本科生導(dǎo)師制模式在學(xué)科競賽中的應(yīng)用與思考

1、    本科生導(dǎo)師制模式在學(xué)科競賽中的應(yīng)用與思考    張茜+李貴春+張昕課題項目：天津市品牌專業(yè)（物流管理）建設(shè)項目；天津市普通高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項目項目編號：d02-1106；2012年物流教改教研課題計劃“物流管理專業(yè)本科生導(dǎo)師制運行模式研究”課題編號：jzw2012098；天津師范大學(xué)教學(xué)改革項目“物流管理專業(yè)導(dǎo)師制運行管理模式的研究與實踐”。摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才顯得尤為重要。而學(xué)科競賽作為高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一個平臺，可以更有效、更直接地培養(yǎng)出應(yīng)用型的創(chuàng)新型人才。近幾年來，本科生導(dǎo)師制

2、的教學(xué)方式逐漸成為高校教育理念的一種創(chuàng)新，在學(xué)生參與學(xué)科競賽中發(fā)揮了重要的作用。本文主要探討了天津師范大學(xué)（以下簡稱“我?！保┪锪鞴芾韺I(yè)學(xué)科競賽在導(dǎo)師制模式下所取得的成果，并針對當(dāng)前本科生導(dǎo)師制的運行提出了一些完善措施。關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；學(xué)科競賽；應(yīng)用為了適應(yīng)時代發(fā)展的需求，高校需要不斷探索新的人才培養(yǎng)模式，才能夠培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、實踐能力以及理論知識系統(tǒng)扎實的多元化人才。學(xué)科競賽為學(xué)生搭建了一個良好的平臺，有助于樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。而本科生導(dǎo)師制的教學(xué)模式注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)，因材施教，對開拓型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有重要的意義，所以在高校學(xué)科競

3、賽這個平臺上采用導(dǎo)師制是很有必要的。1現(xiàn)有教育模式下學(xué)科競賽的必要性在傳統(tǒng)的灌輸式教育模式下，教師對知識都仔細講解了，學(xué)生未必都聽了；學(xué)生都聽了，也未必有興趣將不懂的地方自主弄明白。教師對學(xué)生的個性缺乏了解，無法因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。而學(xué)科競賽一般都是有一定的深度和廣度的，強調(diào)學(xué)生在競賽過程中對新思路、新方法、新技能的運用，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在反復(fù)多次運用課堂理論知識的同時，不斷自主挖掘和積累新的知識。同時，在參與競賽的過程中會不斷地遇到各種新的問題，在多次分析并解決這些問題之后，學(xué)生會逐漸形成一種獨特的創(chuàng)新性思維模式，有助于高校對創(chuàng)新型、綜合型人才的培養(yǎng)。所以，在現(xiàn)有教學(xué)模

4、式下，高校鼓勵學(xué)生多參加學(xué)科競賽是很有意義的。2本科生導(dǎo)師制在學(xué)科競賽中的應(yīng)用價值本科生導(dǎo)師制是將傳統(tǒng)的教與學(xué)改為導(dǎo)與學(xué)的一種教學(xué)模式。導(dǎo)師利用自己豐富的社會經(jīng)驗和淵博的專業(yè)知識，針對每個學(xué)生的個性進行因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，發(fā)揮學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，最終實現(xiàn)對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等全方面、個性化的培養(yǎng)。3在學(xué)科競賽中應(yīng)用本科生導(dǎo)師制的注意事項（1）定時組織參賽團隊交流，提高團隊的凝聚力。學(xué)科競賽往往持續(xù)時間比較長，在這個過程中可能會出現(xiàn)各種問題。剛開始可能學(xué)生的參賽熱情很高，但是隨著一個個讓學(xué)生措手不及的問題接踵而來，學(xué)生難免會產(chǎn)生畏懼退縮的情緒，這對于新

5、一代大學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力和心理素質(zhì)上是很大的考驗。在這些關(guān)鍵時刻，導(dǎo)師可以定時組織團隊進行交流，站在學(xué)生的角度，結(jié)合自己豐富的經(jīng)驗引導(dǎo)團隊以積極的態(tài)度、便捷的方法去獨立分析并解決問題，在不斷的實踐中感受成功的滋味，進而提高團隊的自信心和凝聚力。（2）適時進行集體討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主動性與積極性。在參賽的每個階段，學(xué)生都會遇到讓他們束手無策的難題，此時帶隊導(dǎo)師就會根據(jù)參賽進度，適時組織團隊進行討論。針對每個問題，導(dǎo)師可以提供有關(guān)該問題的相關(guān)文獻資料、網(wǎng)站或可能的解決方向，引導(dǎo)學(xué)生及時主動的查閱相關(guān)資料，自主彌補自身欠缺的專業(yè)知識，不斷地完善自己的知識框架。同時在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，團隊成員之間

