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文檔簡介
1、 實踐環(huán)境教育園本課程打造生態(tài)體驗教學課堂 李影【摘要】環(huán)境教育體驗式園本課程的實踐活動中生態(tài)體驗的教學課堂是其的主要陣地。在打造生態(tài)體驗課堂的探索中,筆者從四方面入手,讓生態(tài)體驗課堂充滿魅力也讓魅力的生態(tài)課堂給予孩子成長以溫暖柔軟的正能量。【關鍵詞】環(huán)境教育 園本課程 生態(tài)體驗課堂g612 a 2095-3089(2017)05-0136-02環(huán)境教育是以人類與環(huán)境的關系為核心,以解決環(huán)境問題和實現可持續(xù)發(fā)展為目的,以提高人們的環(huán)境意識和有效參與能力、普及環(huán)境保護知識與技能、培養(yǎng)環(huán)境保護人才為任務,以教育為手段而展開的一種社會實踐活動過程。
2、幼兒園的環(huán)境教育,無論是目標、內容、方法和形式及幼兒的發(fā)展,都應樹立整體意識,將環(huán)境教育作為幼兒園教育整體的有機組成。這就說明了環(huán)境教育的特征有整體性、生活性和可持續(xù)性。環(huán)境教育園本課程,為了達到環(huán)境教育過程中真實“體驗”的目的,由本幼兒園課程主體參與,在共同合作下,為提高幼兒園環(huán)境教育質量,激發(fā)幼兒內部對于環(huán)境保護及環(huán)境教育課程的興趣,從根本上提高幼兒的環(huán)境素養(yǎng),深入挖掘具有體驗價值的獨創(chuàng)性特色環(huán)境教育課程資源,并創(chuàng)造性地開發(fā)利用的一種有利于幼兒全面和諧發(fā)展的環(huán)境教育園本課程體驗式的實踐活動中生態(tài)體驗的教學課堂是其的主要陣地。在打造生態(tài)體驗課堂的探索中課題組從以下四方面入手,讓生態(tài)體驗課堂充
3、滿魅力,也讓魅力的生態(tài)課堂給予孩子成長以溫暖柔軟的正能量。一、從回歸自然,回歸生活入手,營造原生態(tài)體驗自然課堂陽光、空氣、水等環(huán)境要素是滋養(yǎng)人生命的自然食糧,環(huán)境教育的課程特點決定了要將課堂回歸自然、回歸生活。讓幼兒親近、走進、擁抱自然,在大自然中參與活動,發(fā)揮幼兒的主體精神,更好地激發(fā)幼兒的學習興趣、愿望和潛能。為了盡可能的為孩子營造回歸自然與生活的機會和環(huán)境,在幼兒園里為幼兒精心創(chuàng)設了生態(tài)體驗場,我們的整個幼兒園就是一個“百草園”,我們因地制宜設計各種生態(tài)體驗活動:孩子春天在這里認養(yǎng)小樹,夏天在這里欣賞鮮花,秋天在這里收獲果實,冬天在這里堆肥落葉,在四季變化中回歸生態(tài)課程。同時,我們充分調
4、動家長資源,利用雙休日開展“走進大自然親子體驗營活動”在大自然中讓孩子游戲、觀察、思考,在“籠中鳥”體驗游戲中讓幼兒體驗到關心、照顧同伴的快樂,體驗到互相關心、幫助的快樂,及戰(zhàn)勝困難后的欣喜與快樂,也體驗到失去自由的痛苦。在這樣的課堂上,幼兒們獲得的不僅僅是課本上的知識,更重要的是生命的感悟,愛的萌生。二、注重平等對話,創(chuàng)造類生態(tài)體驗課堂所謂類生態(tài),是指人與他人、人與社會、人與文化之間的關系。在環(huán)境教育生態(tài)體驗課堂上我們重視打造一個平等對話、平等交往的類生態(tài)環(huán)境。讓教師成為幼兒學習的伙伴和朋友,他們一起在游戲中學習,在體驗中成長,幼兒的個性在課堂中得到張揚。在環(huán)境教育活動潔凈的空氣探秘土壤等活
