最新整理漢語(yǔ)拼音三拼音節(jié)教學(xué)案例教學(xué)文案

1、此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除漢語(yǔ)拼音三拼音音節(jié)教學(xué)案例譚 淑 丹教學(xué)理念孩子一進(jìn)入小學(xué)就要學(xué)習(xí)抽象的對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的漢語(yǔ)拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的。而孩子一旦對(duì)拼音學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出： “漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?”基于以上理念，本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，讓語(yǔ)文課堂充滿童趣，讓學(xué)生在情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三拼音音節(jié)，掌握其拼讀要領(lǐng)，并能正確、熟練地拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備1、手指上的套偶小猴和刺猬。2、大樹(shù)圖片。（葉子上寫著音節(jié)）3、龍蝦圖和

2、郁金香花圖。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查1、 在卡片上認(rèn)讀聲母，區(qū)分平舌音和翹舌音。精品文檔此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2、 出示音節(jié)，復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)的拼讀方法。úú二、學(xué)習(xí)新課過(guò)渡：上節(jié)課的內(nèi)容你們掌握得真好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在拼音國(guó)里。1、 認(rèn)識(shí)三拼音音節(jié)。（ 1）講故事，明含義。有一天，韻母生病了，它的好朋友sh 準(zhǔn)備到韻母那里去看望。 （板書：、）走著走著，一條小河擋住了去路。聲母發(fā)愁了：“這可怎么辦呢？”這時(shí)，跑過(guò)來(lái)，（板書：）熱心地說(shuō)： “別著急，我來(lái)給你搭橋吧！”說(shuō)著， u 的身體變成了一座小橋， 聲母 sh 順利地走過(guò)了這座小橋，激動(dòng)地

3、拉著 u 的手說(shuō)：“謝謝你，韻母 u?！眜 擺擺手說(shuō)：“在這里我可不叫韻母，我是給你們搭橋的介母?！保ò鍟航槟?。讓學(xué)生齊說(shuō)兩遍）聲母sh、韻母 o 同時(shí)拉著介母 u，說(shuō)：“介母 u，你真愛(ài)幫助人， 我們喜歡和你在一起。 ” 從此，聲母 sh、介母 u、韻母 o 就成了要好的朋友，組成了音節(jié) shuo。（板書： shuo）（ 2）指名回答： 音節(jié) shuo 中，sh 是什么？像這樣由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)， 我們就叫它 “三拼音音節(jié)” 。（板書：三拼音音節(jié)）（ 3）齊讀兩遍。精品文檔此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 說(shuō)明：娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

4、，使他們?cè)陉P(guān)注故事情節(jié)的同時(shí)認(rèn)識(shí)了三拼音音節(jié)。 2、拼讀方法指導(dǎo)。（ 1）過(guò)渡：老師給你們帶來(lái)一位朋友，看，它是誰(shuí)呀？（出示套偶小猴子）（ 2）小猴子看到這個(gè)音節(jié)，想給大家讀一讀，可它想了一會(huì)兒還是不會(huì)，于是就去請(qǐng)教刺猬老師。 （出示套偶刺猬）刺猬老師說(shuō)： “小猴子，你真是個(gè)不懂就問(wèn)的好學(xué)生，我來(lái)教教你。遇到三拼音音節(jié)，先讀聲母 sh，再讀介母 u，最后讀韻母 o，要做到聲輕介快韻母響 ，一口氣完成，像這樣（刺猬老師范讀三遍，由慢到快） 。讀時(shí)千萬(wàn)不能忘記讀介母?！毙『镒痈吲d地跳起來(lái)， “我會(huì)了， 三拼音音節(jié)我會(huì)讀了，我讀給您聽(tīng)。 ”（小猴子讀了兩遍）刺猬老師連連夸獎(jiǎng)小猴子聰明。（ 3）指名讀

5、，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（ 4）開(kāi)火車讀。 說(shuō)明：利用自制的教具將學(xué)生帶時(shí)了一個(gè)童話的世界，讓枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的知識(shí)形象化，寓教于樂(lè)，使學(xué)生初步掌握了三拼音音節(jié)的拼讀方法，為下一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音奠定了基礎(chǔ)。3、其他音節(jié)的練習(xí)。精品文檔此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（ 1）出示其他三拼音音節(jié)。j-i-a jiag-u-a guag-u-o guoh-u-o huoch-u-o chuoz-u-o zuo（模仿刺猬老師的語(yǔ)氣敘述）咱們班的同學(xué)學(xué)得可真快，真是太棒了！我再寫幾個(gè)三拼音音節(jié)，試試看，你會(huì)讀嗎？（ 2）自由練讀以上音節(jié)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你會(huì)讀哪一個(gè)？你讀的方法是什么。（

