民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、    民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用    潘小紅摘要：民間體育游戲既符合小學(xué)體育教學(xué)要求，又可以全面發(fā)展學(xué)生走、投、跑、跳等基本的活動(dòng)能力，提升其身體素質(zhì)。然而，隨著小學(xué)文化課任務(wù)量的增多，學(xué)生大量的自由時(shí)間被占據(jù)，體育活動(dòng)時(shí)間也隨之減少，且現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子游戲極大地改變了人們的生活，尤其是很多學(xué)生沉湎其中?；诖?，本文提出，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境、循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)以及創(chuàng)新游戲進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣、鍛煉學(xué)生體格體能并且還能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：民間體育游戲  小學(xué)體育  活動(dòng)能力 

2、; 身體素質(zhì)民間體育游戲既是中華文明的一部分，又是世界文化的一部分，在小學(xué)體育課堂中融入民間體育游戲，不僅可以創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)量的增加，學(xué)生大量時(shí)間都被文化課程占據(jù)，自由時(shí)間減少，體育教學(xué)活動(dòng)也因此受到影響。此外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲越來(lái)越受到學(xué)生的喜愛(ài)，甚至有學(xué)生沉湎其中，多數(shù)學(xué)生不愿意參與體育活動(dòng)，身體素質(zhì)下降，且多數(shù)體育教師不夠重視體育課程，教學(xué)內(nèi)容單一，不能夠吸引學(xué)生興趣，使得學(xué)生參與體育課的積極性降低。針對(duì)此種現(xiàn)象，體育教師在利用民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境，其次要循序漸進(jìn)，創(chuàng)新原

3、有的民間游戲展開(kāi)教學(xué)，這樣才能夠提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，提升其身體素質(zhì)。一、小學(xué)體育教學(xué)中融入民間體育游戲教學(xué)的意義體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)處于身心發(fā)展關(guān)鍵階段的青少年，特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育可以有效鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。游戲是小學(xué)體育教育的重要內(nèi)容，也是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容之一。就體育課來(lái)說(shuō)，民間體育游戲既符合小學(xué)生體育活動(dòng)要求，又能夠充分鍛煉小學(xué)生觀察、集中注意以及視聽(tīng)等能力，靈活小學(xué)生頭腦。小學(xué)體育應(yīng)用民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生德智體美的綜合發(fā)展，還可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，并弘揚(yáng)、發(fā)展民間的傳統(tǒng)文化。二、民間體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

4、（一）營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)興趣良好的課堂氛圍可以使學(xué)生的思維處在最佳狀態(tài)，并能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有在愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)持續(xù)高漲，且?guī)熒P(guān)系、同學(xué)關(guān)系能夠得到更好的改善。雖然民間游戲場(chǎng)地比較自由，活動(dòng)場(chǎng)地范圍沒(méi)有太多限制，但是部分民間游戲可能會(huì)帶來(lái)一些安全隱患，且小學(xué)體育教學(xué)場(chǎng)地較小，并不適合開(kāi)展一些大型游戲集體活動(dòng)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以遵循“因地制宜”的原則，綜合考慮教學(xué)場(chǎng)地、活動(dòng)工具等，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。以民間游戲“滾鐵環(huán)”為例，傳統(tǒng)民間游戲所用的工具是“u”形的鐵棍或鐵絲以及一個(gè)直徑66厘米左右的黑鐵環(huán)，有的鐵環(huán)

5、上還套著兩三個(gè)小環(huán)，具有一定的重量。教師在設(shè)計(jì)游戲工具時(shí)，可以先查看校內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地的大小以及學(xué)生的人數(shù)，估算每個(gè)學(xué)生可以活動(dòng)的范圍，設(shè)計(jì)專門(mén)滾鐵環(huán)的競(jìng)賽通道，并將剩余的空地設(shè)計(jì)成練習(xí)場(chǎng)地，合理劃分活動(dòng)范圍。待學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生講明活動(dòng)范圍，以及滾動(dòng)鐵環(huán)的距離等，同時(shí)合理設(shè)計(jì)鐵環(huán)重量以及大小，讓每位學(xué)生都可以推動(dòng)鐵環(huán)，參與到游戲中來(lái)。體育教師根據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)場(chǎng)地，既可以讓每位學(xué)生都能夠有良好的游戲體驗(yàn)，又可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。（二）循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)，鍛煉學(xué)生體格體能民間游戲可以劃分為室內(nèi)生活游戲、庭院活動(dòng)游戲、智能游戲、助興游戲、種類博戲等五

