普通高校學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究

1、    普通高校學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀與研究    摘 要：隨著籃球比賽場次的增加，學(xué)校對籃球裁判員的需求量逐漸增加，僅靠教師裁判已經(jīng)無法滿足日常比賽需求，需要學(xué)生籃球裁判作補充?，F(xiàn)階段我國各高校學(xué)生籃球裁判工作處于摸索階段，存在許多問題，文章通過對我國西北地區(qū)幾所高校進行調(diào)查研究，分析我國普通高校學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進措施，為高校培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判提供指引。關(guān)鍵詞：學(xué)生裁判 籃球比賽 普通高校 培養(yǎng)現(xiàn)狀：g841 ：a ：1672-3791（2017）10（a）-0181-02由于我國普通高校的辦學(xué)差異，在體育活動與學(xué)生裁判培養(yǎng)方面有著很大

2、的差別。本文以我國西北地區(qū)高校為例，分析了我國高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的改進方案，以期能為我國高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)提供指導(dǎo)。1 我國學(xué)生籃球裁判現(xiàn)狀1.1 學(xué)校對學(xué)生籃球裁判重視程度不足高校在教學(xué)過程中往往注重優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，對體育等公共課的教學(xué)重視程度不夠。在對西北地區(qū)幾所高校的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大部分高校并未開設(shè)與籃球裁判或?qū)W生裁判相關(guān)課程，僅有部分高校以選修課的形式開設(shè)了體育競賽裁判學(xué)，其中籃球裁判的課時所占比例較小。從教學(xué)課程的設(shè)置中不難看出，高校對學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)重視程度不足，加上缺乏系統(tǒng)有效的培訓(xùn)課程，所培養(yǎng)出的學(xué)生籃球裁判存在許多問題，不能滿足日?；@球比賽的需求。1.

3、2 缺乏學(xué)生籃球裁判系統(tǒng)的培養(yǎng)體系學(xué)生往往通過兩個途徑進行籃球裁判的學(xué)習(xí)，一是通過學(xué)校開設(shè)的籃球裁判相關(guān)課程，包括必修課與選修課的學(xué)習(xí)；二是學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源進行籃球裁判相關(guān)知識的自學(xué)?；@球裁判相關(guān)知識涉及到裁判規(guī)則、裁判法、裁判手勢等，普通學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系，往往會忽略一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上大部分高校對籃球裁判培養(yǎng)的不重視，無法為學(xué)生提供系統(tǒng)的籃球裁判培養(yǎng)體系，加大了學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)難度。1.3 學(xué)生籃球裁判理論知識不扎實現(xiàn)階段在高校中還沒有開展學(xué)生籃球裁判的相關(guān)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球裁判相關(guān)知識也只是在日常體育課中由老師穿插講解，以至于大部分學(xué)生無法對籃球比

4、賽的規(guī)則和裁判標(biāo)準(zhǔn)等進行全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，大部分當(dāng)選學(xué)生籃球裁判的學(xué)生，其自學(xué)比例占很大部分。學(xué)生在自學(xué)過程中，對籃球裁判的理論知識重視程度不足，導(dǎo)致其在籃球比賽裁判過程中，出現(xiàn)許多基礎(chǔ)性失誤。1.4 學(xué)生籃球裁判實踐機會少籃球裁判的能力不僅需要基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還需要有一定的實踐經(jīng)驗，優(yōu)秀的籃球裁判員，通常需要數(shù)百場的比賽進行經(jīng)驗的積累。但是現(xiàn)階段學(xué)生籃球裁判實踐機會相對較少，而且大部分屬于娛樂、友誼性質(zhì)的籃球比賽。缺乏正規(guī)籃球比賽的洗禮，學(xué)生籃球裁判的水平很難得到提升。1.5 學(xué)生籃球裁判心理素質(zhì)較差在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生籃球裁判在比賽過程前半段，通常能夠把握比賽節(jié)奏，合理的進行裁判工作

5、。但在較大型的比賽過程中，如果出現(xiàn)突發(fā)狀況，學(xué)生裁判往往不能正確應(yīng)對；或在比賽最后階段，雙方隊伍比分差距較小時，雙方運動員對抗較激烈，此時學(xué)生籃球裁判在裁判過程中會顯得手忙腳亂，對于一些關(guān)鍵問題的處理把握不準(zhǔn)確，心理承受能力較低。學(xué)生籃球裁判的心理波動往往會對比賽產(chǎn)生較大影響，如果不能提高學(xué)生裁判心理素質(zhì)，將無法對籃球比賽進行公平、公正的裁判工作。2 如何培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判2.1 提高高校重視程度在高校的日常教學(xué)活動中，高校對學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)工作的重視程度直接影響學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)質(zhì)量。高校在對學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)過程中，需要加強對學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)的重視程度。例如，增加籃球裁判的教學(xué)課時、增加學(xué)生籃

