暑期社會實踐活動策劃書

1、暑期社會實踐活動策劃書、八 前言這是一群忍耐著孤獨的孩子， 這是一具龐大的群體， 孤獨和貧窮吞噬著他們的那份好奇， 那份求知欲，那份對山別處世界的向往。據(jù) 2000 年第五次人口普查資料顯示，我國農(nóng)村留 守兒童近 2000 萬人。有專家推算和保守恐怕，近年 14 歲以下的留守兒童至少在 4390 萬以 上。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達18-22%。因人口流淌而引發(fā)的城鄉(xiāng)教育二元化的咨詢題差不多成為別可忽視的社會咨詢題。 2011 年 4 月 24 日，麗水市市長攜 600 余名當?shù)亓羰貎和皝砗贾葸M行了一場公益愛心的對接活動，得 到了杭州市政府以及杭州各界人士

2、的廣泛關(guān)注， 我們杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)院社團聯(lián)合會 暑期實踐小分隊也扛起了身上的那份責(zé)任，走出學(xué)校，用我們的所學(xué)給他們帶去一份希翼， 一份堅持，從另一具角度呼吁社會共同去關(guān)注一具大概被我們被重視了卻又別夠重視的無助 群體留守兒童。實踐方案設(shè)計1. 實踐目的及意義1.1 實踐目的經(jīng)過咨詢卷、 個案訪談和參觀宣說等方式深入農(nóng)村小學(xué)進行留守兒童教育的調(diào)研， 了解 當?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位對于城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度、對此的看法與評價 ; 經(jīng)過資料分析 和志愿流淌宣傳， 喚起廣闊農(nóng)村居民對留守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注。 本次實踐一方 面是調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對接幫扶政策目前實施進展的成

3、效;另一方面是幫助相關(guān)教育部門探找城鄉(xiāng)對接幫扶政策在以后的改革和進展方向， 加大都市對農(nóng)村教育的 支持和服務(wù)， 建立和完善教育對口支援制度。 讓城鄉(xiāng)對接幫扶， 特別是城鄉(xiāng)教育對接那個在 城鄉(xiāng)二元體制的社會大背景下解決城鄉(xiāng)教育差異的較好辦法得到完善，最后經(jīng)過調(diào)研報告、 數(shù)據(jù)分析、紀錄片等形式宣傳成果，也是為社會主義新農(nóng)村的建設(shè)貢獻力量。1.2 實踐意義(1)理論意義 黨的十七屆五中全會審議經(jīng)過的十二五規(guī)劃建議引人注目地提出要以科學(xué)進展為主題。 這是十二五規(guī)劃建議的一具最為鮮亮的特點， 也是時代的要求。 在當代中國， 堅持進展是硬 道理，本質(zhì)要求算是要堅持科學(xué)進展。我國進展水平總體還別高，進展別平

4、衡、別協(xié)調(diào)、別 可持續(xù)的咨詢題相當突出。 所以我們積極貫徹黨的十七屆五中全會精神， 堅持以科學(xué)進展為 主題、 以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟進展方式為主線謀劃十二五進展，注重以人為本， 注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，注重統(tǒng)籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進社會公平正義。總之，要使我國經(jīng)濟進 展更加符合經(jīng)濟規(guī)律、 科學(xué)規(guī)律、 自然規(guī)律， 把我國建設(shè)成政治文明、 經(jīng)濟進展、社會和諧、 環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園。隨著浙江省國民經(jīng)濟和社會進展第十二個五年規(guī)劃綱要 、杭州市國民經(jīng)濟和社會進 展第十二個五年(20112015年)規(guī)劃綱要的公布，在省、市委的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，我們杭州 師范大學(xué)也在別斷關(guān)注著這些方面， 為社會主義和諧

