2022年小學三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教學設計與教學反思2

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學校三年級數(shù)學上冊噸的熟悉教學設計與教學反思學科：數(shù)學年級：三年級設計者：單位：學情和教材分析：“噸的熟悉 ”為一節(jié)常見量的概念教學課,同時又為一個大計量單位的教學；一般來說,同學對于大計量單位接觸較少,觀念的建立為比較困難的,為計量單位教學的難點；在教學過程中,往往存在這樣的問題：1親歷體驗較缺乏；由于計量單位太大,老師常采納觀看圖片.看書等其他一些形式代替同學的親身體驗,結(jié)果同學往往很難建立起 “噸”的觀念； 2教學難點不突出；課中有建立 “噸 ”的觀念和進率的化聚兩個教學內(nèi)容；由于建立 “噸”的觀念比較困難, 很難操作, 因此很多老師把剩余的大部分教學時

2、間放在進率的化聚上, 這樣的教學讓同學覺得很枯燥；教學目標：1. 借助生活中的詳細物體,感知和明白噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1 噸重的觀念,知道1 噸=1000千克,并能進行噸與千克的簡潔換算；2. 讓同學在活動中,學會與人合作溝通,解決實際問題；3. 在實踐活動中明白數(shù)學學問在實際生活中的運用,體會數(shù)學學習的價值；教學重點：幫忙同學初步建立質(zhì)量單位“噸”的概念,能進行噸與千克的簡潔換算；教學難點：通過想象和推理,初步建立建立質(zhì)量單位“噸”的概念；課前活動： 1. 溝通同學體重；2. 猜老師體重；教學過程： 一.復習導入1.給小白鼠和兔子加質(zhì)量單位；師：上周六,小明和媽媽一起去逛

3、動物園時,把部分動物的體重給記錄了下來,一起來看看吧；出示：一只小白鼠大約重200精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載一只兔子大約重2師：他記錄得怎么樣?。堪パ?真為個小馬虎！咱們幫他補上吧；師追問：為什么用克作單位？為啊,計量比較輕的物體有多重,我們通常用克作單位；（板書：克）克可以用什么符號表示？（板書：g ）那一只小白兔大約重多少呢？這次你們?yōu)槭裁从们Э俗鰡挝荒?？?記錄像小白兔這樣的一般物體有多重,我們通常用千克作單位, （板書：千克）千克可以用符號kg 來表示；（板書：kg ）【設計意圖 ：新課伊始,通過為小白鼠和小兔挑選合適的質(zhì)量單位,引出了克.千克,并進行適當?shù)臍w整：計

4、量比較輕的物體用克作單位,計量一般物體用千克作單位；】2.回憶大象的質(zhì)量單位,引出“噸”；（出示大象圖片）師：同學們回憶一下,在課外閱讀中看到有關(guān)大象的資料時為用什么來做它的質(zhì)量單位的？為什么不用千克或者克呢？像大象這樣比較重的物品,我們通常用 “噸”來作它的質(zhì)量單位；板書 : 噸師：除了大象,你們?nèi)灾烙心男〇|西很大很重,比較適合用噸作單位呢？生活中通常用 “噸”作質(zhì)量單位的物品可多了！（點擊課件出示鯊魚.恐龍.孔子雕像.兒童號飛機的雕塑.大飛機.碼頭的貨物.貨物上的集裝箱.鐵路運輸線上的貨車車箱）小結(jié)：通常我們計量這些比較重的或大宗物品有多重時,就用“噸”作單位；今日這節(jié)課我們就一起來熟悉

5、這個新的質(zhì)量單位噸?。ò鍟n題）同學們,關(guān)于噸你想知道些什么？【設計意圖 ：通過對大象質(zhì)量單位的回憶,引出今日要熟悉質(zhì)量家族中的一位新成員噸,讓同學初步感知噸為一個大計量單位；并通過讓同學舉例.圖片展現(xiàn)等途徑,向同學供應豐 富而典型的感性材料,豐富同學的感性熟悉；】二.學習新知,親身體驗；（一）.體驗不同重量,感受并想象1 噸的重量；1.體驗 10 千克大米的重量；師 ：老師這里有一袋大米,重10 千克,誰情愿到前面來搬一搬？請2 3 名同學搬一搬并談談感受；2.體驗 100 千克大米的重量；師：同學們, 這一袋大米重10 千克, 10 袋這樣的大米合起來為多少千克？老師這里就預備了一袋 10

