淺談初中物理規(guī)律教學(xué)的認(rèn)識

1、    淺談初中物理規(guī)律教學(xué)的認(rèn)識    摘 要：初中物理規(guī)律教學(xué)是較為特殊的課題，學(xué)好物理規(guī)律有利于學(xué)生提升科學(xué)思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)物理規(guī)律，要求學(xué)生一步到位記住物理規(guī)律，這不僅不符合人體的記憶規(guī)律，還會(huì)對學(xué)生學(xué)習(xí)造成困擾。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該避免這樣的教學(xué)問題，結(jié)合學(xué)生的記憶規(guī)律，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中物理規(guī)律，讓學(xué)生們從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效用。關(guān)鍵詞：初中物理;規(guī)律教學(xué);認(rèn)識初中物理課程是反應(yīng)人類在探索物質(zhì)、相互運(yùn)動(dòng)、以及產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律等過程中的成果。初中物理的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們掌握物理規(guī)律，也就

2、是客觀事物在發(fā)生變化的過程中的本質(zhì)聯(lián)系。學(xué)好物理規(guī)律不僅有助于學(xué)生提升科學(xué)思維，還能夠幫助學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，因此，初中物理教學(xué)中，規(guī)律教學(xué)具有十分重要的意義。但我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過程中，教師對于初中物理規(guī)律的教學(xué)不夠重視，要求學(xué)生對規(guī)律進(jìn)行背誦而非理解。學(xué)生對于得出規(guī)律的過程一知半解，對于規(guī)律記憶不夠深刻，不能在正確的場合運(yùn)用規(guī)律，沒有達(dá)到規(guī)律教學(xué)的真正意義。因此，教師在進(jìn)行物理規(guī)律的教學(xué)中，要避免教學(xué)中存在的問題，讓學(xué)生能夠深刻關(guān)于規(guī)律的印象。1 規(guī)律教學(xué)過程中存在的問題1.1問題呈現(xiàn)過于直白教師在教學(xué)的過程中如何提出問題，是一門值得思考的學(xué)問。在傳統(tǒng)的初中物理規(guī)律的教學(xué)過程中，教師

3、對于問題的提出十分的直白，問題提出的方式十分的生硬，學(xué)生對于問題的理解能力不夠，無法做到自主觀察和思考。例如在廣“光的反射”一課的教學(xué)過程中，“根據(jù)反射光路圖，你認(rèn)為入射光線，反射光線和線法是否在同一平面上”這種直白的問法，不僅剝奪了學(xué)生提問的權(quán)利，更是生搬硬套教學(xué)書上的內(nèi)容，學(xué)生對于問題原因理解不夠透徹，達(dá)不到理解規(guī)律的作用。1.2實(shí)例和規(guī)律的聯(lián)系不大實(shí)驗(yàn)是溝通實(shí)踐和理論的橋梁，是從抽象到具體的過程。在初中物理教學(xué)的過程中，想要上好一節(jié)物理規(guī)律課程，對于實(shí)驗(yàn)的設(shè)置是必須的。但在教學(xué)的過程中，會(huì)發(fā)生教師授課理論教學(xué)的實(shí)例選擇和規(guī)律聯(lián)系不大的情況。這在一定程度上會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生不能夠順利的理順規(guī)

4、律，對于實(shí)驗(yàn)的原因和結(jié)果把握不明晰，學(xué)生不能夠從中汲取到知識，實(shí)驗(yàn)的目的沒有達(dá)到。教師在選擇實(shí)例的過程中多數(shù)情況都是對著教材照本宣科，缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生已經(jīng)理解了實(shí)驗(yàn)過程，對學(xué)生的吸引力不大。單一的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的探索意識也有一定的壓制作用。1.3規(guī)律總結(jié)過程不明朗規(guī)律的總結(jié)依賴實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，在教學(xué)的過程中，只有明確的表現(xiàn)出了現(xiàn)象。學(xué)生的記憶才能夠較為深刻?，F(xiàn)象是物理學(xué)科學(xué)發(fā)生的證據(jù)。教室在進(jìn)行證據(jù)的歸納推理的過程中，必須要考慮學(xué)生的理解能力，不能夠?qū)ζ渲械牟襟E進(jìn)行模糊處理，以避免出現(xiàn)學(xué)生對于規(guī)律掌握的不夠徹底的情況發(fā)生。對于現(xiàn)象不明晰的步驟，教師應(yīng)該采取措施讓現(xiàn)象放大呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅能夠提升學(xué)生