5、社會盡自己的一份力。 本次實踐活動便 以社會主義新農(nóng)村為研究區(qū)域， 著眼于城鄉(xiāng)二元體制的妨礙， 從留守兒童這一小點動身， 深 入調(diào)研城鄉(xiāng)教育對接幫扶政策對新農(nóng)村留守兒童教育的妨礙，以及其改革進展方向， 是對國家政策的積極響應(yīng)，切實符合我校爭創(chuàng)一流的進展宗旨，體現(xiàn)我校的師范精神。(2)現(xiàn)實意義時逢舉國上下歡慶建黨 90 周年，為構(gòu)建社會主義和諧社會，促進城鄉(xiāng)幫扶對接，杭州 市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動平臺，此舉是響應(yīng)黨的號召， 關(guān)注社會，努力促進兩地教育的交流與溝通， 具體貫徹降實黨中央對于建設(shè)和諧安康的社會主義新 農(nóng)村，全面建設(shè)小康社會的奮斗目標，實現(xiàn)社會主義和諧政策的途徑

6、之一。另一方面， 本次實踐是當代大學(xué)生關(guān)注時事， 深入農(nóng)村， 以點帶面深入探析城鄉(xiāng)對接幫 扶政策對新農(nóng)村留守兒童的教育進展作用， 體現(xiàn)了新階段大學(xué)生主動了解社會現(xiàn)象、 勇于發(fā) 覺探究、自力更生的奮斗精神，可以有效提高當代大學(xué)生對改革開放基本國策的深刻認識 , 推動和諧安康的社會主義新農(nóng)村建設(shè) ,為全面建設(shè)小康社會的奮斗目標貢獻青春和智慧。2. 實踐內(nèi)容2.1 實踐主題關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研城鄉(xiāng)幫扶對接促進農(nóng)村教育改革 謀求和諧進展之道2.2 實踐思路本次實踐以留守兒童為要緊研究對象， 涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部 門，旨在研究城鄉(xiāng)對接幫扶政策對新農(nóng)村地區(qū)各個層面的現(xiàn)實妨礙和實際作

7、用， 深入探析其 以后的改革和進展方向。第一層面農(nóng)村留守兒童經(jīng)過個案等形式對照農(nóng)村留守兒童與都市兒童在個性、心理、 日子適應(yīng)、 自理能力等方面的差異， 關(guān)注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的日子方式。 并且走訪年齡稍長的留守兒 童，了解他們目前的日子狀況，進行個案分析，從成長環(huán)境、方式、日子狀況等方面與多年 前進行縱向?qū)φ?，深入探究妨礙留守兒童成長過程的要緊因素。第二層面學(xué)校 調(diào)查了解當?shù)卣畬W(xué)校的扶持作用以及參與城鄉(xiāng)對接項目對該校的實質(zhì)妨礙， 了解制 約農(nóng)村學(xué)校改革和進展的因素， 深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要都市進行幫助和扶持的方方面面， 農(nóng) 村小學(xué)應(yīng)當怎么針對當?shù)厥虑榻⑻厣虒W(xué)體系。第三層面留守

8、兒童家庭及當?shù)鼐用裾{(diào)查收集留守兒童家庭及當?shù)鼐用竦恼w經(jīng)濟收入、 家庭結(jié)構(gòu)、 崇尚文化和思想觀念等， 了解他們對留守兒童這一現(xiàn)象的看法， 以及對城鄉(xiāng)對接幫扶政策的了解程度和中意程度， 從 當?shù)匾话戕r(nóng)民的角度動身，收集他們對城鄉(xiāng)對接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。第四層面政府職能部門 經(jīng)過參觀拜訪等形式了解政府職能部門在基礎(chǔ)教育進展中應(yīng)盡的責(zé)任， 深入調(diào)研城鄉(xiāng)對 接幫扶政策在當?shù)氐膶嵤┝Χ取?進展狀況和實際效果， 了解城鄉(xiāng)對接為當?shù)鼗A(chǔ)教育帶來的 改變和實施過程中存在的咨詢題， 深入探析當?shù)卣毮懿块T針對當?shù)亓羰貎和院蠼逃?進展的規(guī)劃及展望。2.3 實踐宗旨從留守兒童的成長環(huán)境、個性心理

