從傳統(tǒng)繪畫到電腦繪畫教學(xué)有效性的策略研究

1、談古論今話繪畫從傳統(tǒng)繪畫到電腦繪畫教學(xué)有效性的策略研究【文章摘要】中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要中明確指出：義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程以培養(yǎng) 學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)為根本目的。作為最能激發(fā)小學(xué)生 興趣的電腦繪畫無疑成為了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的六大模塊之一。然而在電腦繪畫的教學(xué)過程 中，很多老師明明對繪圖軟件講解非常到位，學(xué)生卻不一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，教學(xué)有效 性總是大打折扣。本文將從教師自身和教學(xué)方式入手，讓傳統(tǒng)繪畫步驟決定繪畫工具的選擇, 傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)形式?jīng)Q定繪畫軟件的選擇，最終讓傳統(tǒng)繪畫來引導(dǎo)電腦繪畫的教學(xué)，進一步提 高小學(xué)電腦繪畫教學(xué)的有效性。【關(guān)鍵字】傳統(tǒng)繪畫，電腦繪畫

2、，有效性背景與現(xiàn)狀電腦繪畫是伴隨著電腦技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的一門比較特殊的繪畫藝術(shù)。它結(jié)合了傳統(tǒng)繪畫 和現(xiàn)代科技各自的特點，使人類繪畫藝術(shù)達到了一個新的高度。電腦繪畫既是美術(shù)教冇的一 部分，也是信息技術(shù)課程興趣培養(yǎng)必不可少的一項內(nèi)容。由于電腦繪畫需要電腦等硬件的支 持，繪畫乂是兒童最感興趣的內(nèi)容之一，而信息技術(shù)課程在提供硬件的同時也能成為激發(fā)學(xué) 生興趣的載體，因此作為信息技術(shù)課程內(nèi)容之一的電腦繪畫，無疑成為了小學(xué)信息技術(shù)的重 要教學(xué)模塊z-0為了進一步提升學(xué)牛對信息技術(shù)的興趣，電腦繪畫教學(xué)往往被女排在學(xué)牛剛接觸信息技 術(shù)的入門時刻。然而在電腦繪畫的教學(xué)屮，盡管信息技術(shù)教師已經(jīng)菲常細致地講解了繪畫軟件

3、的使用方法，卻不一定能達到很好的效杲。除了一些繪畫天賦極高的學(xué)生，大部分學(xué)生的作品依iri停留在僅能繪制簡單圖形的水平上，作品缺乏整體性、靈動性和創(chuàng)造性，并h很難 與傳統(tǒng)繪畫作品相媲美。電腦繪畫教洋的有效性令人堪憂。二、電腦繪畫教學(xué)有效性缺失的本質(zhì)原因究竟是什么原因造成了電腦繪畫作品難以超越傳統(tǒng)繪畫作品，同-個學(xué)生為什么能用 只鉛筆繪制出精美的手繪作品，卻無法利用便捷現(xiàn)成的電腦工具繪制出優(yōu)秀的電腦繪畫作 品？筆者從教師自身和教學(xué)方式入手，分析出電腦繪畫教學(xué)有效性缺失的原因如下：（-）信息技術(shù)教師自身專業(yè)知識的局限性為了更好地探究出原因所在，首先從教師白身角度，筆者設(shè)計了一份信息技術(shù)教師自身素質(zhì)

4、問卷調(diào)査表，如表一:表一信息技術(shù)教師自身素質(zhì)問卷調(diào)查1. 您是計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的老師嗎？a.是 b.不是2. 您對傳統(tǒng)繪畫知識，包括傳統(tǒng)繪畫步驟、兒童繪畫表現(xiàn)形式等了解多少？a.非常了解 b.般 c. 了解一點點d.完全不懂3. 您自認為自己的傳統(tǒng)繪畫功底如何？a.非常好 b.般 c.比較差 d.很差【調(diào)查結(jié)果】如下表二:百分比abcd問題184%16%問題22%10%58%30%問題34%16%56%14%調(diào)査透視】信息技術(shù)教師一般都是專業(yè)的計算機系畢業(yè)的教師，也有少部分是對計 算機有一定了解的兼職老師。在信息技術(shù)的海洋電能運籌帷幄信息老師，遇到繪畫這塊內(nèi)容 卻顯然成了門外漢。在上課的時候

