普羅普的功能理論對勵志類電影的分析

1、    普羅普的功能理論對勵志類電影的分析    蘭啟慧+華燕內(nèi)容摘要：影視作品是大眾生活中不可或缺的一個部分，它不僅可以陶冶人的情操，還可以給人們帶來精神上的愉悅。本文將普羅普的功能理論與影視作品結(jié)合，分析了勵志類電影的框架和結(jié)構(gòu)。希望能夠幫助讀者從功能理論的視角欣賞影視作品，增強自身的邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：普羅普 功能理論 勵志類電影“功能”一詞，對學(xué)習(xí)過文學(xué)和理論的人來說并不陌生。當(dāng)代著名的語言學(xué)家普羅普創(chuàng)新地將功能主義與敘事學(xué)聯(lián)系起來，他認為要了解傳統(tǒng)的俄國民間故事必須要把它們分類進行研究。一.勵志類電影概述普羅普將故事里角色的功能分為31種，并

2、認為功能是按一定順序排列下來的。普羅普通過對具有相同功能項的故事的分析，找到了一個適用于所有神奇故事的軸。這條軸即神奇故事的敘事規(guī)律或敘事結(jié)構(gòu)。他認為固定的角色及其功能使神奇故事的基本結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定。1普羅普分析了一百個俄國童話的“功能”得出了這幾個結(jié)論：1、任務(wù)的功能在童話中是穩(wěn)定不變的，他們構(gòu)成童話的基本要素；2、童話已知的功能數(shù)量是有限的31個；3、功能的次序總是一致的；4、就結(jié)構(gòu)而言，所有通話都屬于一種類型2。這篇文章中，筆者主要用這三十一種功能理論分析勵志類電影。以電影心靈捕手為例，主人公威爾是一個數(shù)學(xué)奇才，卻在麻省理工大學(xué)做清潔工，是個叛逆少年。由于心理問題，自身極高的數(shù)學(xué)天賦也得不

3、到施展。對于威爾身邊的人物，筆者按照電影中對主人公功能影響程度按從大到小分為一二三層關(guān)系。教授、心理學(xué)家、朋友查克和女友列入第一層，其他朋友列入第二層，對他造成負面影響的人物列入第三層。第一層角色發(fā)現(xiàn)威爾的天賦，并鼓勵威爾，直接促進后期威爾的成功；第二層角色交代了主人公的交友背景，表明他的個性；第三層角色是威爾童年的陰影，也是阻礙他發(fā)展天賦的因素。每一層角色都對主人公的發(fā)展造成不同的影響，對情節(jié)發(fā)展有著不一樣的功能。再拿另一部勵志電影阿甘正傳舉例。阿甘的人物形象是智商低能，在跑步方面十分有天賦。同樣地，將他的母親歸納到第一層，珍妮、巴布和上尉歸納到第二層，童年欺凌者歸納到第三層。第一層人物發(fā)現(xiàn)

4、阿甘的缺陷和天賦，不斷鼓勵他；第二層人物促進了阿甘的成功；第三層人物對阿甘進行嘲笑，使他遭遇挫折。將這一類電影的主人公的代碼命名為w，一二三層的人物分別用abc來表示，即：某方面超出常人的w，具有某方面缺陷，在生活中受c的壓迫，可是有a的幫助，b的輔助，最終w實現(xiàn)成功。為了使人物功能的論述更為精致，筆者再引入第三個例子：美麗心靈。影片講述了患有精神分裂癥卻十分有才的納什獲得諾貝獎的故事。他的人物關(guān)系第一層為妻子艾麗西亞和他臆想出來的室友；第二層為室友的小侄女、納什關(guān)系較好的同學(xué)；第三層為納什的競爭對手漢森、臆想出來的室友、小侄女和黑衣人。即：w具有超高的天賦，同時具有缺陷即精神分裂。在a的鼓勵