9、、 日子適應(yīng)、 教育方式等的調(diào)研入手， 分析當代新農(nóng) 村基礎(chǔ)教育的改革之道和新進展，推動國家城鄉(xiāng)對接幫扶政策的完善和進展。2.4 實踐時刻2011.07.06 2011.07.182.5 實踐地方浙江省麗水市縉云縣本次實踐地方挑選的長坑小學(xué)， 位于麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長坑村， 是一所典型的農(nóng)民工 子弟小學(xué)。據(jù)了解，長坑小學(xué)現(xiàn)有 13 個教學(xué)班，教師 31 人，學(xué)生 658 人，其中住校生 645 人，是麗水市規(guī)模較大的農(nóng)村寄宿制小學(xué)之一。 近年來， 該校先后獲得了全國教育系統(tǒng)先進 集體、全國德育工作先進集體、浙江省文明學(xué)校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學(xué)校、 麗水市藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項榮譽。

10、 省、市的各級領(lǐng)導(dǎo)盛贊該校是農(nóng)村學(xué)校的典范、 一朵 別凋謝的山花、山村學(xué)校的楷模、培養(yǎng)社會主義新農(nóng)民的搖籃等等。擁有 44 萬人口的縉云 縣近年來經(jīng)濟進展較快，農(nóng)業(yè)以糧食為主，擁有別同層次的購物場所;交通以陸路為主，金 溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車，交通也較為便利。2.6 實踐口號 愛在黨下，大手拉小手，城鄉(xiāng)教育幫扶愛在進行時2.7 活動安排2.7.1 前期預(yù)備本次實踐活動將分別在杭州、 麗水兩地開展。 杭州方面的活動在前期預(yù)備中完成， 詳情 見下表。時間內(nèi)容4 月 19 日召開會議。 確定了小組成員并初步商討暑期社會實踐的主題， 充分發(fā)揮集體的力量， 決 定起用意義深刻，妨礙較大同時

11、易于實施的活動，并策劃確定實踐的大致時刻、地方。4 月 20 日 4 月 25 日 負責(zé)人聯(lián)系實踐地方和指導(dǎo)老師。4 月 26 日召開全體味議， 商討活動進行涼爽的具體時刻和地方， 對活動的整體流程詳細規(guī)劃， 同 時依照小組成員的特長，明確前期預(yù)備工作的分工，確保實踐的順利進行。4 月 27 日 5 月 5 日與實踐地方的學(xué)校， 教育局， 團委等部門商討在當?shù)氐木唧w實踐活動安排， 確保與當?shù)?居民的合作。5月 6日5月 9日 查尋與主題相關(guān)的資料，制作電子調(diào)查表、宣傳單等。5 月 10 日 5 月 12 日 聯(lián)系杭州相關(guān)社會團體和在杭農(nóng)民工子弟學(xué)校的學(xué)生、老師，收集絲毫未動。5 月 13 日

12、5 月 15 日 向本校學(xué)生收集可回收書籍、日子用品，進行篩選和整理作為愛心禮物送給對接小學(xué)。5 月 16 日 5 月 20 日 制作調(diào)查表，宣傳單，橫幅等物品。5 月 21 日 實踐小分隊所有成員召開會議，總結(jié)前期預(yù)備工作的降實事情。2.7.2 行程安排 時間 地點 內(nèi)容 7月 5 日 杭州 做好動身前預(yù)備，確認人員及貨物預(yù)備，并再次確定活動具體工作。7月 6 日 杭州動身 到麗水 動身到達，安排住宿，熟悉當?shù)厥虑?，與相關(guān)部門進行會議交流。7月 7 日阿曰縉云縣長坑小學(xué)開展夏令營活動，和留守兒童建立友誼，輔之以心理疏導(dǎo)，形成資料。7月 8 日阿曰縉云縣長坑小學(xué)活動進行， 并且調(diào)研組開展咨詢卷