5、信息技術(shù)教師經(jīng)常遇到這樣的尷尬：軟件工具的使用講得 頭頭是道，可是在需要教師對作品進行操作演示或者學(xué)牛的作品需要老師給出改進意見的時 候，信息技術(shù)教師才發(fā)現(xiàn)自己對繪畫知識了解甚微。這樣一來，一方面電腦繪畫的教學(xué)不能 達到一個好的效果，期一方面也會讓學(xué)牛對老師是否具備過破的專業(yè)知識產(chǎn)牛懷疑，教師口 身威信受到一定的影響。（二）教師過分重視軟件教學(xué)，忽視繪畫技能培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要對小學(xué)階段的計算機畫畫提出了這幾方而的要求：（1） 繪圖工具的使用；（2）圖形的制作；（3）圖形的著色（4）圖形的修改，復(fù)制，組合等處理。以 常規(guī)教學(xué)為例，為了達成這四方而的要求，信息技術(shù)教師往往采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

6、來講解繪 圖軟件各類工具的使用，-個任務(wù)的完成或者說一幅繪畫作晶的完成，僅僅是為了達到掌握 某個工具的目的。教師對軟件工具的使用講解得如此細致入微，而對于美術(shù)教育卻是一立處 于忽視的狀態(tài)。然而對于電腦繪畫這樣融合了美術(shù)和信息技術(shù)兩塊知識的教學(xué)內(nèi)容來說，過分重視哪 一方而都會出現(xiàn)失衡狀態(tài)。電腦繪畫從木質(zhì)上來說是一種新興的藝術(shù)形式，而繪畫軟件只是 實現(xiàn)藝術(shù)的一種工具。信息技術(shù)教師對于繪畫技能方面的指導(dǎo)顯得過于單薄。(三)學(xué)生傳統(tǒng)繪畫技巧在電腦繪畫過程中的缺失繪畫是兒童的天性，在美術(shù)教育中，剛接觸電腦繪畫的三年級學(xué)生就已經(jīng)打下了一定的 繪畫基礎(chǔ)，能運用線條、色彩、造型等繪畫形式進行傳統(tǒng)的繪畫。但是由

7、于美術(shù)教育跟電腦 繪畫教育的分離，導(dǎo)致學(xué)牛不知如何將傳統(tǒng)繪畫上的技巧充分發(fā)揮到電腦繪畫中。雖然小部 分夭資聰穎的學(xué)生能挖掘兩者間的共同點，但是人部分學(xué)生的作品還是欠缺了一些好的繪畫 技巧。在繪畫過程中，一方而學(xué)生熟練掌握了軟件內(nèi)各個工具的使用，但是山于知識點零散, 平時繪制的作品僅僅是針對某個工具而操作的，作品往往缺乏整體性和藝術(shù)效果。當(dāng)血對一 個繪畫主題的時候，學(xué)生能運用傳統(tǒng)繪畫技巧在紙上繪出精美的繪畫作殆，但是在電腦而前 卻不知道如何選擇合適的工具去實現(xiàn)口己心目中的效果，因而最終電腦作品與心中所想相差 甚遠。另一方甸，電腦繪畫教學(xué)中學(xué)牛接觸的軟件往往不止一個，當(dāng)需要創(chuàng)作一個作品的時 候，山

8、于對各個軟件的特點把握不到位，學(xué)生常常采用學(xué)什么就用什么的方法，導(dǎo)致明明用 畫圖就能實現(xiàn)的繪畫作品學(xué)生卻選擇了相對復(fù)雜不容易上手的photoshop,加大了工作量的 同時未必能達到很好的效果。那么該如何解決這些問題？筆者經(jīng)大量研究實踐后發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)繪畫來引導(dǎo)電腦繪畫教 學(xué)可以有效提高電腦繪畫教學(xué)的有效性。三、提高電腦繪畫教學(xué)有效性的具體對策傳統(tǒng)繪価藝術(shù)創(chuàng)作是建立在深厚的文化底蘊和歷史淵源z上的，蘊藏著眾多的地方和民 族風(fēng)情文化。傳統(tǒng)的繪畫講究技法和制作，需要多年專業(yè)技巧的訓(xùn)練。電腦繪畫雖然是新興 的繪畫藝術(shù)，但是它是基于傳統(tǒng)繪畫的，只是在操作上比傳統(tǒng)繪畫要方便許多。只有充分利 川傳統(tǒng)繪畫技巧，才

