè)的財務會計人員所需要處理的跨國業(yè)務日益增長，專業(yè)的會計英語人才是跨國企業(yè)急需的人才。但是，當前

3、大部分的高校畢業(yè)仍然無法適應跨國企業(yè)的要求，原因在于該類企業(yè)希望人才具備過硬的英語專業(yè)技能和財務會計方面的相應能力。當前高校畢業(yè)生只用在兩種技能都過硬的情況下，才能在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中嶄露頭角。2會計英語教學中普遍存在的問題2.1教學課程定位不明確當且階段，國內(nèi)高效對會計英語的實際教學效果和會計英語的教學目標存在著差距，高效的會計英語教學主要是使學生在會計領域通過針對性的學習為目的，使學生在會計領域進行有效的閱讀、溝通和處理。但在實際教學中，教師普遍針對學生的讀寫和翻譯能力，對學生的有效溝通和會計專業(yè)問題上重視不足，從而忽略了會計英語的實用性。2.2對教學課程重視不足我國高校雖然將會計英語列

4、為必修課程，但對會計英語的重要性的認識有所欠缺，忽略了會計有英語的實用性，從而只重視會計英語的語言技能，在會計英語的教學上教學實踐上的投入有所不足。在現(xiàn)實就業(yè)中，企業(yè)即單位為學生的英語專業(yè)技能不單單停留在聽寫和翻譯上，更多的是要求學生能否對會計的業(yè)務知識能否把握，并且結合知識來解決具體問題，當前就業(yè)形勢對學生的專業(yè)要求有著極大的提高，高效應針對學生以后的就業(yè)狀況來制定教學內(nèi)容。2.3教材內(nèi)容有待豐富現(xiàn)階段，高校在會計英語的教學課程中，選用的教材大多是原版英文教材以及國內(nèi)高校統(tǒng)一教材等。在會計學的角度看，此二類教材在會計學的專業(yè)上均有不足，原版教材主要針對的是語法的講解，是單純的英語教學中有著巨

5、大優(yōu)勢，但對于會計學專業(yè)確稍顯不足。國內(nèi)的高效英語教材，在一定程度上對會計專業(yè)有著一定的針對性，但在語法的教學上相較于國外原版教材略有差距，由此得出，經(jīng)過合理整理改變的教材數(shù)量少，不利于會計英語專業(yè)和語法的同時學習。2.4教學體制落后近年來，我國高校的會計英語的教學模式和方法上進行了全面的改進和創(chuàng)新，但是在現(xiàn)階段的會計英語教學仍存在著教學體制落后的狀況，大多數(shù)高校仍然是為了“教學”而“教學”。在會計英語的教學上教師任然以按部就班的教授課程為主，基本沒有實行學生互動實踐環(huán)節(jié)，課后沒有組織學生的實訓活動，從而使學生在會計英語的學習上失去積極性。3會計英語教學改革創(chuàng)新策略3.1重新確立會計英語教學目

6、標我國高校應重新對會計英語專業(yè)教學定制目標，應實行以英語課程帶動會計專業(yè)課程，實現(xiàn)有英語和會計學習的雙相統(tǒng)一，在會計英語的教學中應注重學生的溝通能力的培養(yǎng)，提高解決會計業(yè)務問題的能力，要從聽說讀寫中解放出來，不可是會計英語教學停留在紙面教育，并且要大力開展教學實踐和實訓活動。3.2優(yōu)化會計英語教學的課程在以往傳統(tǒng)的會計英語教學模式下，學校主要是通過期末考試來對學生的英語成績來進行測試的，在學生英語課程的出勤率和作用完成狀況也占有一定的分值。在會計英語的教學中，應將日常課程的出勤率的分值提高，促使學生能更加積極主動的參加會計英語教學中來，更多的參加實踐教育，從而提高學生自己學習會計英語的學習能力

7、。3.3豐富會計英語的教學教材以會計英語的方向上看，改編國外的高校統(tǒng)一教材是會計英語的首選教材，我國高校應在已改編的教材中選定以會計專業(yè)為針對性的英語教材，并在其基礎上加之具有較強專業(yè)性的教材作為輔助指導，比如，英文版的國際會計準則、歐美上市公司的年報材料或者是國際知名企業(yè)的英文審計材料等等。3.4構建新型教學模式會計英語是一門專業(yè)性和實踐性極強的學科，在當前新型就業(yè)形勢下，單位企業(yè)不僅要求大學畢業(yè)生可以熟練英語專業(yè)，對會計的業(yè)務知識同樣有著較高的要求。傳統(tǒng)的教師按部就班的教學，學生按部就班的學習已完全無法使用當前企業(yè)單位的用人標準。高校應構建新型的教學模式，積極開展實踐活動，通過會計英語的實踐教學上，提高學生在會計和英語應用的綜合能力，組織技能大賽和企業(yè)聯(lián)合培訓模式，豐富學生的實踐應用技能。4結論隨著我國經(jīng)濟全球化的發(fā)展，當前的就業(yè)市場對會計英語專業(yè)的學生的綜合能力有了新的要求。以往傳統(tǒng)的會計英語教學模式已遠遠不能滿足企業(yè)單位的要求和期望。高校應就當前會計英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況出發(fā)，充分認識教學課程定位不明確、教學課程重視不足、教材內(nèi)容不豐富及會計英語教學體制落后等問題，有效確立會計英語教學目標、優(yōu)化會計英語教學的課程、豐富會計英語的教學教材、構建新型教學模式。從而使會計英語專業(yè)