13、調(diào)查工作， 調(diào)研比較城鄉(xiāng)兒童心理、 個性、 日子適應(yīng) 的差異。7月 9 日阿曰縉云縣長坑小學(xué)活動進行， 分組走訪當?shù)啬觊L留守兒童，對照分析城鄉(xiāng)幫扶政策在他們的成長方式和 個性轉(zhuǎn)變等方面的妨礙。7 月 10 日阿曰縉云縣長坑小學(xué)活動開展， 并且參觀學(xué)校， 與該校校長及教師代表進行深入交流， 了解學(xué)校針對留守兒 童咨詢題采取的措施和對以后進展的規(guī)劃，并進行寄宿制學(xué)校優(yōu)劣勢的比較。7 月 11 日阿曰縉云縣長坑小學(xué)活動開展， 分組對留守兒童家庭及周邊村民進行拜訪和調(diào)查， 探究他們對留守兒童現(xiàn)象 的看法以及對城鄉(xiāng)對接幫扶政策和縮小城鄉(xiāng)差距的建議。7 月 12 日阿曰縉云縣長坑小學(xué) 以匯報演出等形式結(jié)束

14、在小學(xué)的夏令營活動，并開展團隊素養(yǎng)拓展。7 月 13 日縉云縣教育局參觀縉云縣教育部門， 采訪相關(guān)負責(zé)人， 對當?shù)亟逃虑檫M行調(diào)研。 全隊進行工作匯報 和資料匯總。7 月 14 日麗水返程2.7.3 后期整理各隊員整理分析活動相關(guān)資料， 仔細閱讀活動日記， 結(jié)合自己的心得體味撰寫個人活動 報告和活動總結(jié)。負責(zé)人匯總各隊員報告，撰寫總結(jié)報告，經(jīng)討論修改后上交指導(dǎo)老師，征 求意見，完善報告。 動員隊員積極向各站、報紙等媒體投稿，宣傳本次活動。 向?qū)W校相關(guān)站和學(xué)院站投稿宣傳本次活動，進行活動成果展示。 開學(xué)后組織隊員做總結(jié)報告。 整理形成研究報告和學(xué)術(shù)論文，可供有關(guān)機構(gòu)決策參考2.8 人員安排2.8

15、.1 隊職員作分配安排(1) 參與人員李博雅 蔡杰 金林海 黃琰珉 陳施依 盛蓉燕 高冰心 陸巧偉 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟華 胡振鵬 劉思陽 劉燕 劉玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 勵雯(2) 隊員分組治理組李博雅 金林海蔡 杰 黃琰珉調(diào)研組嵇晟華 劉 燕蔡莉莉 朱坤楠活動組劉思陽 施丹依劉玥玥 于 虹蔡玲莉 勵 雯財務(wù)組陳施依 盛蓉燕宣傳記錄組胡振鵬 任佳旭高冰心 陸巧偉2.8.2 指導(dǎo)老師工作安排(1) 指導(dǎo)老師介紹王 滌，校人口研究所所長，現(xiàn)任中國人口學(xué)會理事，浙江省人口學(xué)會副會長，杭州市 人口學(xué)會副會長， 省、市、區(qū)三級打算生育協(xié)會常務(wù)理事等。 出版與發(fā)表學(xué)術(shù)成果 80余篇 (部)，

16、 專著有 流淌人口服務(wù)體系創(chuàng)新初論 、中國流淌人口子女教育的調(diào)查與研究 、流淌人口 子女全納教育研究 等。 承擔國家社會科學(xué)基金項目研究2 項、曾主持和承擔聯(lián)合國教科文組織和國際合作項目、以及各級各類社科研究項目 20 余項。學(xué)術(shù)成果先后獲部級、省級和 市級社科優(yōu)秀成果獎十余次?？祫伲?政治經(jīng)濟學(xué)院經(jīng)濟治理系教授， 馬克思主義基本原理專業(yè)碩士生導(dǎo)師， 中國社會 經(jīng)濟系統(tǒng)工程學(xué)會理事，主持或參與完成&It;浙江統(tǒng)籌城鄉(xiāng)進展經(jīng)驗與啟發(fā)研究>等省部級課題 4 項，在核心期刊發(fā)表論文 30 余篇，每年對學(xué)院學(xué)生的挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文進行積極 的指導(dǎo)，同時成果顯著。毛卓爾，政治經(jīng)濟學(xué)院

