淺論演示法在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學中的應(yīng)用

1、    淺論演示法在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學中的應(yīng)用    段彩鳳【摘要】解剖學是農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生必須掌握的一門重要的醫(yī)學基礎(chǔ)課。農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學存在內(nèi)容較多、重難點分散、學生基礎(chǔ)薄弱等難點。演示法教學法能使具有使抽象知識具體化，特別適用于農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學課程的教學，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，淺論了演示教學法在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學中的應(yīng)用體會?！娟P(guān)鍵詞】演示法；解剖學；應(yīng)用g642；r-4 b 2095-3089（2017）06-0001-01一、解剖學是農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程解剖學是農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生的基本課程，也是最重要的課程之一，它是醫(yī)學生

2、進入臨床的關(guān)鍵一步，掌握基本的解剖學知識既是后續(xù)醫(yī)學課程學習的需要，也是今后臨床工作的需要。二、農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學困境（一）基本學情農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)學生具有以下特點：一是學生年齡差距較大。二是學生學歷差距較大。三是學生理解能力差距較大。（二）解剖學課程教學難點人體解剖學在課堂教學中的難點可以概括為內(nèi)容多、課時少，重難點分散。（三）農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學困境人體解剖學在農(nóng)村醫(yī)學中專班教學中就明顯呈現(xiàn)出以下特點：一是理解能力較差。二是兩極分化嚴重。三、演示教學法在農(nóng)村醫(yī)學中專班解剖學教學中的應(yīng)用（一）演示教學法的特點演示法是教師展示各種直觀教具、實物或進行示范實驗，使學生獲得知識的教學方法，可用于

3、傳授新知識或鞏固所學內(nèi)容。通過采用演示法教學可以讓學生更加深刻地理解事物，更加直觀地觀察事物，更加正確地掌握事物，以此鞏固學習內(nèi)容，集中學習的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。（二）演示法在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學中的應(yīng)用1.應(yīng)用原則在農(nóng)村醫(yī)學專業(yè)解剖學教學中應(yīng)用演示法要堅持“緊”、“真”、“引”、“實”的原則。一是“緊”。“緊”是指在應(yīng)用演示法教學時，要緊密結(jié)合教學內(nèi)容。演示法在解剖學教學中的應(yīng)用而言，就一定要緊緊圍繞解剖學的教學內(nèi)容。演示法教學要緊密結(jié)合教學內(nèi)容要做“三前”：演示材料的準備在課堂教學之前，演示內(nèi)容的掌控在教學深入之前，演示思維的拓展在課堂結(jié)束之前。通過演示法與解剖學教學的緊密結(jié)合，

4、讓學生做到有步驟、有方法、有成效地學習好解剖學。二是“真”?！罢妗笔侵秆菔窘虒W過程要逼真。對農(nóng)村中專班的學生來說，能否一目了然地看到演示過程直接關(guān)系到到該解剖學教學內(nèi)容的第一印象和學習切入點，是整個解剖學教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。演示過程的逼真就是要盡可能的真實還原人體各個關(guān)節(jié)的運動方式，各個器官的組織結(jié)構(gòu)及功能活動特點，再現(xiàn)人體內(nèi)部的奧秘。如可以下載動畫模擬視頻來演示膽囊的作用，從而使學生更加直觀的認識到膽囊是儲存膽汁的場所，而并非產(chǎn)生膽汁的器官。三是“引”?！耙笔侵笇W習深度要引導(dǎo)。對基礎(chǔ)解剖學知識要點的掌握，作為演示法在農(nóng)村中專班解剖教學中的應(yīng)用是還不夠的，僅僅是教學成效的一小部分。演示法教學要發(fā)

5、揮出其獨特的優(yōu)勢，積極引導(dǎo)學生在演示的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出擴散性思維，從一個一個的人體部位到掌握整個人體，從一個器官的動作到掌握人體運動，進而加強對解剖學的了解，并使之夯實其他醫(yī)學學科的基礎(chǔ)。四是“實”?！皩崱笔侵附虒W成效要扎實。演示法在教學中具有可重復(fù)性，可高度還原。通過反復(fù)地演示教學，可以扎實地鞏固農(nóng)村中專班學生的學習成果。特別是結(jié)合演示提問等方式，既可強化基礎(chǔ)知識的掌握，也可對教學重點難點進行反復(fù)強調(diào)，讓教學內(nèi)容的掌握進一步扎實。如我們在上課之前組織學生利用廢棄紙板剪成條塊狀，分別在每個小紙板上寫上上節(jié)課所講的一些骨骼的名稱，如股骨、脛骨、腓骨、跗骨、跟骨等，在本次課開始之前我們會安排一部分學

6、生按照要求的部分將寫有骨骼名稱的紙板貼在身體對應(yīng)的位置，通過輕松的方式要他們記住全身骨骼在人體大概分布情況。2.應(yīng)用演示法應(yīng)與其他教學方法有機結(jié)合演示法在農(nóng)村中專班解剖學教學中要與其他教學方法進行整合、拓展與提升，使之更加適宜農(nóng)村醫(yī)學中專班解剖學教學。（1）演示法與多媒體教學法相結(jié)合演示法融入多媒體教學進行演示能使教學內(nèi)容更形象。傳統(tǒng)的演示法在不能動態(tài)地演示人體器官的運作，學生無法直觀地了解到諸如心臟是怎么跳動的，食物進入口腔后要經(jīng)歷哪些步驟才能排出體外等等，通過多媒體演示法，便能輕松實現(xiàn)動態(tài)演示，從而拓展學生思維，讓學生更加直觀地“觸摸”每一個器官。（2）演示法與直觀教學法結(jié)合在演示法中是融

7、入真人直觀教學可加強學生學習興趣。在教學過程中融入真人演示是一個與學生互動，提高學生學習積極性的重要方法。真人演示既可以單人演示，展現(xiàn)某一人體部位的動作，也可不同性別、不同年齡的多人對比演示。如我們可以在班級里尋找肌肉發(fā)達的同學來演示肱二頭肌所在的位置，也可以請較瘦削的男生演示走行在前臂的一些淺表靜脈血管，諸如頭靜脈，貴要靜脈，肘正中靜脈直觀上所在的部位。（3）演示法與圖示法相結(jié)合演示法教學中可融入繪圖引導(dǎo)加深理解。在解剖學教學中，如何讓學生對所學抽象知識具體化是一大難點。在演示法教學的基礎(chǔ)上，再通過繪圖可讓學生更加深刻地了解掌握人體器官。如血液循環(huán)系統(tǒng)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，在講解的過程中有的學

8、生相對會存在對于各個組織結(jié)構(gòu)分辨不清，從而越聽越糊涂的情況，對于這種狀況，我們就需要在黑板上繪圖，讓學生參與進來，一部分一部分，一個一個結(jié)構(gòu)慢慢來，只有他們將血液循環(huán)所參與的組織器官理清楚了，才能進行下一步血液運行線路的講解。（4）演示法必須與實驗教學結(jié)合實驗課是解剖學教學的重要組成部分，在演示法教學中，效果最好地就是能融入實驗教學。實驗教學能讓學生把課堂上所學所想，在真實的環(huán)境中得以實。這一學習過程，是一個讓學生親自動手的過程，既是一個驗證學生學習內(nèi)容的過程，更是一個糾正學習錯誤的絕佳良機。如：運動系統(tǒng)課程結(jié)束后我們會安排學生去實驗室去接觸真正的人體骨骼標本，通過自己的實際觸摸，觀察，再將所學內(nèi)容在真實標本上加以驗證，對于不確定的地方，實驗老師再加以引導(dǎo)，學