淺析多種教學手段在煤礦地質(zhì)教學中的綜合應用

1、    淺析多種教學手段在煤礦地質(zhì)教學中的綜合應用    司磊【摘 要】傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段，缺一不可，相輔相成。在中職地質(zhì)專業(yè)教學過程中，應該認真分析教學任務和目標，結(jié)合學生實際情況，及時學習新知識、新技術(shù)，選擇最佳的教學手段組合形式，以求達到更好的教學效果。【關(guān)鍵詞】煤礦地質(zhì) 傳統(tǒng)教學手段 現(xiàn)代化教學手段 綜合應用在中職煤炭教學中煤礦地質(zhì)的教學工作也占據(jù)非常重要的地位。為了滿足現(xiàn)代化礦井生產(chǎn)需要，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，服務生產(chǎn)企業(yè)，促進安全生產(chǎn)，需要對煤礦地質(zhì)教學不斷探索和創(chuàng)新。作為地質(zhì)專業(yè)教師，必須及時發(fā)現(xiàn)問題，更新知識，提升自我教學水平，結(jié)合新

2、時期礦井生產(chǎn)實際需求，以企業(yè)為導向，綜合運用多種教學手段，提高學生的學習興趣，注重理論基礎(chǔ)知識教學，系統(tǒng)完善地傳授專業(yè)知識，從而提高教學質(zhì)量，提升學生素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，振興中職教育。筆者將分析傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代教學手段的優(yōu)劣，綜合對比，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。一、傳統(tǒng)教學手段傳統(tǒng)教學，是以教師為中心，以書本為載體，主要以教師講解為主。在整個教學過程中，教師憑借一本教材、一本參考書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，完成整個教學任務。完成任務后，學生對知識的獲取主要依賴于教師的傳授和點撥。在傳統(tǒng)教學中，經(jīng)常使用的教學手段主要包括：板書、模型、掛圖、實物等。針對目前的教學現(xiàn)狀來說，傳統(tǒng)教學手段依

3、然是必不可少的。傳統(tǒng)教學手段在教學過程中的優(yōu)點：首先，被大部分教師所接受，課堂教學中都能夠熟練運用，可隨機應變，應對各種突發(fā)型事件。其次，傳統(tǒng)教學手段相對電子化教學更能臨場發(fā)揮，在教學過程中教師在與學生互動時往往聯(lián)系到相關(guān)的其他知識點，使知識點融合，產(chǎn)生意想不到的教學效果。最后，傳統(tǒng)教學手段是以教師為中心，教師在教學過程中，能夠憑借自己的人格、語言魅力，通過聲情并茂、繪聲繪色的講解，能夠使學生身臨其境，產(chǎn)生豐富的想象，從而優(yōu)化教學效果。二、現(xiàn)代化教學手段隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系的不斷推進，現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展與應用已與我們中職教育息息相關(guān)?，F(xiàn)代化教學手段彌補了傳統(tǒng)教學手段的不

4、足，我們應該在實際教學過程中與時俱進，認真學習各項現(xiàn)代化教學手段，豐富課堂，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生獨立思考和自主創(chuàng)新的能力。目前在教學過程中應用比較廣泛的現(xiàn)代化教學手段就是多媒體教學。根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。相對于傳統(tǒng)教學手段，多媒體教學自身突出的很多優(yōu)點：一是多媒體教學內(nèi)容比較豐富。通常情況下多媒體教學以教材為基礎(chǔ)，在制作電子課件中可加入大量的圖片、視頻、動畫等。圖片可以配合教材中的文字，充分說明教材中文字所要表達的含義。

5、在講礦物巖石學時，由于礦物巖石標本有限，可以通過圖片形式展示，可以使學生直接觀察，提高主觀判斷能力。視頻可以調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，使學生從多角度、多方面掌握教材內(nèi)容，同時在視頻播放過程中往往涉及相關(guān)知識，教師可以在播放過程中對其進行解釋，可以增加學生的知識面，使學生走出教材，學到更多知識。在講火山運動過程中，可以通過簡短的視頻展示整個火山活動過程，生動直觀，并且更能表達火山的形成過程。動畫可以表達課本當中通過大量文字表述的各種過程，在地質(zhì)學中，課本內(nèi)容講解“斷層的形成”可能需要幾百字的內(nèi)容，同時使課堂更加活潑生動，讓學生參與到課堂中，提高學生的學習興趣。二

6、是多媒體教學對普通實驗、實訓具有良好的擴充性。授課過程中以教材講解為基礎(chǔ)，配合視頻和動畫演示實驗、實訓的詳細過程，突出實驗、實訓的重點難點。通過多媒體教學可增加教師與學生的溝通，使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題處理問題，改善學生以往的被動學習，變被動為主動，更有利于提高學生獨立思考和自主創(chuàng)新的意識。三是多媒體在教學過程中具有可重復性。多媒體教學依托于電子教案和電子課件，教案和課件中集合文字、圖片、動畫、視頻等多種教學元素，展示內(nèi)容豐富生動，圖文聲像并茂。在講解地球水循環(huán)的時候，多媒體課件保留著課堂每一個環(huán)節(jié)，包括文字、圖片、視頻、動畫等，學生課后復習出現(xiàn)疑問時可以通過多媒體課件多次重復學習，效果明顯。多

7、媒體教學優(yōu)勢明顯，但是也存在一定弊端。要想制作質(zhì)量較高的多媒體課件，必須要掌握多種電腦軟件，涉及領(lǐng)域?qū)挘瑢W習內(nèi)容多，學習過程長。多媒體課件制作所需信息量大，搜集所需時間長，同時在信息搜集過程中應取正確合適的內(nèi)容，取舍不當反而會影響教學效果。三、結(jié)語經(jīng)過實踐論證，傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代化教學手段，缺一不可，相輔相成。在中職教學過程中，我們應該積極學習各種先進教學手段，確定教學任務和目標，認真分析教學資料，根據(jù)不同內(nèi)容表達需要選擇相應的教學手段，及時搜集課堂反饋，總結(jié)經(jīng)驗，從而為以后的教學提供更豐富的經(jīng)驗。同時結(jié)合學生實際情況，及時學習新知識、新技術(shù)，更新教學內(nèi)容，以最佳的教學手段組合形式達到最好的教學效果，為企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生，提高企業(yè)員工素質(zhì)，增強煤炭行業(yè)競爭力，促進我國現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展。【參考文獻】1裴娣娜.現(xiàn)代教學論m.人民教育出版社，2005.2李秉德.教學論m.人民教育出版社，2001.3王道俊，郭文安.教