6、0 千克的大米,誰情愿來試試？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生體驗；（先后邀請4 6 位力氣大的男生）1 人拎拎不起,接著3 人. 4 人合作,假如仍不行就增加到6 人合作；請體驗的同學談感受；3.感受并想象1 噸的重量；師：同學們, 100 千克的大米已經(jīng)這么重了,那1 噸為多少袋100 千克的大米呢？咱們一起來數(shù)數(shù)吧；（課件依次出示10 袋 100 千克的大米）師： 10 袋為多少千克？1000 千克也就為1 噸；（板書：1 噸=1000千克）同學齊讀；【設計意圖 ：感受和體驗為同學學習的重要方式；1 噸為個很大的質(zhì)量單位,它到底有多重 為難以用語言來表達的,只有在親身感受

7、和體驗的基礎(chǔ)上,借助想象來把握；這一環(huán)節(jié)先讓同學搬 10 千克的大米談感受（有點重）,再讓幾位同學合作搬100 千克的大米并談談感受（太重了）,使同學獲得直觀體驗；在此基礎(chǔ)上,再協(xié)作課件10 袋 100 千克的大米像下雨般“轟轟 ”從天而降, 讓同學在視覺和聽覺上直接感知體會到了1 噸的重量, 并初步建立1 噸的觀念；】4.小組活動,連續(xù)體驗1 噸的質(zhì)量；師：仍想連續(xù)來感受一噸有多重嗎？老師啊給每組預備了一些材料；一二兩組一顆大白菜重1 千克,三四兩組為一桶重10 千克的水,第五第六組材料就在你們身邊,課前老師調(diào)查了一下,咱們?nèi)昙壨瑢W的平均體重大約為30 千克,這位同學.仍有這位同學,這兩位

8、同學的體重正好為30 千克,等會兒就請你們抱一抱他們,好嗎？好,那活動之前啊,咱們先來看看活動要求：（1 ）.依據(jù)組號每人輪番搬或者抱一次,搬離地面,堅持2 秒鐘,然后在小組內(nèi)說說感受；（2 ）.接著填寫體驗卡,大家一起算一算多少個這樣重的物體為1 噸；同學小組活動,老師巡察；小組匯報：一二兩組匯報完；課件展現(xiàn)大白菜積累的過程；先1 10 顆,再 10 100 顆,這時師追問：有1 噸了嗎？連續(xù) 100 1000 顆；三四兩組匯報；師：同學們看看,這為什么？（課件：水龍頭）假如讓一個一般的自來水龍頭像這樣開1個半小時,想象一下,大約就為1 噸水；同學們都看過洗車嗎？用高壓水槍洗一輛車大約5精品

9、學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載分鐘,要流失200 千克的水,那么洗5 輛車差不多就要流失1 噸水；同學們,看著水這樣一噸一噸地流失,你想說什么？五六兩組匯報；師：他算對了嗎？（假如不正確,老師引導幫忙同學一起算出大約33 位同學的體重合起來為 1 噸；）請我們學號為1 號到 33 號的同學起立,大家相互看一看；現(xiàn)在這里的33 位同學的體重加起來差不多為1 噸；站著的同學一起向上跳；告知大家聽到了什么？感覺怎樣？小結(jié)：盡管 1 噸的物品落下的聲音不盡相同,但為大多數(shù)都會發(fā)出很大的聲音；可見1 噸的物體的確特別重；【設計意圖 ：本環(huán)節(jié)通過小組合作的實踐活動,讓同學充分體驗了一噸物體的重