9、能把電腦繪畫發(fā)揮到淋漓盡致，電腦繪畫教學(xué)的有效性自然而然也就能 提高。i虺都需要信息技術(shù)教師懂得如何將傳統(tǒng)繪畫技巧和繪畫軟件進行最完美的結(jié)合，具 體包含以下幾點內(nèi)容：(-)教師自身素養(yǎng)的提高1.提高拓展非專業(yè)知識的意識作為一名新時代的教師，僅局限于自己的專業(yè)知識是不可取的，在提倡學(xué)科整合的當(dāng)卜, 教師更需要在不斷地深入專業(yè)知識的同時，甌其他知識。電腦繪畫結(jié)合了美術(shù)與信息技術(shù) 兩門學(xué)科的知識，只有將繪畫技巧和軟件使用都如數(shù)學(xué)握，學(xué)牛才有可能創(chuàng)造岀優(yōu)秀作品， 而這首先就需要教師認識到美術(shù)知識即傳統(tǒng)繪畫知識對提高電腦繪畫教學(xué)的重要性。2.掌握傳統(tǒng)繪畫基本技巧盡管信息技術(shù)教師不需要像美術(shù)教師一樣去了解

10、梵高的向日葵有何特點，也不需要 深入研究加拿大的兒童畫研究者斯蒂鮑勃爾所說的三類兒童畫如何區(qū)分，但是必須淸楚, 對于學(xué)牛來說繪畫的1=1的是再現(xiàn)生活和表現(xiàn)情感。在繪畫技巧上，需要掌握比例、透視、體 積、明暗、構(gòu)圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術(shù)的基本知識，而最基木的繪畫作品則需要進行構(gòu)思、 構(gòu)圖、勾線、填色，調(diào)整等步驟。只有教師拿握了傳統(tǒng)繪畫的這些基本技巧，才能結(jié)合口身專業(yè)知識去深入研究其與電腦 繪畫之間的聯(lián)系。3 增強自身繪畫功底信息技術(shù)教師在對傳統(tǒng)繪畫技巧有一定了解的慕礎(chǔ)上，如果能加的繪畫功底，巧 妙展示，不僅能吸引學(xué)生，也能為教學(xué)增色不少。曾經(jīng)聽過一位資深信息技術(shù)教師上的一堂展示課，內(nèi)容是省編小學(xué)

11、信息技術(shù)三年級上第 io課我能畫更好。在教師講解完畫布的調(diào)整以后，教師隨手用畫圖工具中的曲線、橢圓 和汕漆桶工具充實起教學(xué)樓的背呆。短短一-分鐘不到的吋間內(nèi)完成了一個簡單且豐富的背呆 繪制，不僅讓在場所有聽課老師為z贊嘆，更讓當(dāng)堂課學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性大增，學(xué)牛紛紛在 自己畫好的教學(xué)樓周圍繪制起各類景物來。其實就是簡單的兒筆畫，但是對于整堂課的效果對見一斑。因此如果在針對性更強的電 腦繪畫興趣班的教學(xué)屮，若教師也能如此展示，一方面教師的威信可人人提高，另一方面學(xué) 生的興趣得到激發(fā)，思維也將得到開拓。（二）傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)形式?jīng)Q定軟件的選擇1.電腦繪畫常用繪畫軟件分析隨著科技的不斷述步，各類電腦繪畫軟件

12、層出不窮，對供信息技術(shù)教師選擇的軟件自 然就增加了很多。小學(xué)電腦繪畫教學(xué)最常用的軟件有以下幾種：windows畫圖，金山畫王， flash, photoshop等。每個軟件都有不同的特點，也有不同的優(yōu)勢和劣勢，具體對軟件分 析結(jié)果如表三：表三 電腦繪畫常用軟件分析軟件名稱簡介優(yōu)勢劣勢金山畫王省編教材指定的 一款繪畫軟件。有變化 多樣的筆觸和色彩鮮 艷亮麗的現(xiàn)成元素。童話般的仙境世界 深深吸引了所有第一次 接觸該軟件的學(xué)生。在激 發(fā)學(xué)生興趣上有非常好 的效果，極其適合剛接觸 電腦繪畫的學(xué)生。由于現(xiàn)成的元素 過多，一定程度上抑制 了學(xué)生的創(chuàng)造能力，不 適合學(xué)生創(chuàng)作，因此接 下來本文對該軟件不 作考

13、慮。windows畫圖市編和省編教材 同時指定用的繪畫軟 件。工具基礎(chǔ)簡單，界 面簡潔，操作簡單。工具箱內(nèi)工具和顏 料盒近似于傳統(tǒng)繪畫中 的工具，因此學(xué)生非常容 易上手。繪制的圖片是位 圖格式的，圖形鋸齒效 果明顯，作品的質(zhì)量相 對較低。flashmacromedia 公司 開發(fā)的一款制作動畫 的軟件，工具箱內(nèi)具備 了繪畫創(chuàng)作所需的基 本工具，因此也常常被 拿來專門進行繪畫創(chuàng) 作。所繪作品為矢量圖， 畫出的作品輪廓清晰，色 彩艷麗，同時其作品中線 條與填充色被分離開來， 不同色塊之間也可以進 行切割分離，操作起來相 對比較簡單，非常適合學(xué) 生進行繪畫創(chuàng)作。flash的缺點也是 flash的優(yōu)點

