《除法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、除法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元第5課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計(jì)算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時(shí)從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例通過讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算

2、式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習(xí)三中，多安排了一些實(shí)際操作題，讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。 二、說(shuō)學(xué)生二年級(jí)的學(xué)生雖然沒有除法的知識(shí)，但實(shí)際生活中有些學(xué)生已經(jīng)聽說(shuō)過“平均分”，甚至對(duì)平均分還有一些感性認(rèn)識(shí)。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分，尊重了學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申，幫助學(xué)生掌握“平均分”。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：、讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份

3、是多少用除法計(jì)算。、認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。、通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)：通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。 難點(diǎn)：理解平均分的含義。 五、說(shuō)教法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí)熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果，我采用了以下的教法：、啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)、層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極思維中獲取知識(shí)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求新知。、嘗試法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探究和難知識(shí)規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生在探索知

4、識(shí)規(guī)律中的過程中發(fā)展思維。、演示操作法：直觀演示給學(xué)生提供鮮明的感性材料、練習(xí)法：通過多種練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。六、說(shuō)教學(xué)過程根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)，安排以下教學(xué)過程。（一）嘗試“平均分”這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：老師這有顆糖，平均分給個(gè)同學(xué)，每人分幾顆？“平均分”是怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板前分。通過學(xué)生嘗試分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，每份分得同樣多，叫平均分。（二）揭示課題像上邊那樣，把糖平均分成幾份，像這樣的把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)。（三）認(rèn)識(shí)除號(hào)、我們知道加法、減法、乘

5、法每一種運(yùn)算都有運(yùn)算符號(hào)，除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫做除號(hào)。、先讓學(xué)生試著說(shuō)除號(hào)是怎樣寫的，再教師講解除號(hào)是這樣寫的：中間寫一橫，上面一個(gè)小圓點(diǎn)，下面一個(gè)小圓點(diǎn)。注意上下兩點(diǎn)要對(duì)齊。、教師示范，小朋友在練習(xí)本上寫兩個(gè)除號(hào)，一定要注意上下兩個(gè)點(diǎn)要對(duì)齊。（四）列式計(jì)算及講解意義此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，我采用了邊講邊練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：、教師引導(dǎo)：剛才，我們把顆糖平均分給個(gè)同學(xué)，求每人分幾顆，要用除法計(jì)算，怎么列式呢？我們把幾顆糖平均分？“”是被分的數(shù)寫在除號(hào)前面。平均分給個(gè)同學(xué)，“”寫在除號(hào)后面。每人分得幾顆？就等于2。這個(gè)算式怎么讀呢？讓學(xué)生試

6、著讀?！? ÷4 = 2”表示什么？通過學(xué)生自己分實(shí)物的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，同時(shí)也能讓學(xué)生明確除法算式各部分所表示的意義，為下節(jié)課教學(xué)打下基礎(chǔ)；通過讓學(xué)生試著讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)能正確地讀出除法算式；通過說(shuō)意義，不僅讓學(xué)生明確除法的含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。、嘗試練習(xí)。填空：÷ =表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。÷ =表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。（）看算式說(shuō)出意義。6 ÷ 2 = 3 18 ÷ 3= 6 12 ÷ 4 = 3 9 ÷3= 3（）完成教材21頁(yè)

7、的“做一做”及練習(xí)三的、題“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，”在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，由分物品的具體情景引入“平均分”之后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在擺擺、分分、看看、圈圈等平均分物的實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中，初步形成“平均分”的表象，就為認(rèn)識(shí)“除法”積累了豐富的感性知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再去認(rèn)識(shí)除法，就能收到水到渠成，事半功倍的效果。、小結(jié)。我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計(jì)算？通過小結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。、質(zhì)疑。小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)明確指出，要啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生

8、質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題”，接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。（五）鞏固練習(xí)眾所周知，練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，本節(jié)課我安排了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。、讀出下面的算式，用擺一擺，再填得數(shù)。8 ÷ 2 = 10 ÷ 5 = 12 ÷ 3 = 此題的練習(xí)，面向全體學(xué)生，通過動(dòng)手操作鞏固新知的理解和掌握。 、在下面算式的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（）把15個(gè)梨，平均分成3份，每份是幾個(gè)？15 ÷3 =（）把15個(gè)梨，平均分成5份，每份是幾個(gè)？（ ）÷（ ） = （此題的練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。）、根據(jù)題目說(shuō)出算式。（）把18棵樹苗，平均捆成3捆，每捆有幾棵？（）小冬把6只兔子，平均關(guān)在3個(gè)籠子里，每個(gè)籠子關(guān)幾只？（）媽媽買來(lái)個(gè)蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分