新形勢(shì)背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的問題及解決對(duì)策

1、    新形勢(shì)背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)面臨的問題及解決對(duì)策    盧慧摘要：經(jīng)濟(jì)全球化是當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要影響。對(duì)于企業(yè)來說，培養(yǎng)該方面的人才顯得尤為重要，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。中職會(huì)計(jì)專業(yè)力求打造專業(yè)人才，彌補(bǔ)企業(yè)發(fā)展中人才空缺的漏洞，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)雙豐收。本文重點(diǎn)論述新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)困境，并提出有效的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職會(huì)計(jì);問題;對(duì)策引言：會(huì)計(jì)的主要工作為整理企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，為企業(yè)管理者提供有價(jià)值的決策依據(jù)。新形勢(shì)背景下，企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，交易額也逐漸上升，財(cái)務(wù)管理的工作量也逐漸增大，相應(yīng)地，企

2、業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求也愈發(fā)迫切。為了有效填補(bǔ)企業(yè)發(fā)展人才或缺的短板，中職院校要將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求建立聯(lián)系，鼓勵(lì)教師調(diào)研，深入研究會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從專業(yè)的角度分析會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，細(xì)化職業(yè)教學(xué)規(guī)劃。一、新形勢(shì)背景下中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教師個(gè)人能力不足目前來看，多數(shù)教師對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)沒有清晰的定位，采用固有的教學(xué)思路，未結(jié)合新形勢(shì)下企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，固步自封，從一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于其了解最新的行業(yè)發(fā)展信息。從師資來看，多數(shù)為剛考取行業(yè)資格證的教師，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中過于注重概念性內(nèi)容的傳授，未結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)需求，長(zhǎng)期下去，學(xué)生容易養(yǎng)成固化思維，對(duì)其個(gè)人

3、發(fā)展有不利影響。（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱中職院校與普通高中院校有本質(zhì)區(qū)別，其生源的容納度比較高，且教學(xué)更加側(cè)重與專業(yè)教育。中職院校的學(xué)生多為初中畢業(yè)，年齡普遍比較小，心智不成熟，且自制力也比較差，在外界環(huán)境影響下容易走上彎路。此外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，學(xué)習(xí)目的比較單一，僅為找到對(duì)口的工作，缺乏對(duì)專業(yè)的思考，也未對(duì)自己的今后的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，從一定程度上阻礙了會(huì)計(jì)教學(xué)，且部分院校管控不嚴(yán)，容易助長(zhǎng)學(xué)生的惰性思維。（三）課程內(nèi)容單一多數(shù)教師過于重視書本教育，缺乏對(duì)專業(yè)的思考，導(dǎo)致其成為書本知識(shí)的操作工，不利于學(xué)生理解該專業(yè)的本質(zhì)，難以提高其學(xué)習(xí)自覺性。此外，教師沒有合理分析現(xiàn)階段中職生源狀況，采用統(tǒng)

4、一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，不能緊跟教師的步伐，久而久之成為素質(zhì)教育的漏網(wǎng)之魚，同時(shí)也使專業(yè)教學(xué)陷入困境。二、新形勢(shì)下中職會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策（一）落實(shí)教師培訓(xùn)工作教師為知識(shí)的傳授者、帶領(lǐng)學(xué)生思考專業(yè)內(nèi)容的引導(dǎo)者、整個(gè)教育工作中的領(lǐng)頭羊，提高其個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要意義。目前來看，中職教育年齡的現(xiàn)狀為師資來源廣，總體特征為素質(zhì)參差不齊。對(duì)此，中職院校要進(jìn)一步落實(shí)教師的培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)資質(zhì)高的專家給教師做教學(xué)指導(dǎo)，著力于解決教師的教學(xué)困惑，使其對(duì)專業(yè)教學(xué)有新的思考。此外，學(xué)校還有鼓勵(lì)教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，將專業(yè)教學(xué)與企業(yè)發(fā)展掛鉤，提升教學(xué)有效性。（二）因材施教教師的主要任務(wù)為服務(wù)學(xué)生，

5、在整個(gè)教學(xué)工作中，要根據(jù)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力制定教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)分層教學(xué)的原則，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，使其共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師要打破常規(guī)，融入新的教學(xué)元素，如微課、故事教學(xué)法、演示教學(xué)等，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的高度整合。如在企業(yè)融資費(fèi)用教學(xué)中，教師可利用微課教學(xué)，將各項(xiàng)融資費(fèi)用羅列出來，并做詳細(xì)介紹，能夠幫助學(xué)生歸納相關(guān)知識(shí)。對(duì)于差生來說，教師要注重概念性知識(shí)教學(xué)，學(xué)生觀看相關(guān)視頻后了解各項(xiàng)融資費(fèi)用的概念，對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，可適當(dāng)延伸教育內(nèi)容，如企業(yè)借款費(fèi)用，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解其概念，能夠準(zhǔn)確判斷企業(yè)各項(xiàng)費(fèi)用的歸屬。此外，教師還可采用演示教學(xué)法，如訴訟糾紛問題，可給學(xué)

6、生準(zhǔn)備相關(guān)劇本，學(xué)生在課堂演示，更好的分析權(quán)益糾紛問題。（三）豐富教學(xué)內(nèi)容教師要擺脫書本的束縛，利用互聯(lián)網(wǎng)查閱一些與專業(yè)相關(guān)的資料，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)的職業(yè)化特征，在傳統(tǒng)教學(xué)中融入對(duì)專業(yè)的分析，使教學(xué)體系更加完善。學(xué)校也要為專業(yè)教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，如增設(shè)實(shí)踐課程，多與企業(yè)溝通，與企業(yè)合作，以企業(yè)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，制定科學(xué)的育人計(jì)劃，并向企業(yè)輸出優(yōu)質(zhì)的人才。學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，掌握更多的工作技巧，提高其實(shí)踐能力。三、結(jié)語(yǔ)新形勢(shì)下，中職會(huì)計(jì)教師要結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)書本教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移，注重學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，持續(xù)為社會(huì)輸入專業(yè)型人才。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，更新知識(shí)庫(kù)，在專業(yè)教學(xué)中，融入新方法與新思路，同時(shí)還要根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，全面提升學(xué)生素質(zhì)。此外，教師還要強(qiáng)化學(xué)生的技能培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于其快速