5、動中,老師和孩子一起實驗、觀察、記錄,和孩子一起猜想,一系列的互動,為幼兒的創(chuàng)造、合作提供了機會。整個活動中,教師為幼兒創(chuàng)設的是一個平等、寬松的氛圍,活動中真正實現了人與人、人與學習內容之間的和諧,從而構建生態(tài)的課堂。三、全息浸入,生命感動,打造內生態(tài)體驗課堂內生態(tài)是指人生命安頓的心靈之地,它包括人與其身心的關系及情感等。蘇霍姆林斯基認為:“只有關注情感上的學習才能描繪出入類認知的性能和局限。”在大班環(huán)境教育戶外體驗活動蒙眼毛毛蟲中,教師為幼兒們創(chuàng)設了一次神秘的旅行。在這活動中,幼兒戴上眼罩排隊成為“蒙眼毛毛蟲”,選取一個伙伴作為攙扶者。幼兒們互相依扶,共渡難關。在扶一扶、走一走、說一說的心靈
6、歷程中,幼兒們體驗到有朋友幫忙、接納新朋友的快樂。由于活動中幼兒們全身心地融人情感,心靈產生強烈的震撼,你能感覺到幼兒的真情隨活動的深入而涌動很多幼兒在攙扶朋友時,小臉蛋上充滿了責任,走到障礙“山洞”的時候,會用小手輕輕按下朋友的背讓他彎著走;走到“獨木橋”那里時,會小聲提醒走中間些,小心掉下河。這一環(huán)節(jié),朋友之間的相互關愛、信任、支持的情感得到了完美的體現。這種人性的感動,將會以穩(wěn)定的狀態(tài)定格于幼兒內心,并伴隨他們終身;同時孩子也體會到了作為“毛毛蟲”在大自然中行進、生存的不易,更能夠讓孩子深切的、平等的理解微型動物的想法,進而尊重生命。四、利用環(huán)境節(jié)日精心設計各類活動,創(chuàng)新體驗喚醒心靈,優(yōu)
7、化生態(tài)體驗課堂每一項體驗活動的設計和開展,不僅要追求形式的創(chuàng)新和完美,滿足幼兒的好奇心和對美的追求,更要打動幼兒的內心世界,感悟其價值所在,內化為幼兒素養(yǎng)。如今,環(huán)境問題日益凸顯,環(huán)境教育日益重要,環(huán)境保護節(jié)日受到各地政府及媒體的重視,是開展環(huán)境教育有利的外部環(huán)境。幼兒是未來環(huán)境的主人,應該從小接受環(huán)境教育,初步形成環(huán)保意識、養(yǎng)成環(huán)保行為。我們利用各節(jié)日活動,開展了活動室以外的體驗式課堂。從“世界水日”“植樹節(jié)”到“世界環(huán)境日”“糧食日”,形成了相關主題,根據孩子年齡特點設計了以環(huán)境節(jié)日為依托的活動課程。從小班的走進動物園、傷心的大樹-少用一次性筷子到中班的無價的水朋友、垃圾王再到大班的狼該不
8、該救、環(huán)境節(jié)日大搜尋等一系列經典的環(huán)境教育活動,讓孩子在動手動腦、體驗游戲中獲得環(huán)境意識和環(huán)境保護知識的提高。教育內容符合幼兒的年齡特點、易于幼兒接受,并與幼兒直接經驗相關,能使幼兒產生情感體驗。每年的植樹節(jié)我們都會舉行“認養(yǎng)小樹活動”,幼兒園的每一棵樹都有認領人的心愿牌、更重要的是每天都會有認養(yǎng)它的小朋友來看它;每班的“小種植園地”中是孩子們親手播種、養(yǎng)護的植物,孩子們會用自己的方式記錄下植物成長的過程。每當春暖花開時孩子們都會記錄下花開的時間、次序;每當收獲果實時孩子們都會共同來分享植物饋贈給我們的禮物。每年的“愛鳥周”我們開展安放鳥窩活動,讓孩子親手制作鳥窩,并親自安放,為小鳥提供庇護所。參考文獻:1劉驚鐸,姚亞萍.生態(tài)體驗:臻于美善境界的的道德教
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