6、 3）指名讀。學(xué)習(xí)就要不懂就問(wèn)，看哪位同學(xué)敢于提出自己不會(huì)拼讀的音節(jié)，我們?cè)u(píng)他為咱們班上的小勇士，好不好？（ 4）學(xué)生提出問(wèn)題，老師進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。（ 5）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。（ 6）同桌互讀。（ 7）開(kāi)火車讀。 說(shuō)明：多種形式的練讀，有效地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，三、課堂練習(xí)精品文檔此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除1、看圖讀音節(jié)。（ 1）出示龍蝦圖。提問(wèn)：圖上畫的是什么？出示： 指名讀。（ 2）出示郁金香花圖。這幅圖上畫的是什么？出示： a 指名讀。用“花朵”一詞練習(xí)說(shuō)話。 設(shè)計(jì)意圖：利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出

7、現(xiàn)，一方面使學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。2、抄寫音節(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫，轉(zhuǎn)化練習(xí)形式，加深印象。四、教師總結(jié)這節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位好朋友（出示套偶小猴子），它帶著我們認(rèn)識(shí)了三拼音音節(jié)，學(xué)會(huì)了拼讀方法，（聲輕介快韻母響）你們記住了嗎？精品文檔此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除同學(xué)們，你們今后要加強(qiáng)練習(xí)。下一節(jié)課，我們?cè)僖?jiàn)！附板書：三拼音音節(jié)sh u oshuo教學(xué)反思：低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中拼音教學(xué)一直是家長(zhǎng)、老師關(guān)注的教學(xué)，通常孩子在這階段學(xué)習(xí)中也是很有困難的，加上現(xiàn)在新教材的改革，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可謂是難上加難。本課教學(xué)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生動(dòng)起

8、來(lái)，樂(lè)起來(lái)，充分享受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的快樂(lè)。用幾幅簡(jiǎn)單的圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，省時(shí)、省力又高效。如果能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會(huì)更好一些。通過(guò)低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，我逐漸摸索出了一些適合自己、符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法。現(xiàn)在就談一些自己日常教學(xué)中的做法一、“七個(gè)管家”齊上陣。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，生性好動(dòng)調(diào)皮。而漢語(yǔ)拼音教材上只有幾張情境圖和表音表形圖，如何充分利用好這幾張圖片，教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，認(rèn)清字形，正確書寫拼音，需要教師緊緊扣住教材，采取趣味的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與漢語(yǔ)拼音教學(xué)。精品文檔此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)中，我往往發(fā)揮身體上

9、的眼、耳、口、鼻、手、腳、腦“七個(gè)管家”的作用，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，如：猜一猜，讓學(xué)生的眼睛專注起來(lái)。（看口型猜字母）讀一讀，讓學(xué)生的小嘴讀起來(lái)。（誰(shuí)是小老師，領(lǐng)著大家讀？同桌互相讀一讀，伸出小手夸一夸。），擺一擺，讓學(xué)生的身體動(dòng)起來(lái)。（伸伸手，扭扭腰，我們來(lái)擺四胞胎 bpdq。）寫一寫，讓學(xué)生的小手舞起來(lái)。（對(duì)著小手寫，對(duì)著黑板寫，對(duì)著天空寫 ）說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。 （我們來(lái)為字母找朋友。）玩一玩，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)豐富起來(lái)。（送信、摘蘋果、左右手、數(shù)字游戲、對(duì)口令 ）通過(guò)這些巧妙、趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法和習(xí)慣在逐漸形成，對(duì)字母的音 , 形掌握得更牢固

10、, 對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高 , 學(xué)得輕松 , 練得扎實(shí) .二、小組合作興致濃。漢語(yǔ)拼音教材雖簡(jiǎn)單，但如果教師僅是教教材是無(wú)法滿足漢字學(xué)習(xí)的需要的，因此，教師在備課時(shí)往往要進(jìn)行知識(shí)整合和拓展，重要的一項(xiàng)就是要補(bǔ)充大量的拼讀音節(jié)以訓(xùn)練學(xué)生熟讀拼音的能力，提高學(xué)生拼讀的速度。精品文檔此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除而面對(duì)數(shù)量極其多的拼音，課堂中學(xué)生往往無(wú)法按時(shí)按量完成練讀任務(wù)，好學(xué)生一會(huì)就能讀好，學(xué)困生一節(jié)課都不能完成。如何做到培優(yōu)又補(bǔ)差呢？我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)，正是“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)的“還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間”的理念，體現(xiàn)了教學(xué)的重心下移和開(kāi)放性。學(xué)習(xí)過(guò)程中，有同桌互讀的 , 有四人小組互讀的 , 給充分