17、團委書記。(2) 前期工作：由王滌老師和康勝老師指導(dǎo)，設(shè)計咨詢卷和采訪提綱，并了解有關(guān)城鄉(xiāng) 對接幫扶政策的具體內(nèi)容和相關(guān)案例資料的分析。實踐時期：詳見日程安排后期工作： 由團委毛卓爾老師重點指導(dǎo)實踐中的新聞宣傳工作，擴大實踐團隊的妨 礙力。 由康勝老師和團委毛卓爾老師在隊員數(shù)據(jù)分析和案例資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)調(diào)研報告和 挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論文的撰寫。3、方案可行性分析3.1方案SWOT分析優(yōu)勢 (strength)機遇 (opportunity)專業(yè)性強創(chuàng)新性高針對性強可操作性強可復(fù)制性強可持續(xù)性長國家宏觀政策的向?qū)傻亟逃到y(tǒng)的對接項目當?shù)亟逃到y(tǒng)的支持雙方媒體的號召宣傳安全穩(wěn)定的食宿安排合理的團隊結(jié)構(gòu)

18、劣勢 (weakness)威脅 (threat)活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離法律愛護強度別夠受益群體方的時刻配合咨詢題團隊實踐經(jīng)驗缺乏合作方態(tài)度受益群體方態(tài)度隊員自身態(tài)度技能的專業(yè)性天氣水土咨詢題 優(yōu)勢 (strength)專業(yè)性強： 團隊具備了政治經(jīng)濟學(xué)院思想政治教育、 社會工作、 經(jīng)濟學(xué)三種專業(yè)的優(yōu)勢 和特色，從別同角度入手，貫通關(guān)愛、幫助、教育的理念，要緊由社會工作專業(yè)的同學(xué)帶隊 進行活動， 由思想政治教育專業(yè)和經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶隊調(diào)研工作， 從表象為留守， 全然為 經(jīng)濟兩個方向研究， 最后綜合分析所得的結(jié)果，本次實踐過程分工明確，團結(jié)統(tǒng)一，是一具 較為合理的分析研究過程。創(chuàng)新性高： 本

19、次實踐針對留守兒童的教育咨詢題展開調(diào)研， 擺脫傳統(tǒng)支教的方式， 并且 實踐活動會在杭州、 麗水兩地分別開展， 其中杭州地區(qū)的活動在前期開展。 時逢杭州市和麗 水市教育部門開展了兩地小學(xué)生結(jié)對活動， 恰是城鄉(xiāng)對接幫扶政策的一具典型體現(xiàn)， 我們在 此背景下， 經(jīng)過實踐小分隊的橋梁作用， 一方面是為麗水留守兒童帶去關(guān)心， 調(diào)查農(nóng)村留守 兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對接幫扶政策目前實施進展的成效， 另一方面是幫助相關(guān)教育部門 探找城鄉(xiāng)對接幫扶政策在以后的改革和進展方向， 幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的差異， 搭建關(guān)愛、 互助對接平臺，有助于未來各項互幫互助工作的開展，從而制造較高的社會效益。針對性強： 本次實踐在城

20、鄉(xiāng)幫扶對接政策逐步興起的背景下， 要緊針對農(nóng)村留守兒童的 教育咨詢題展開調(diào)研， 也符合我院以及我校學(xué)生培養(yǎng)方案， 書本與實踐相結(jié)合， 課堂內(nèi)容與 自身實踐相聯(lián)系，充分體現(xiàn)人文學(xué)堂、藝術(shù)校園的特色。可操作性強： 在前期預(yù)備中， 我們與當?shù)叵嚓P(guān)部門及對接學(xué)校聯(lián)系妥當， 具體事宜安排 明確 ;此外，我們的團隊具有較為強大的團隊凝結(jié)力和抗壓力，隊員中有不少都有過實踐的 經(jīng)驗， 其中一名隊員為縉云縣本地人。在思考實際的事情下， 經(jīng)過合理的步驟實施，完善了 項目的可持續(xù)進展規(guī)劃，故方案的可操作性較強?？蓮?fù)制性強： 本實踐方案制定的是一具可復(fù)制的思路框架， 實施別受地域限制， 能夠依 照別同的事情制定相應(yīng)的