5、b的影響和c的打擊中實現(xiàn)人生的成功。二.勵志類電影結(jié)構(gòu)分析筆者將情節(jié)場景用abc來表示，主人公的聰慧才能用a表示，其缺陷用a表示，即w具有a和a兩種特性，在某個受挫的階段c受到第三層關(guān)系中c的打擊（這種對w造成的負面影響筆者將其定義為c），在階段一和階段二中（筆者將這個階段定義為d）受到a和b的鼓勵支持（這種人為地正面影響筆者將其定義為d），如果都用字母來表示勵志類電影中的人物和情節(jié)的話，筆者認為可以將人物和情節(jié)轉(zhuǎn)換成字母表示的結(jié)構(gòu)。即：w有a和a的特點，在階段c收到c的c，在階段d中受到a和b的d，最終實現(xiàn)g（成功）。不同角色有多種功能，如美麗心靈中第一層的室友a，他是w精神分裂出來的人物，

6、他屬于w自身的c，在w緊張失意時出現(xiàn)，給予安慰，與此同時，他的出現(xiàn)正意味著w處于精神分裂中，正是這個a給w帶來所有痛苦和生活上不不順。他既可以給主人公積極安慰，也會給主人公的精神造成分裂。因此不同層的角色是會有多種結(jié)構(gòu)的。電影中有不變的因素和可變的因素。變化的是角色的名稱以及他們的物品，不變的是他們的行動或功能。由此得出結(jié)論，故事常常將相同的行動分派給不同的人物。使得我們可以根據(jù)角色的功能來研究故事。3三.普羅普的31種功能與電影結(jié)合勵志類電影開頭大多是主人公現(xiàn)在的情況和遭遇，為后面的敘述做出鋪墊。如自閉的主人公與周圍的熱鬧格格不入，貧窮的主人公與周圍的富裕形成對比，這些都為后面他們的缺陷做出

7、鋪墊。這種描述并不能算是一種功能項，不過它是形態(tài)因素，即初始情境。在初始情境之后的功能項是：1、主人公具有缺陷（定義：缺陷；代碼a）；2、主人公具有過人特質(zhì)（定義：超凡；代碼a）；3、對主人公的缺陷背景進行描述（定義：背景；代碼e）；4、主人公發(fā)展的阻礙（定義：壓迫；代碼c）；5、主人公人生出現(xiàn)引導(dǎo)者（定義：反壓迫；代碼d）；6、主人公實現(xiàn)成功（定義：成功；代碼g）。主人公的缺陷和異于常人的特質(zhì)是對應(yīng)的，主人公發(fā)展的阻礙和積極引導(dǎo)也是對應(yīng)的。即功能項一和功能項二對應(yīng)，功能項三和功能項四對立，一切都是對立統(tǒng)一的。功能項既有成對排列的（低能-高能，打擊-鼓勵），也有單個的功能項。最后的成功一定是w

8、實現(xiàn)了自己追求的事物。它們可以是精神、榮譽，也可以是經(jīng)濟財富。四.結(jié)語普羅普的31項功能是根據(jù)俄國神話故事總結(jié)出來的，由于神話和電影性質(zhì)有所區(qū)別，勵志電影也只是眾多電影中的一個小部分。筆者大致歸納出以上六種功能。從功能的角度分析電影可以使電影敘述結(jié)構(gòu)一目了然。不僅在分析電影上使結(jié)構(gòu)更加明朗，在欣賞文學(xué)作品時作品的骨架也清晰得一目了然。運用這種方法去閱讀文學(xué)作品亦能得到更為深刻的體驗。參考文獻1盧普玲.普洛普功能理論對敘事學(xué)人物研究的啟發(fā)意義j.江西社會科學(xué)，2011（4）.2王一川.西方文論史教程m.北京：北京大學(xué)出版社，2009.3弗拉基米爾.雅可夫列維奇.普羅普.故事形態(tài)學(xué)m.北京：中華書局，2006.endprint文學(xué)教育