情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    張蓓蕾摘  要：當(dāng)今社會(huì)國(guó)際化趨勢(shì)明顯，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言受到了越來(lái)越多的關(guān)注。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的初始時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的影響和作用是極為重要的。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要使學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的強(qiáng)化。教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采用情景體驗(yàn)式教學(xué)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效地掌握英語(yǔ)和實(shí)際的運(yùn)用英語(yǔ)，保證學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn);小學(xué)英語(yǔ);應(yīng)用探析情景體驗(yàn)式教學(xué)乃是一種新的教學(xué)模式，其符合學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣

2、愛(ài)好，對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平有著重要的意義。但是，在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，還存在著許多的問(wèn)題，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低迷的現(xiàn)象，小學(xué)英語(yǔ)教師需要做出改變，要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式。一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題分析（一）教師過(guò)于重視理論知識(shí)的講解在英語(yǔ)語(yǔ)言體系中，詞匯以及語(yǔ)法至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響重大。因此，大多數(shù)教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放到語(yǔ)法以及詞匯上，以幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)。教師的這種做法其實(shí)是沒(méi)有錯(cuò)的，但是許多教師的教學(xué)方式較為單一，例如，在詞匯教學(xué)中，教師主要讓學(xué)生通過(guò)抄寫(xiě)以及背誦的方式來(lái)記憶單詞，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常的無(wú)趣。英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言歸根結(jié)底是要

3、應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，所以教師在講述理論知識(shí)的同時(shí)，也需要為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中。（二）教師的教學(xué)方式較為單一當(dāng)前，在英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師主要采用灌輸式教學(xué)法，將教材中的知識(shí)內(nèi)容一股腦的灌輸?shù)綄W(xué)生腦海之中。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能夠坐在講臺(tái)下靜靜的聽(tīng)課，然后將語(yǔ)法、句型以及重點(diǎn)詞匯等記錄在自己的筆記本上。如此，課堂的氣氛就較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不夠高漲。為此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，例如，可以采用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”，該教學(xué)模式具有眾多的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義（一）營(yíng)造良好課堂氛圍在傳統(tǒng)

4、的英語(yǔ)課堂中，教師會(huì)填鴨式的讓學(xué)生背誦和記憶英語(yǔ)文章、單詞等，兩者之間沒(méi)有良性的互動(dòng)，這一教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍較為沉悶單調(diào)，無(wú)法讓教師和學(xué)生之間有充分的交流和溝通。而學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是最為重要的，因此教師就應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。情景體驗(yàn)式教學(xué)就是通過(guò)一些趣味性的、能夠引起學(xué)生注意的方式和活動(dòng)讓學(xué)生能夠正確地理解和運(yùn)用英語(yǔ)教材上所學(xué)到的內(nèi)容，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)也更容易加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知。（二）將理論和實(shí)踐相結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是沒(méi)有任何捷徑的，學(xué)生需要記憶大量的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)還需要學(xué)生能夠“講”出來(lái)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是最基本的。英語(yǔ)教材上的理

5、論知識(shí)、語(yǔ)法、詞匯等都需要和日常生活相結(jié)合，學(xué)生不僅要能夠會(huì)寫(xiě)，還需要會(huì)說(shuō)，要能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)和日常生活相結(jié)合起來(lái)。而情景體驗(yàn)式教學(xué)則是很好地將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，教師采取情景教學(xué)模式會(huì)運(yùn)用到大量的日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景和物品，會(huì)讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中理解和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)以致用。（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的心智尚未完全成熟，很容易在課堂上分散思維，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力學(xué)習(xí)和思考，尤其是小學(xué)生在面對(duì)一門(mén)相對(duì)較為陌生的語(yǔ)言時(shí)，會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)難度較大。但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，還需要背誦大量的英語(yǔ)文章和對(duì)話(huà)，如果教師的教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)則會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積

6、極性。對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的講述式教學(xué)無(wú)法他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)興趣，因此也會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到大幅度的提升。而采取情景體驗(yàn)式教學(xué)則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣，進(jìn)而會(huì)提升教師的教學(xué)效果。三、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用（一）導(dǎo)入真實(shí)的生活場(chǎng)景教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，可以加入真實(shí)的生活場(chǎng)景，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而不僅僅是課本上的知識(shí)，學(xué)生必須要能夠在日常生活中能夠運(yùn)用自如。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于死板，學(xué)生死記硬背單詞和語(yǔ)法，但是卻無(wú)法在日常生活中使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。因此教師采取情景體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，就可以導(dǎo)入日常真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠真正

7、地將英語(yǔ)融入日常生活中。（二）科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代科技隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，科技對(duì)于各行各業(yè)都有著很大的影響，教育領(lǐng)域也是如此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用的現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生快速的理解相關(guān)的知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的英語(yǔ)交際情景。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋世界各地的景點(diǎn)和一些傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，在向?qū)W生展示的過(guò)程中讓學(xué)生就能夠直觀地感受到世界各地的文化和習(xí)俗的不同，從而豐富了學(xué)生的精神世界，也豐富了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)就能夠拜托傳統(tǒng)的教育模式的單調(diào)和枯燥，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（三）設(shè)計(jì)合理的游戲環(huán)節(jié)

8、小學(xué)生的年齡較小，因此還處于愛(ài)玩的年紀(jì)，因此教師就可以針對(duì)這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出帶有趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)的詞匯和單詞的發(fā)音。例如，教師可以讓學(xué)生都從自己家中帶一些常見(jiàn)的蔬菜和水果，然后讓一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生扮演蔬菜店的店員，另外的一些同學(xué)扮演客人，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些詞匯的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)各種不同的情境，還可以在學(xué)生游戲的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而最大化的發(fā)揮出情景體驗(yàn)教學(xué)這一方法的作用。四、結(jié)束語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程是需要教師對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，并采取切合實(shí)際的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而情景體驗(yàn)式教學(xué)就是完美的貼合了小學(xué)生的心理特征，符合小學(xué)生的認(rèn)知，因此在教學(xué)中起到了很大的作用，也產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。教師要科學(xué)的采取情景體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)