淺談啟發(fā)式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用

1、    淺談啟發(fā)式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用    何葉【摘 要】素質(zhì)教育對現(xiàn)如今的高中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求，英語教師不再固守傳統(tǒng)的知識點(diǎn)傳授教學(xué)方式，而是利用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要分析了啟發(fā)式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用，體現(xiàn)教師對教育教學(xué)的認(rèn)知。【關(guān)鍵詞】高中英語；啟發(fā)式教學(xué)；應(yīng)用g633.41 a2095-3089（2018）32-0149-01傳統(tǒng)的“填鴨式”英語教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求了，在傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍中，學(xué)生面對枯燥的英語知識點(diǎn)無法提高自身的學(xué)習(xí)積極性，教師只有

2、從學(xué)生心理層面出發(fā)，利用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，積極的思考英語的可利用性，才能夠提高自身的英語水平。一、啟發(fā)式教學(xué)在高中英語課堂中的意義教師在開展英語教學(xué)時(shí)，書面化的課堂英語教授無法提高學(xué)生的代入感，而啟發(fā)式英語教學(xué)就是根據(jù)實(shí)際生活來展開課堂提問，學(xué)生有自身的實(shí)際體驗(yàn)，能夠參與到課堂討論當(dāng)中，更加主動的進(jìn)行思考，掌握了課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高了英語課堂的趣味性，學(xué)生能夠想象自己在實(shí)際生活中如何利用所學(xué)的知識點(diǎn)，形成創(chuàng)新思維，并且在師生和生生的互動當(dāng)中拉近各自的距離，提高親密性，更能形成良性的課堂氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，不再只利用到單一的聽覺感官來吸收英

3、語知識，將視聽說結(jié)合在一起，更加靈活的鍛煉英語語感，增加英語知識掌握效率。二、啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用策略1.形成正確的教育理念。要想改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，教師要從觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，只有教師自身的觀念轉(zhuǎn)變才能創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，學(xué)生是課堂的中心點(diǎn)，以學(xué)生為主體展開課堂互動，才能夠拉近與學(xué)生之間的距離，更加了解學(xué)生的實(shí)際需求，形成良性的師生關(guān)系。2.建立良好的師生關(guān)系。高中的英語課程較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，師生之間沒有過多的時(shí)間進(jìn)行溝通交流，教師是少數(shù)群體，學(xué)生占學(xué)校人數(shù)的大部分，因此無法照顧到每一位學(xué)生，學(xué)生在這樣的環(huán)境下容易缺失情感，教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)在英語課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的課堂氛圍

4、，通過拉近師生間的關(guān)系來提升學(xué)生的信服度，英語教師在教學(xué)輔導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生就能夠認(rèn)真的思考知識點(diǎn)，發(fā)散思維來延伸英語應(yīng)用范圍，教師可以對學(xué)生多加鼓勵，例如：“you tried hard”；“creative job”；“you are exciting”等等。3.靈活利用教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性最有效的方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式最直接的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以利用啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合多種教學(xué)方法來調(diào)節(jié)英語課堂氛圍，提高課堂的活躍度，英語教師在上課前可以帶領(lǐng)學(xué)生唱流行英語歌曲，比如words i couldn't say和apologize等相關(guān)歌單，都是學(xué)生所喜愛的

5、英文流行樂，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生更快的融入到英語課堂當(dāng)中，也能營造愉悅的課堂氛圍，有意識學(xué)習(xí)課外英語單詞知識。4.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。在高中英語課堂的教材會體現(xiàn)多樣化的英語對話形式，教師結(jié)合情景融入真實(shí)生活情況，創(chuàng)設(shè)更接近學(xué)生生活的情境，促使學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，并且能夠在生活中得到有效利用，消除學(xué)生對英語語法的應(yīng)用陌生感，更快熟悉教師教授的英語知識點(diǎn)和語法，激發(fā)學(xué)生積極思維的同時(shí)提升英語學(xué)習(xí)自信心。例如在高中英語中，有一段關(guān)于修水管的對話：“jack，are you still repairing the pipe in the bathroom？” 朋友問jack還在修衛(wèi)生間里的水管嗎？jack回答

6、：“yes. its leaking.”朋友引出更為重要的話語：“have you finished yet？ dinner is ready.”主要是表達(dá)晚飯已經(jīng)做好了，jack需要抓緊時(shí)間了：“ill have it ready very soon.”通過這個(gè)場景學(xué)生們就會發(fā)生，這樣的情境經(jīng)常發(fā)生在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，比如玩游戲時(shí)父母提示晚飯已經(jīng)做好了，上課鈴已經(jīng)響了，老師提醒學(xué)生要集中注意力聽課了，類似的日常生活能夠幫助學(xué)生更好的理解其中的意思，教師還可以通過情景引導(dǎo)學(xué)生將真實(shí)生活轉(zhuǎn)化成英語帶入到課堂當(dāng)中，加深學(xué)生的知識印象，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、結(jié)語隨著新課改的深入，為了滿足時(shí)代需求，英語教師利用啟發(fā)式教學(xué)法提高課堂教學(xué)的有效性，因此本文主要分析了啟發(fā)式教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用，以提高學(xué)生的主觀能動性，通過對學(xué)生思維的鍛煉來提高高中英語教學(xué)質(zhì)量水平。參考文獻(xiàn)1張瓊.淺談高中英語如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極思維j.新課程（中學(xué)），2016（7）：13