21、措施， 對方案進行改革和創(chuàng)新， 所以本方案具有較高的普及性和較 強的可復(fù)制性，為將來其他實踐小分隊類似的主題活動提供可借鑒的樣本?？沙掷m(xù)性長： 經(jīng)過本次實踐活動與麗水市縉云縣長坑小學(xué)達成長期合作的關(guān)系， 建立我別斷完善數(shù)據(jù)資料， 達到本次實踐的最終方案執(zhí)行過程中可能院學(xué)生暑期社會實踐的基地， 以便對本次調(diào)研的對象進行后續(xù)跟蹤調(diào)查， 將組織方案持續(xù)經(jīng)營下去， 切實為城鄉(xiāng)教育對接起到應(yīng)有的橋梁作用， 目標，實現(xiàn)其最終的意義。 劣勢 (weakness) 活動執(zhí)行方與方案策劃方的偏離： 由于本方案的可變動性比較大，浮現(xiàn)因溝通交流別當產(chǎn)生分歧， 會造成預(yù)期效果別腳的劣勢， 關(guān)于團隊的臨場應(yīng)變能力存在

22、比較大的挑戰(zhàn)。法律愛護強度別夠： 目前國家的法律法規(guī)還沒有特意針對留守兒童實施愛護扶持政策的 條款，與未成年人有關(guān)的法律法規(guī)在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對性， 愛護力度較為 欠缺，我們在調(diào)研留守兒童的過程中缺乏較為強有力的法律愛護， 但是我們相信本次實踐的 實施也會積極促進相關(guān)法律法規(guī)的完善?？赡軟]有腳夠精力和時刻來參與受益群體方的時刻配合咨詢題： 關(guān)于在外打工的家長， 本方案的實施，我們的個案興許會所以浮現(xiàn)偏差和別全面性。團隊實踐經(jīng)驗缺乏： 在調(diào)查過程中隊員將會遇到許多突發(fā)狀況， 在面對突如其來的未知 困難時可能會缺乏一定的實踐經(jīng)驗， 面對那個咨詢題， 我們要求隊員在活動開始前要做好充

23、腳的預(yù)備，并且積極爭取老師的意見，以獲得解決方法。 機遇 (opportunity)國家宏觀政策的向?qū)В罕痉桨敢劳袊沂逡?guī)劃以及中國兒童進展綱要(20102020草案 )，符合十七大綱要以及十一五規(guī)劃中關(guān)注城鄉(xiāng)流淌人口以及農(nóng)民工在都市暫居后浮現(xiàn) 的一系列咨詢題，空巢、 留守現(xiàn)象這兩點，這將賦予活動在理論和進展目標方面的指導(dǎo)，也 為我們大學(xué)生提供一具更好地參與服務(wù)社會，促進社會和諧、可持續(xù)進展的機會。兩地教育系統(tǒng)的對接項目： 2011 年4月24日，麗水市市長攜 600余名當?shù)亓羰貎和?來杭州進行了手拉手公益愛心的對接活動， 得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注。 本次實踐活動充分把

24、握并合理利用了這一資源， 積極推進杭州麗水城鄉(xiāng)對接幫扶項目的貫徹 降實，切實符合兩地教育系統(tǒng)建立長期對接合作的目的和意愿。當?shù)亟逃到y(tǒng)的支持： 在前期預(yù)備工作中， 我們首先與麗水市教育局、 縉云縣團委和縉 云縣教育局取得了聯(lián)系， 相關(guān)單位表示十分歡迎大學(xué)生前往該地區(qū)進行社會實踐的活動， 并 將從各方面賦予我們大力支持。 國家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型人才到偏遠 降后地區(qū)進行援助，體現(xiàn)新時代大學(xué)生的精神。雙方媒體的號召宣傳： 我們已和少年時報、 浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯(lián)系， 縉 云縣教育局也表示將為我們聯(lián)系當?shù)匦侣劽襟w進行相關(guān)報道， 以擴大活動的妨礙力， 獲得更 大的社會力量

