淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    付凱程摘 要：小學(xué)生的抽象能力和理解能力較弱，小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于他們來說有一定的難度，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實際問題相結(jié)合，要為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的生活情境。對生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡單的探究。關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了更高的要求，要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的知識，還要教授他們?nèi)绾芜\用學(xué)到的知識解決實際問題，因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。經(jīng)過長期的觀察和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)將數(shù)學(xué)知識與生活實際問題進行結(jié)合可以提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、效果。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的重要意義在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境主要有以下幾個方面的意義。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識對于小學(xué)生來說較為枯燥，他們的學(xué)習(xí)興趣不是很高。教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活實際問題相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)一些熟悉的生活情境，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動地進行學(xué)習(xí)。第二，化抽象為直觀。相比于小學(xué)的其他學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識更為抽象。蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教材涉及的內(nèi)容較為豐富，也較為抽象，因此教師可以運用生活情境將其具體化、直觀化。第三，提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的就是運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境進行教學(xué)可以使他們

3、更好地了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，可以提高他們的實踐能力。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境的方法（一）教材內(nèi)容生活化蘇教版小學(xué)三年級教材中的知識大多來源于生活，因此教師要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際問題進行聯(lián)系。由于生活環(huán)境不同，學(xué)生之間存在一定的差異性。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師要對學(xué)生進行深入的了解，要尊重他們每個人的性格特點，選擇合適的情境進行教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要符合學(xué)生的認知特點，要是他們熟悉的。例如，在講解稱一稱這一節(jié)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活情境，進而使他們深入地了解克和千克之間的關(guān)系。教師可以讓學(xué)生利用天平測量一些常見物體的質(zhì)量，如數(shù)學(xué)課本、鉛筆、文具盒、空水杯、裝滿水的水杯、黑板

4、擦等，通過對這些物體的測量，學(xué)生可以更好地理解克和千克之間的關(guān)系，學(xué)會如何利用天平測量物體的質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生去超市看一看售貨員是如何稱物體的，通過這樣的方式將教材與生活實際相聯(lián)系。又如，在講解周末一天的安排這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生安排一下自己的周末時間，進而使他們更好地了解時間。學(xué)生a的周末安排如下：7：30起床，8：00和父母一起出門去公園，10：00從公園出來回家，10：40到家附近的超市，11：30從超市出來回家，12：30吃午飯，13：0014：00午休，14：2016：00看視頻、玩游戲，16：1017：20找朋友玩，18：30回家吃晚飯，19：0021：00學(xué)習(xí)英語，21：20

5、洗漱準(zhǔn)備睡覺。經(jīng)過分析我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生a的周末安排是比較合理的，而且他能夠正確地運用24小時制來制訂周末計劃。通過這樣的設(shè)計過程，學(xué)生可以更好地安排自己的周末時間，可以更好地了解相關(guān)的知識。（二）針對性的生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境時，教師要對數(shù)學(xué)教材以及數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進行深入的研究，要明確教學(xué)的重點、難點知識以及教學(xué)目標(biāo)。教師設(shè)計生活情境的目的就是運用生活情境來提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師創(chuàng)設(shè)的生活情境要有一定的針對性，要能夠體現(xiàn)教學(xué)的重點和難點，要能夠達到教學(xué)目標(biāo)的要求。例如，在講解奇妙的剪紙這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生動手制作一些剪紙，通過這個過程更好地感受軸對稱。小學(xué)生的

6、動手能力較強，剪紙對他們具有一定的吸引力。學(xué)生可能會剪出各種各種樣的圖案，但教師要讓他們觀察圖案中的軸對稱，不然數(shù)學(xué)課就變成手工課了。等學(xué)生完成作品后，教師可以選擇幾個能夠明顯體現(xiàn)軸對稱的剪紙進行講解，這樣可以讓他們在動手操作的同時學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。（三）時代化的生活情境教師要緊跟時代發(fā)展的潮流，要設(shè)計一些時代化的生活情境。小學(xué)生比較喜歡新奇的東西，因此教師要不斷地進行生活情境的創(chuàng)新。小學(xué)生從小就學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)，他們接觸到的東西并不比教師少，因此教師要對他們進行深入的了解，要運用他們熟悉的、感興趣的情境進行教學(xué)。經(jīng)過長期的觀察和研究，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生比較喜歡玩游戲，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教

7、師可以將數(shù)學(xué)知識與游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些和游戲相關(guān)的情境。例如，在講解統(tǒng)計這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計一下班級中的學(xué)生都喜歡玩哪類游戲、平均一天玩多久等，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到統(tǒng)計的過程中。又如，在講解運動與身體變化這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生記錄一下自己每天的運動時間，并觀察一下自己身體的變化。小學(xué)生比較好動，通過這樣的方式他們可以鍛煉自己的身體，也可以掌握與統(tǒng)計有關(guān)的知識。結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、直觀化，可以提高他們運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，可以提高他們的實踐能