5、的理解能力，還能夠讓學(xué)生明白現(xiàn)象發(fā)生的原因，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行規(guī)律的尋找，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自發(fā)思考，提升對于物理規(guī)律的運(yùn)用能力，從而能夠準(zhǔn)確的解答物理問題，提升物理成績。2 規(guī)律教學(xué)的策略2.1解讀教材，化解難點(diǎn)初中物理課程中的規(guī)律，在教材上的表述都比較抽象，對剛剛步入初中的學(xué)生來說，難度比較高。因此教室在進(jìn)行初中物理規(guī)律教學(xué)以前，需要充分的理解教材，并且從學(xué)生的角度對教材進(jìn)行分析以及理解，找到教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，對于學(xué)生理解不了的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，以免深?yuàn)W的知識點(diǎn)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在簡單的知識中汲取到較難的知識點(diǎn)，層層深入，一點(diǎn)一點(diǎn)的提升學(xué)生對于新知識的接受能力，提

6、升學(xué)生對于物理知識的接受能力和學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行試驗(yàn)的選擇的過程中，也應(yīng)該注重學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果以及過程是明晰的，要放大試驗(yàn)表現(xiàn)，讓學(xué)生能夠得到直觀的表達(dá)，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解能力加強(qiáng)，從而讓學(xué)生能夠得到一個(gè)簡單的概念，教師再進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，讓學(xué)生自然而然的理解規(guī)律，記住規(guī)律，深刻規(guī)律。2.2分析記憶曲線進(jìn)行教學(xué)在教學(xué)中，最重要的是學(xué)生對于知識的理解程度的多少。在初中物理的規(guī)律教學(xué)過程中，教師應(yīng)該找尋提升自己教學(xué)的效率的方法，這不僅需要從教師自己的身上找原因，也因該將目光放置到學(xué)生的身上。根據(jù)學(xué)生的記憶曲線進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生用最少的精力記住最多的知識點(diǎn)。教師需要總結(jié)出一定的記憶規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)

7、習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中注意記憶曲線的規(guī)律，不一蹴而就。教師只教習(xí)一遍，不給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生是不能夠完全的將知識點(diǎn)印刻在腦海里的，因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的記憶，通過深化學(xué)生的對規(guī)律的掌握，讓學(xué)生抓牢規(guī)律，深化印象，靈活運(yùn)用物理規(guī)律。2.3正確運(yùn)用實(shí)例教學(xué)的方式在課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是教習(xí)物理規(guī)律的重要手段，能夠加深學(xué)生的記憶點(diǎn)，讓學(xué)生對于物理規(guī)律擁有更加深刻的認(rèn)識，在教師教習(xí)的過程中要注意正確的使用這種手段，讓學(xué)生能夠自主地從課堂試驗(yàn)中尋找規(guī)律，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。在教學(xué)的過程中，教師要記得選用具有針對性的實(shí)例，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生

8、的理解能力綜合進(jìn)行選擇，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)性，讓學(xué)生全程參與實(shí)驗(yàn)，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考，自發(fā)的尋找規(guī)律。在教學(xué)的過程中，教師要注意實(shí)驗(yàn)的更新，拋棄陳舊教學(xué)實(shí)驗(yàn)，選用讓學(xué)生更感興趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維和探索的興趣。也可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，能夠提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生對于規(guī)律的理解更加透徹。3 結(jié)束語初中物理規(guī)律教學(xué)有著十分重要的作用，只有教師對規(guī)律教學(xué)足夠重視，才能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用規(guī)律，解決物理難題。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的記憶曲線進(jìn)行反復(fù)的知識點(diǎn)講解，通過明確、有針對性的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對于物理規(guī)律的理解能力和記憶能力，讓學(xué)生能夠輕松的面對物理問題，提高物理成績。參考文獻(xiàn)1蔣新.規(guī)律的教學(xué)慎用“一步到位”以蘇科版初中物理“光的反射”的教學(xué)為例j.