14、之一，同 一圖層的色塊線條重 疊可以方便進行切割 分離，但是也造成了不 想分離的色塊線條被 強制分離，很多效果無 法在同一圖層實現(xiàn)。photoshopadobe公司旗下最 為出名的圖像處理軟 件之一，除了一些精湛 的圖像處理效果，它還 具有良好的繪畫與調(diào) 色功能，因此也常常被 用來進行繪畫創(chuàng)作。最經(jīng)典的就是變化 多端的畫筆工具，可以畫 出各種筆觸效果，同時有 涂抹工具和減淡加深工 具進行修改細化。而線條 的繪制除了現(xiàn)成的一些 圖形，還有專門的鋼筆工 具可用于繪制貝賽爾曲 線。如繪制形狀各異 的輪廓的時候，需要熟 練掌握路徑和鋼筆工 具的使用，學(xué)生的掌握 有一定的難度。不同的電腦繪畫軟件各有優(yōu)勢

15、，如果單一教授某一個軟件，勢必在不同類型的繪畫作 品的表達上有所欠缺，因此教師在教學(xué)軟件的選擇上應(yīng)避免局限性，追求多樣性和針對性。那么如何選擇有針對性的軟件？這就取決與學(xué)生需要畫什么形式的兒童畫。2.傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)形式如何指導(dǎo)軟件選擇縱觀小學(xué)牛電腦繪畫作品，主要有一下兒種表現(xiàn)形式：卡通形式、水墨形式和油畫形 式。教師可以通過這三類表現(xiàn)形式進行電腦繪畫的教學(xué)。學(xué)生作品1（1）卡通形式是學(xué)生最喜歡的表現(xiàn)形式，常用 繪畫方法是先畫輪廓，然后上色。主要以畫一些卡 通事物為主，色彩艷麗，輪廓分明，造型多變，可 愛幽默，富有情趣。對于這樣的繪畫作品，如杲對 圖形質(zhì)量要求髙，色彩效果相對復(fù)雜的，教師可以 選擇

16、flash軟件。該軟件適合高段學(xué)生的教學(xué)，高 段學(xué)生在色彩線條的處理上和対比較成熟（如學(xué)生 作品1 ）。對圖形質(zhì)量要求相對不高的作品windows 畫圖則是不錯的選擇，學(xué)生只要掌握好曲線匚具和瀕料桶就可以進行作品創(chuàng)作，非常適合剛接觸電腦繪畫的低段學(xué)生（如學(xué)生作品學(xué)生作品22）0 photoshop軟件由于比較專業(yè),特別 是線條的繪制需要熟練掌握鋼筆工具的 使用，還需要理解路徑的概念，對學(xué)生 來說工具的使用相對復(fù)雜了些，而前兩 種軟件已經(jīng)完全能滿足學(xué)牛的卡通畫耍求，因此沒有必要再選擇非常有難度的photoshop來進行卡通畫的教學(xué)，降低學(xué)?？谛判摹＃?）水墨形式類似于中國特有的國畫表現(xiàn)形 式，利

17、用變化的線條、豐富多彩的墨和色、變幻 無窮的水墨滲化展現(xiàn)個中意蘊。實現(xiàn)這一形式最 合適不過的軟件自然要數(shù)photoshop t。 photoshop中的畫筆工具不僅筆觸類型變化多端， 而且能調(diào)節(jié)模式，人小，透明度，流量等各種屬 性，非常適合水墨畫的教學(xué)。學(xué)生通過畫筆這一個工具，就能創(chuàng)作出類似水彩、水墨效果的 作品（如學(xué)生作品3）。（3）油畫形式則是利川上色工具，直接逐層進行上色，最終形成完整作品。此類繪畫作品-般不作細致的勾線，對洋生鼠繪能力耍求較高。一般只要提供了刷子或者畫筆的軟件都可以經(jīng)行創(chuàng)作，所以最常川的這兒類繪畫軟 件都可以采用。但是l+l于每個軟件的特點不 同，其作品的效果也是不一樣

