初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《兩小兒辯日》說(shuō)課稿

1、新人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)兩小兒辯日說(shuō)課稿一、說(shuō)教材兩小兒辯日 是人教社九年制義務(wù)教育初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)短文兩篇里的一則寓言故事。 文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個(gè)故事說(shuō)明為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑；也說(shuō)明宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。課文寫得有趣生動(dòng)，學(xué)生喜讀易學(xué)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)兩小兒辯日一課是培養(yǎng)學(xué)生的初步感知文言文的好課例，因此我教授本課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)確定為：1、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。2、初步感

2、受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：1感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。2能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講述課文意思。四、說(shuō)教法本堂課因?yàn)槭呛⒆觽兂鯇W(xué)古文，所以在本文教學(xué)中， 我主要采用的方法是讓學(xué)生樂(lè)讀趣學(xué)，自主感悟。通過(guò)借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。五、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“ 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” ，營(yíng)造一種 “ 民主

3、、平等、合作 ” 的教學(xué)氛圍。通過(guò)借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。六、說(shuō)教學(xué)程序（一）引課激疑以談話導(dǎo)入的方式自然導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，在生活中你認(rèn)為是男生聰明還是女生勇敢？男女生辯一辯吧！ (板書：辯 ) 大家辯論的非常激烈， 是誰(shuí)勇敢，事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事?？蠢蠋煂懻n題。齊讀課題，理解課題意思。師：“ 辯” 字中間是一個(gè)什么偏旁？（一個(gè)“ 言” 字旁）意思是什么？生：辯論、爭(zhēng)辯的意思。師： 請(qǐng)大家再讀課題，突出這個(gè) “ 辯”

4、 字。 兩個(gè)小孩到底在辯論什么呢？讓我們一起走近他們的故事。（二）讀順課文感知大意1、試讀師：下面請(qǐng)大家自由朗讀文言文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)用你端正的坐姿告訴老師，開(kāi)始吧。師：感覺(jué)如何？讀文言文和現(xiàn)代文有什么不同嗎？【通過(guò)試讀讓學(xué)生感受文言文的難讀，激發(fā)學(xué)生讀順文言文的興趣】感覺(jué)到難讀、 讀不順就是進(jìn)步， 因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文的不同。想想有什么辦法能解決這一困難嗎？生：多讀 . 師： “讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，古人云，讀書時(shí)應(yīng)做到“眼到、口到、心到”2、范讀(1)、范讀：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)范讀，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的，你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫一畫?！窘處煼蹲x，

5、既讓學(xué)生體會(huì)如何讀出文言文的韻味，又在文言文如何停頓斷句這個(gè)難點(diǎn)上起到示范作用。 】(2)、出示劃分節(jié)奏的課文學(xué)生自由讀：你把握住文章的節(jié)奏了嗎？用你喜歡的讀書方式讀一讀吧！讀完后請(qǐng)坐好！(3)、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀句子過(guò)渡語(yǔ)：文章讀完啦！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪一句話最難讀？生說(shuō)： .師：適時(shí)指導(dǎo)閱讀（指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣）【讓學(xué)生提出難句，以學(xué)定教。為學(xué)生提供平等交流、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。 】（4） 、配樂(lè)齊讀【通過(guò)師試讀、 范讀、個(gè)人練讀、劃分節(jié)奏讀、配樂(lè)齊讀等各種形式，將文言文讀通讀順。特別是能正確斷句。這也是本科的第一個(gè)層次：讀順】(4)小結(jié)： 學(xué)習(xí)古文，只有把握住節(jié)奏才能讀通讀順，讀出文言文特有的

6、韻味。同學(xué)們讀得棒極了，不僅注意到了節(jié)奏，還讀出了語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣。通過(guò)剛才的讀，大家把課文基本上讀順了，想想怎樣才能把課文讀懂呢？有什么好辦法？生：看注釋、聯(lián)系上下文、查字典、多讀、請(qǐng)教老師等。師： 下面請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方法再讀課文，直到把課文讀懂為止。完成任務(wù)的同學(xué)，請(qǐng)舉手?。ㄈ┳x懂課文明白道理1自由讀書，弄懂句子意思。（生結(jié)合自己的理解文言文句子的方法說(shuō)）師： 剛才同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真， 怎么樣？讀懂了嗎？我們交流一下，你讀懂了哪一句？生匯報(bào)：我讀懂了一兒曰：“ 我以日始出時(shí)去人近， 而日中時(shí)遠(yuǎn)也。” 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。意思是說(shuō)：有一個(gè)小孩說(shuō)，我看見(jiàn)日出的時(shí)候太陽(yáng)離人很近，中