6、類，雖然這些游戲可以放松身心，但由于部分游戲也存在難易之分，所以教師在展開(kāi)民間體育游戲時(shí)，要考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，按照由易到難的順序，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)中循序漸進(jìn)的原則是其過(guò)程中客觀規(guī)律的反映，是其系統(tǒng)性與連貫性的充分體現(xiàn)。教師利用民間游戲循序漸進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)，既可以推動(dòng)游戲進(jìn)程，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的整體協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生的體格體能得到充分鍛煉。以“跳房子”為例，該游戲的規(guī)則是：在地上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)、寬45cm的房子，一共有10個(gè)格子，然后按順序在每個(gè)格子里面寫(xiě)上110的數(shù)字，格子的樣式隨意發(fā)揮。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的體能特點(diǎn)，使游戲按照從易到難的順序進(jìn)行，如身體孱弱的學(xué)生，可以將沙包丟進(jìn)方

7、格1，然后雙腳跳進(jìn)方格1中，先跳到方格10者即可獲勝;身體耐受力較好的學(xué)生，則需要單腳起跳，接下來(lái)?yè)Q腳跳進(jìn)方格中，到方格2時(shí)需要換腳跳，且在丟沙包期間必須一直保持一個(gè)腳站立，按照110的順序，單腳輪換往下跳，跳完為止;玩得比較好且體力較好的學(xué)生，游戲的方法與身體耐受力較好的學(xué)生相同，但到終點(diǎn)后需要按照同樣的方法跳回來(lái)，返回時(shí)順便撿起沙包，最終跳出來(lái)，并一直重復(fù)剛才的跳法，直到腳掌落到為止。這樣從易到難的游戲不僅能夠讓學(xué)生有更好的游戲體驗(yàn)，還能夠更好地鍛煉學(xué)生體格體能。（三）創(chuàng)新游戲進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生身體素質(zhì)由于民間體育游戲沒(méi)有固定的游戲規(guī)則，所以教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲規(guī)則，使體育游戲能夠

8、順利進(jìn)行。同時(shí)，雖然民間體育游戲具有一定的趣味性，但是部分教師在體育教學(xué)過(guò)程中，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，這不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還會(huì)使其失去對(duì)體育的熱情。因此，教師利用民間體育游戲展開(kāi)體育教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生體能特點(diǎn)以及活動(dòng)場(chǎng)地的范圍進(jìn)行游戲創(chuàng)新，在同一種游戲中融入不同的游戲規(guī)則，以喚起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生隨時(shí)保持高昂的熱情。這樣不僅能夠讓學(xué)生在游戲中得到充分鍛煉，還能夠促進(jìn)學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)。以民間傳統(tǒng)游戲“捉尾巴”為例，體育教師可以在一塊圓形的平整場(chǎng)地上，將兩人分為一組，可以根據(jù)學(xué)生的人數(shù)確定不同的分工以及角色分配。該游戲原先的游戲規(guī)則為兩人各在后腰系

9、好長(zhǎng)度相同的手絹或其他布料類物品，當(dāng)作自己的“尾巴”，進(jìn)入場(chǎng)地內(nèi)相對(duì)站立，誰(shuí)先用手捉到對(duì)方的尾巴，誰(shuí)獲勝。為增加游戲的趣味性，教師可以重新設(shè)計(jì)游戲規(guī)則：一組三到五人，在指定的圓圈內(nèi)繞圈行走，教師喊靜的時(shí)候全部靜止不動(dòng)，喊動(dòng)的時(shí)候則各自努力捉住對(duì)方的尾巴，靜止與動(dòng)作的時(shí)間間隔為1015秒，其余規(guī)則不變，其間注意不能做抓、撓、推等危險(xiǎn)動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生使用靈活多變的動(dòng)作以及發(fā)動(dòng)機(jī)智的頭腦設(shè)法搶捉到對(duì)方的尾巴。這樣的做法不僅能夠?qū)€(gè)體活動(dòng)升級(jí)到集體活動(dòng)，還能夠鍛煉學(xué)生體能運(yùn)動(dòng)能力、協(xié)作能力，并能夠提升學(xué)生身體素質(zhì)。雖然小學(xué)體育教學(xué)尚存在較多不足，還需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方法更新與完善，但是體育教師在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，利用民間體育游戲特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境、循序漸進(jìn)展開(kāi)教學(xué)以及創(chuàng)新游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，還可以更好地鍛