10、量,懂得了噸與千克之間的關(guān)系；老師從同學的實際動身,用搬.抱.運算.想象.跳.談感受等一系列的活動貫穿, 正為這些詳細的實踐活動,使同學間接體驗感受了1 噸的質(zhì)量, 很自然地滲透了辯證唯物主義的“實踐第一 ”的觀點；】（二）.觀賞一段關(guān)于噸的傳奇；多媒體演示：以前,人們把很大很重,大約900 多千克的油桶,從岸上滾著往船上搬運,每次當油桶滾落到船上的時候,都會發(fā)出 “嗵”的一聲巨響, 后來人們就用這個聲音的音近詞“ ton,”來作為計量比較重的或大宗物品有多重的質(zhì)量單位；“ ton也”就為我們中國的“噸”；人們?nèi)砸?guī)定了1 噸=1000千克；師介紹：噸的符號與“ton有”關(guān),我們用 “ton的”

11、第一個字母“t來”表示噸（板書：t）【設計意圖 ：背景學問的介紹,豐富了數(shù)學教學的人文性,拓展了同學的認知領(lǐng)域；】小結(jié)：學到這兒,我們課前提出的問題都找到答案了吧！你能說說1 噸有多重嗎？請同學們閉上眼睛,悄悄地再次感受一下“噸”；告知大家,你想到了什么？【設計意圖 ： “閉上眼睛,悄悄地再次感受一下噸”這一環(huán)節(jié),準時地讓同學從喧鬧的小組合作中跳出來,進入理性摸索,內(nèi)化噸的概念；】三.拓展練習,鞏固新知1.想想做做第2 題師：（先出示第一幅圖）說說從這幅圖中知道了什么呢？怎么知道的？（出示后三幅圖：每個都只出示其中一個,旁邊打上問號）；再看像這樣的水泥.裝滿油的油桶.仍有大肥豬各需要多少才能合

12、成1 噸呢？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載同桌爭論后全班溝通；師：摸索80 袋水泥重多少？怎么運算的？怎么想的？2.想想做做第4 題2 噸 = （ ） 千克7000 克 = （ ）千克5000 千克= （ ）噸8 噸 =8000 （ ）同學獨立完成,師巡察；集體溝通；四.實際應用,深化熟悉；想想做做第5 題.第 6題；一只河馬大約重3（一只蘋果大約重200 （）一只羊大約重45（）師追問： 為什么不用噸作單位？小結(jié)：我們在生活中肯定要依據(jù)不同的物品,恰當?shù)氖褂觅|(zhì)量單位里的噸.千克.和克這三兄弟,不然可為會鬧笑話的！【設計意圖 ：同學整節(jié)課都在感受“噸”的重量,學習 “噸”的學問

13、, “為什么不用噸做單位”這樣的追問打破了同學習慣性的思維定勢,促進了同學對“噸”這一概念的清楚認知；】師：水果賣完了,批發(fā)市場預備再進一批水果,瞧,他們調(diào)來了一輛大卡車,這輛卡車載重多少呢？這3000 千克水果,這輛載重3 噸的卡車能一次運走嗎？為什么？“載重 3 噸”為什么意思呢？師：裝滿3 噸水果的卡車動身啦！咦,卡車為什么停住不過橋呢？誰知道這個交通標志牌的意思嗎？（禁止總重超過3 噸的車輛通行）唉,不好過橋,只好繞道行駛了；這輛卡車用了15 次才把這批水果運完,你能算出批發(fā)市場這次一共進了多少噸水果嗎？同學獨立完成后匯報；【設計意圖 ：完整連續(xù)的情境串,打破了練習的枯燥沉悶；其中,“卡車過橋 ”的生活情境,既包含了 “噸 ”與“千克 ”的單位換算,“載重量 ”的含義, 更讓同學體會到了數(shù)學學問在實際生 活中的應用,實現(xiàn)了數(shù)學學習的價值；】五.總結(jié)全課,拓展延長；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：同學們,今日,我們一起熟悉了一個新伴侶“噸”；你想跟他成為好伴侶嗎？那就請同學們課后連續(xù)到生活中去查找他.體驗它并且合理利用他吧！【反思 】反思自己的課堂,一些細節(jié)處理得不夠精細,評判不夠準時；整節(jié)課總感覺缺了點什么；再想想,同學體驗的都為1 千克. 10 千克. 33 千克. 100 千克的重量,對1 噸仍為沒有直觀