6、球裁判培養(yǎng)資金投入、提高學(xué)生籃球裁判考核水平、增加學(xué)生籃球裁判參與籃球比賽機會等。學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)工作只有在高校的大力支持下，才能有更好的發(fā)展前景。2.2 完善學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)體系我國在籃球裁判的培養(yǎng)中，有一套完整的培養(yǎng)體系，但學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)與正規(guī)籃球裁判的培養(yǎng)不同，對學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)并不能完全照搬國家籃球運動管理中心的培養(yǎng)體系?，F(xiàn)階段我國各高校并沒有一套完整的學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)體系，在學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)過程中，教師往往通過自身經(jīng)驗對學(xué)生進行培訓(xùn)，在培養(yǎng)過程中跳躍性較大，學(xué)生所接受的知識銜接性差。因此，高校應(yīng)根據(jù)自身情況，參考國家籃球裁判培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合院校內(nèi)教師與學(xué)生水平，盡快建立并完善

7、學(xué)生籃球裁判培養(yǎng)體系。2.3 加強學(xué)生籃球裁判理論知識培養(yǎng)成為一名優(yōu)秀的籃球裁判，理論知識的掌握是最基礎(chǔ)也是最重要的?，F(xiàn)階段，學(xué)生籃球裁判的理論基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)生對籃球比賽中涉及到的相關(guān)基礎(chǔ)理論的理解和掌握并不扎實。在理論學(xué)些階段，教師在理論知識教學(xué)中，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，所教內(nèi)容的側(cè)重并不相同，學(xué)生所學(xué)的理論知識并不完善。加強學(xué)生籃球裁判的理論知識培養(yǎng)，需要教師在理論教學(xué)中把最新、最規(guī)范、最全面的籃球比賽規(guī)則教授給學(xué)生，在教師教學(xué)過程中，需要采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球裁判知識的同時，加深自己對籃球裁判理論知識的理解。同時教師應(yīng)布置相應(yīng)的課外自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過自學(xué)，加深

8、教師所講的理論知識，建立較深刻的籃球裁判理論知識體系。2.4 增加學(xué)生籃球裁判實踐機會籃球裁判能力的培養(yǎng)，離不開實踐。學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球裁判知識時，需要在實踐中加深對理論知識的理解?，F(xiàn)階段高校內(nèi)舉辦的籃球比賽中，由于學(xué)生籃球裁判數(shù)量較多，學(xué)生裁判所占比例較小，現(xiàn)階段學(xué)生參與實踐鍛煉的機會較少?；@球裁判的實踐并不僅限于正規(guī)的籃球比賽，高校可以在學(xué)校內(nèi)多舉辦各種友誼賽、娛樂賽、3對3比賽等，安排學(xué)生籃球裁判在這些比賽中進行實踐鍛煉。學(xué)生籃球裁判在這些非正式比賽中積累經(jīng)驗，當(dāng)裁判能力逐漸提高后，通過選拔，讓學(xué)生籃球裁判中較優(yōu)秀的學(xué)生參與到更高水平的比賽中去，例如院系間籃球賽、高校間籃球賽、社會性質(zhì)的籃球

9、比賽等。同時，學(xué)校應(yīng)積極同當(dāng)?shù)伢w育局、體育協(xié)會等進行交流，當(dāng)有重大籃球比賽項目時，學(xué)?？梢韵蛳嚓P(guān)單位提供學(xué)生裁判支援，這樣既減輕了裁判壓力，又為學(xué)生籃球裁判提供了更多更好的實踐機會。2.5 提高學(xué)生裁判心理素質(zhì)學(xué)生籃球裁判在參與重大籃球比賽的裁判工作時，由于其自身能力與比賽條件的影響，其心理承受能力較低，有時會嚴(yán)重影響比賽的正常進行，因此高校應(yīng)關(guān)注學(xué)生籃球裁判的心理素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)過程中，高校與教師應(yīng)加強學(xué)生的心理素質(zhì)鍛煉，通過分析學(xué)生心理素質(zhì)較差的原因，有針對性的對學(xué)生裁判進行心理指導(dǎo)。通過模擬一些高對抗性的比賽對學(xué)生籃球裁判進行心理素質(zhì)與裁判技術(shù)的全面鍛煉，提高其心理承受能力。3 結(jié)語高校學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)仍處于探索階段，存在許多的不足。學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)需要高校、教師與學(xué)生的共同努力，高校在培養(yǎng)學(xué)生籃球裁判時，應(yīng)與其自身實際情況相結(jié)合，建立起一套完善的培養(yǎng)體系；教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，增加學(xué)生實踐機會，提高學(xué)生理論知識水平；學(xué)生在學(xué)習(xí)裁判知識的同時，應(yīng)加強自身心理素質(zhì)培養(yǎng)，克服心理障礙，爭取早日成為一名合格的學(xué)生籃球裁判。只有在各方面的共同努力下，學(xué)生籃球裁判的培養(yǎng)工作才能更好更快的發(fā)展進行下去，為我國體育事業(yè)貢獻更多的力量。參考文獻1