25、支持。安全穩(wěn)定的食宿安排： 長坑小學(xué)是一所寄宿制學(xué)校， 該校將為我們妥善安排實踐期間的 食宿咨詢題， 并且該校將于 7 月 6 日開始在校內(nèi)開展夏令營活動， 屆時將有一定數(shù)量的典型 留守兒童參與， 也會有相關(guān)工作人員的協(xié)助， 此食宿安排既方便我們實踐調(diào)研工作有序、 有 效的開展，又能保證團隊人員可不能因水土原因耽擱暑期社會實踐的進行。合理的團隊結(jié)構(gòu)： 為使本次實踐正常有序地進行， 團隊針對別同專業(yè)及個人性格進行分 工分組，形成的團隊結(jié)構(gòu)較為合理， 能夠充分發(fā)揮每個人的特長， 保證方案順利有效地進行。 并且， 作為大學(xué)生社團， 我們具備腳夠的積極性、 專業(yè)性和制造力，如今急需機會和機遇來 加以實

26、踐和鍛煉，在實踐中完善隊伍，提高團隊凝結(jié)力，加強抗壓能力。 威脅 (threat)合作方態(tài)度： 政府、 教育系統(tǒng)和試點學(xué)校等合作方的態(tài)度， 將在很大程度上妨礙本方案 的實施。受益群體方態(tài)度： 要緊受益群體留守兒童有可能對隊員浮現(xiàn)戒備、 別予配合的心理， 并 且留守兒童家長可能因為對我們的認識度、信任度別夠而浮現(xiàn)排斥現(xiàn)象。隊員自身態(tài)度： 團隊隊員自身可能浮現(xiàn)大學(xué)生高人一等的感受， 而且缺乏一定的吃苦耐 勞精神。在方案執(zhí)行過程中，可能浮現(xiàn)宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經(jīng)費緊缺、具體執(zhí)行力別 腳等咨詢題，以致達別到預(yù)期效果的事情。技能的專業(yè)性：方案實施過程中，可能浮現(xiàn)對留守兒童的心理疏導(dǎo)、培訓(xùn)等別夠?qū)I(yè)，

27、 讓他們對我們專業(yè)程度產(chǎn)生懷疑， 從而導(dǎo)致方案的實施結(jié)果得別到預(yù)想效果。 但是我們有信 心能夠利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補專業(yè)性、職業(yè)性上的別腳。天氣水土咨詢題：去往一具并別熟悉的環(huán)境， 天氣、 水土、安全等咨詢題實際上是最令 人擔心的。 經(jīng)過我們的聯(lián)系和前期的初步調(diào)查， 當?shù)氐闹伟彩虑檩^好， 但是在方案實施過程 中我們依然要做好相關(guān)的應(yīng)急措施。3.2 社會效益分析 杭州市政府與麗水市政府將留守兒童咨詢題放在全面建設(shè)和諧社會的大背景下綜合思 考，正在探究城鄉(xiāng)對接幫扶，以大帶小，以強帶弱的新路線，實現(xiàn)教育資源共享，改革留守 兒童教育管護工作的系統(tǒng)做法和長效機制， 構(gòu)建起學(xué)校管護、 代

28、理幫護、 家庭監(jiān)護和社會呵 護絡(luò)。杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)院暑期社會實踐小分隊正是基于如此的契機， 關(guān)于對接幫扶 工程的項目效果進行調(diào)研，預(yù)期將會有顯著的社會效益。(1)杭州市與麗水市政府的教育對接項目為解決留守兒童咨詢題探究了一條新的模式， 實踐小分隊緊扣實際， 深入留守兒童第一線， 為杭州麗水兩地間的城鄉(xiāng)幫扶工程提供實地調(diào) 查的經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，為推廣教育幫扶項目略盡微薄之力。(2)在相關(guān)媒體的報道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關(guān)注。把杭州市和 麗水市的做法總結(jié)為城鄉(xiāng)教育幫扶項目的典型在全國推廣， 推廣關(guān)愛留守兒童長效機制建設(shè)。(3) 暑期社會實踐在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以豐富多樣的活動載體，幫助當?shù)亓羰貎和瘶淞⒄?確的人一輩子理念、 培養(yǎng)良好的興趣愛好， 開