18、的。比如畫圖作 品鋸齒偏多，flash作陽色彩艷麗但是線條不 夠流暢，photoshop作品色彩柔和線條口然但 是工具使川復(fù)雜。教師在此類表現(xiàn)形式中對于軟件的選擇需要遵循因材施教的原則，同時繪畫工具的選擇比軟件的選擇要覓要得多。（如學(xué)生作殆4采用的是flash中的刷子工具）（三）傳統(tǒng)繪畫步驟決定軟件工具的選擇在電腦繪畫教學(xué)中，信息技術(shù)教師總是熱衷于講解繪畫軟件中各個工具的使用，從繪畫 角度來說，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致知識點零散沒有整體性，學(xué)生的繪畫作晶很多時候就不容 兀觀。為了讓學(xué)生學(xué)會在電腦上繪制出優(yōu)秀的作品，就必須依iu從繪畫層血入手，讓學(xué)生切 身感受到繪畫軟件最終只是實現(xiàn)繪畫的一種工具。那

19、么如何做到這一點，我們可以讓傳統(tǒng)的 繪畫步驟來決定繪畫工具的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)繪畫人體分為這兒個步驟：構(gòu)思，構(gòu)圖，勾線，填色, 調(diào)整。這兒個基木步驟同樣適用于電腦繪畫。構(gòu)思：古人云：形在江海之上，心存魏闕之下。藝術(shù)的想象町以超越時空，這也是 傳統(tǒng)繪畫構(gòu)思環(huán)節(jié)所需要達到的一個境界。其實無論是傳統(tǒng)繪畫還是電腦繪畫，都需要學(xué)生 充分發(fā)揮學(xué)牛的想象力，盡量保持小學(xué)牛特有的視角，從他們最熟悉、最感興趣的角度尋找 題材，使創(chuàng)作內(nèi)容富有強烈的小學(xué)牛的特點。構(gòu)圖：當(dāng)構(gòu)思完一個作品厲，學(xué)生應(yīng)該是胸有成竹了，接下來就是落幅。傳統(tǒng)繪畫 中構(gòu)圖是非常關(guān)鍵的一步，它要求繪畫者確定所畫対象在畫血上的位置，一般采用將被畫物 體歸納

20、為簡簡單單的幾何體起稿的方法。因此在電腦繪畫中，教師可以讓學(xué)牛利用軟件內(nèi)的 矩形、圓形或者直線等工具對被畫物體進行構(gòu)圖，確定物體所在的位置和大小，并畫出基本 透視效果。勾線：杰出的用線人師安格爾曾不只一次強調(diào)：“線條就是索描,就是一切”。兒乎 每個學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的人都學(xué)過素描，可見線條在傳統(tǒng)繪畫中的重要性。勾線的好壞往往決定 了作品的優(yōu)秀與否。這在電腦繪畫中也是一樣的。電腦繪畫中勾線工具以曲線和鋼筆工具為 主，由丁這些工具都涉及貝賽爾曲線的一些知識，所以在使用工具前最好對貝賽爾曲線進行 簡單的講解，而如何勾好線則需要不斷加強曲線工具和鋼筆工具的使川，教師可以先讓學(xué)生 進行臨摹然灰再嘗試創(chuàng)作。當(dāng)然

21、有條件的學(xué)校町以讓學(xué)生川數(shù)位板來述行勾線，其方法棊本 與傳統(tǒng)繪畫無異。填色：傳統(tǒng)繪畫中，填色即在勾線完畢后對作品進行上色，不同風(fēng)格的作品填色是 不同的。而兒童畫一般都是以亮麗的色彩為主，同時通過顏色的深淺來表現(xiàn)物體的立體感和 光線效果。電腦繪畫屮也可以參考同樣的方式。電腦繪畫常用填色方法一個是直接川油漆桶 等工具上色，對于想營造物體立體感和光線效果的作品可以采用漸變色工具，或者同色相不 同色調(diào)的組合色塊。色彩搭配在該步內(nèi)非常關(guān)鍵，教師可滲透-些色彩的基本知識，加強學(xué) 牛:對色彩的敏感度。調(diào)整：傳統(tǒng)繪畫中這步主要是對局部做些修改，統(tǒng)一-色調(diào)，對物體的質(zhì)感做深入刻 畫。電腦繪畫屮的操作就是采丿ij上面兒個步驟屮所川到的工具，對作晶再進行修飾完善，包 括明暗度的修飾等。以學(xué)生最喜歡的卡通畫為例子，教師首先要讓學(xué)生了解卡通畫的最基本的創(chuàng)作步驟。然 后根據(jù)步驟來選擇繪畫工具。假如針對的是低段學(xué)生，選擇的軟件是windows畫圖，構(gòu)圖吋 用直線工具，就可以引入直線工具的具體使用