7、午時(shí)離人很遠(yuǎn)。有一個(gè)孩子不同意，又說(shuō)日出時(shí)太陽(yáng)遠(yuǎn)，日中時(shí)離人近。生： “ 日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”意思是說(shuō)：日出時(shí)太陽(yáng)像車蓋一樣大，日中時(shí)太陽(yáng)跟盤盂一樣小，難道不是太陽(yáng)遠(yuǎn)的時(shí)候小，近的時(shí)候大嗎？生：一兒曰： “ 日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？ ” 意思是另一個(gè)小孩說(shuō)，日出時(shí)很涼爽，而到中午時(shí)就非常熱。這不是近的時(shí)候熱，而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎？師：你把這句話的意思綜合起來(lái)理解了。不過(guò)，我注意到了這句話里的 “ 探湯” 。你能說(shuō)說(shuō) “ 探湯” 是什么意思嗎？生：熱水。師：在這里是指什么？生：指像熱水一樣熱。師：大地在太陽(yáng)的炙烤下，酷熱難當(dāng)?！?湯

8、” 作為“ 熱水” 在成語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)，能說(shuō)出一兩個(gè)來(lái)嗎？生：固若金湯。師：好，非常堅(jiān)固。能再想一個(gè)？“ 赴湯蹈火 ” 聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？生：聽(tīng)說(shuō)過(guò)。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話要完整、注意語(yǔ)氣等）師：故事讀到這，你是否能用自己的話把故事說(shuō)出來(lái)了呢？（示重點(diǎn)詞的釋義）我想大家已經(jīng)讀懂了，兩小兒辯論太陽(yáng)的觀點(diǎn)和理由啦。（課件出示： 對(duì)于太陽(yáng)離我們是近還是遠(yuǎn)，兩小兒各有不同的觀點(diǎn)和理由，快速瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句）生答：他們各自的觀點(diǎn)是什么？（板書：日初日中）理由是什么？（板書：一兒：如車蓋 (近）如盤盂（遠(yuǎn)）另一兒：滄滄涼涼（遠(yuǎn)）如探湯（近）（出示課件）師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們很會(huì)讀書，很會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們已經(jīng)弄明白了兩小兒各

9、自的觀點(diǎn)和理由， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看著板書用自己的話說(shuō)一說(shuō)兩小兒各自的觀點(diǎn)和理由？（生練習(xí)說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上弄懂課文的內(nèi)容。）師：看來(lái)兩小兒爭(zhēng)辯針?shù)h相對(duì)，互不相讓。我們合作讀一讀，再現(xiàn)兩小兒的爭(zhēng)論的場(chǎng)景。 女生為一小兒，男生為另一兒，老師讀敘述部分。（師生合作分角色讀全文。 ）師：同學(xué)們，面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論，就連“ 問(wèn)其故” 的孔子都怎么樣？用書上的話說(shuō)是 生：不能決也。師：所以兩小兒都犯難了； 孔子這樣的高人都不明白，我們找誰(shuí)評(píng)理去？于是笑著說(shuō) （生齊讀最后一句。）師：這是一個(gè)什么句子？生：反問(wèn)句師:兩小兒再疑問(wèn)什么呢？生：師：感覺(jué)不可相信。面對(duì)他們的問(wèn)題，赫赫有名的孔子都回答“不知道。你對(duì)孔子的這

10、一言行，有什么看法呢？生：小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們是真的把課文讀懂了。就像孔子說(shuō)的：“知之為知之，不知為不知” ，孔子是這么教育別人的，他自己也是這么做的?！具@是本課朗讀的第二個(gè)層次：讀懂。這一環(huán)節(jié)在朗讀上的基礎(chǔ)上，從文言文 “ 簡(jiǎn)潔” 的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“ 辯論” 的內(nèi)容，分清“ 辯論” 的觀點(diǎn)和理由，感受爭(zhēng)論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，將每一句話讀懂，理解全文?！克?、熟讀成誦積累語(yǔ)言1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？以后又該怎么做呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，小組長(zhǎng)將組內(nèi)的思想整理匯總，并匯報(bào)。（生發(fā)表自己見(jiàn)解）2、師：同學(xué)們談得很好！老師相信同學(xué)們也都

11、是像兩小兒一樣動(dòng)腦筋、善觀察，像孔子一樣實(shí)事求是、不斷學(xué)習(xí)的好孩子?。?） 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，嘗試背誦。（2）老師出示提示語(yǔ)，讓學(xué)生借助提示語(yǔ)背誦。(出示兩張幻燈片 )（3）脫離提示語(yǔ)背誦五、遷移運(yùn)用師：同學(xué)們背誦的真棒！太陽(yáng)到底離我們是近還是遠(yuǎn)，課文中沒(méi)有做出明確的回答。因?yàn)楣糯萍疾话l(fā)達(dá)，連孔子也弄不清楚。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代科學(xué)早已做出了回答，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集相關(guān)的資料，并想象一下，如果你穿越時(shí)空，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，遇見(jiàn)兩小兒辯日，他們向你請(qǐng)教，你會(huì)怎么說(shuō)？新編兩小兒辯日。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)從字?jǐn)?shù)上看板書有些繁瑣， 但我認(rèn)為板書總是為教師的教及學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，為了讓學(xué)生能直觀的理解，我從題眼“ 辯”