6、也可以相互交流、取長補短、相互學(xué)習(xí)、共同進步。（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力。導(dǎo)師通過與學(xué)生的互動交流，進一步深入了解每個學(xué)生的個性與特長，利用自己豐富的專業(yè)知識和科研技能啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生，拓展學(xué)生的新思路，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生資料搜集和信息整合的能力，進而促使學(xué)生主動鉆研，不斷拓展自身的知識領(lǐng)域，形成完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體系。最終不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且可以為學(xué)生將來的科研工作奠定良好的基礎(chǔ)。4我校本科生導(dǎo)師制在學(xué)科競賽中的應(yīng)用成果及完善措施（1）我校導(dǎo)師制在學(xué)科競賽中的應(yīng)用成果。天津師范大學(xué)物流管理專業(yè)始建于2004年，2011年被評為天津市品牌專業(yè)。學(xué)

7、校一直秉承著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型物流人才，以適應(yīng)社會發(fā)展和科技進步的需求。管理學(xué)院也為學(xué)生提供良好的學(xué)科競賽平臺，鼓勵學(xué)生積極參與科技競賽活動，并在這個平臺上采用導(dǎo)師制模式，由學(xué)院的優(yōu)秀教師分別指導(dǎo)不同的團隊，積極探索隊員的個性化培養(yǎng)模式。此外學(xué)科競賽也提供了全國院校之間交流的平臺，進而也開拓了管理學(xué)院專業(yè)建設(shè)的思路，對提高物流管理專業(yè)的建設(shè)水平有很大的幫助。近幾年來，我校物流管理專業(yè)在學(xué)科競賽中采用本科生導(dǎo)師制也取得了一定的成效。定期參加挑戰(zhàn)杯、物流設(shè)計大賽、用友杯、金蝶杯、企業(yè)競爭模擬等專業(yè)競賽，曾獲得金蝶杯全國金獎、用友杯全國二等獎、挑戰(zhàn)杯天津賽區(qū)銀獎等優(yōu)異成績，參與學(xué)生達

8、百余人。（2）我校學(xué)科競賽中導(dǎo)師制模式的完善措施。我校雖然在學(xué)科競賽中采用導(dǎo)師制模式取得了驕人的成績，但在這過程中也遇到了一些問題，為了進一步完善我校本科生導(dǎo)師制在學(xué)科競賽中的應(yīng)用，本文提出如下幾點建議：第一，嚴格導(dǎo)師的選拔環(huán)節(jié)。首先，導(dǎo)師必須要有較強的責(zé)任感，同時要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)水平；其次，導(dǎo)師一定要分配出一定的時間對所帶團隊進行指導(dǎo)，定時與團隊成員進行交流，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；最后，對于導(dǎo)師資源匱乏的問題，我?？梢詳U大導(dǎo)師的篩選范圍，在水平較高的碩士研究生或者參加過比賽的優(yōu)秀學(xué)生中選拔數(shù)名來擔(dān)任導(dǎo)師助理，如此一來，既可以降低導(dǎo)師的工作量，又可以確保導(dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量。第二，建立導(dǎo)師

9、制考核體系，完善導(dǎo)師制的激勵機制。導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式是一項長期的質(zhì)量工程，需要一定的成本才能有效地完工，所以需要建立科學(xué)的評價機制，并完善現(xiàn)有的激勵機制，才能確保導(dǎo)師制的實施效果。我?？梢圆扇∫詫W(xué)生評價為主、導(dǎo)師互評和導(dǎo)師自評的多元化階梯式評價機制，對于工作認真負責(zé)、指導(dǎo)成績突出的導(dǎo)師在給予表彰和獎勵之后，在評優(yōu)和晉升方面也給予一定的優(yōu)先；對于不負責(zé)的導(dǎo)師，據(jù)情節(jié)的嚴重性給予相應(yīng)的處分，并取消導(dǎo)師資格和評優(yōu)資格。導(dǎo)師制靈活的人才培養(yǎng)模式很適合學(xué)科競賽這樣一個平臺，也能有效地促進教師、學(xué)生和專業(yè)的共同發(fā)展。高校應(yīng)該結(jié)合本校自身發(fā)展的特點以及人才市場的需求，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，不斷地探索和完善導(dǎo)師制教學(xué)管理體系，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型、綜合型人才。參考文獻：陳志剛，姜翀本科生班導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式研究沈陽師范大學(xué)學(xué)報，2013（