淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)創(chuàng)新方法

1、    淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合唱教學(xué)創(chuàng)新方法    董吉奕【摘要】對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，合唱教學(xué)是一個(gè)更高層次的表現(xiàn)，合唱可以說(shuō)是歌唱的更高境界，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)水平，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。但是由于合唱難度較高，學(xué)生難以控制，因此，在教學(xué)方面存在很多問(wèn)題，對(duì)此教師有必要重視起來(lái)，合理應(yīng)用樂(lè)器輔助合唱教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，保證教學(xué)效率。本文首先分析了當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)合唱的教學(xué)現(xiàn)狀，隨后結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容闡述了樂(lè)器輔助合唱教學(xué)的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；樂(lè)器教學(xué)；創(chuàng)新方式g633 a引言對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，器樂(lè)進(jìn)課堂十分重要，是提高教學(xué)

2、效率，落實(shí)藝術(shù)教育的有效途徑，不僅可以幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)內(nèi)涵，同時(shí)也能更好地掌握音樂(lè)表達(dá)技巧，并在潛移默化中培養(yǎng)良好的審美情趣。如果能夠?qū)?lè)器訓(xùn)練和合唱教學(xué)結(jié)合到一起，那么，合唱課堂教學(xué)效率勢(shì)必會(huì)得到明顯提升，音樂(lè)教師應(yīng)該重視起來(lái)，大膽嘗試，通過(guò)樂(lè)器訓(xùn)練來(lái)創(chuàng)新合唱教學(xué)策略，幫助學(xué)生從根本上提升音樂(lè)核心素養(yǎng)。一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一當(dāng)前的合唱教學(xué)模式傳統(tǒng)單一，方法枯燥無(wú)趣，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效率自然也會(huì)受到影響。很多的教師在合唱教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣采用“灌輸法”，導(dǎo)致學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，合唱訓(xùn)練過(guò)程枯燥無(wú)趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）對(duì)

3、合唱教學(xué)缺乏重視在音樂(lè)教學(xué)中，合唱教學(xué)是重難點(diǎn)內(nèi)容，由于課堂時(shí)間緊張，教師很難充分照顧得到每個(gè)學(xué)生，不能徹底保證每個(gè)學(xué)生在演唱的過(guò)程中都能很好地控制自己的發(fā)音和呼吸，對(duì)此很多教師選擇了忽視合唱教學(xué)或是直接略過(guò)，在很大程度上阻礙了合唱教學(xué)的順利開展。（三）學(xué)生參與不夠積極合唱教學(xué)中需要很多個(gè)不同聲部的共同參與，且每一個(gè)聲部都需要不同的學(xué)生來(lái)完成，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。有些學(xué)生在合唱過(guò)程中害怕唱錯(cuò)，不敢表現(xiàn)自己，還有一些學(xué)生感覺(jué)難堪、不愿意唱，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致合唱教學(xué)效率始終得不到實(shí)質(zhì)性的提高。二、樂(lè)器的學(xué)習(xí)對(duì)合唱教學(xué)的促進(jìn)作用相對(duì)于普通的歌唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，合唱對(duì)于學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)

4、奏、聲調(diào)的掌握有著很高的要求，由于能力有限，因此很多學(xué)生對(duì)此很難控制好，經(jīng)常出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的問(wèn)題，合唱效果也不盡人意。對(duì)此，在合唱教學(xué)中引入樂(lè)器訓(xùn)練，以此來(lái)輔助教學(xué)，可以有效解決這一問(wèn)題。由于多種不同樂(lè)器的參與，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性會(huì)明顯增強(qiáng)，全都積極主動(dòng)地進(jìn)行樂(lè)器的學(xué)習(xí)和演奏，課堂氛圍明顯有所改善，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望更加強(qiáng)烈，很多學(xué)生甚至不需要老師強(qiáng)調(diào)和督促便能積極參與、大膽表現(xiàn)。三、利用樂(lè)器訓(xùn)練創(chuàng)新合唱教學(xué)的有效策略（一）利用樂(lè)器演奏導(dǎo)入和聲知識(shí)對(duì)于合唱教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想更好地保證教學(xué)效果，教師首先要做的就是幫助學(xué)生了解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得什么是“和聲”?；诮虒W(xué)初始，很多學(xué)生了解的較少，教師需

5、要選擇一些簡(jiǎn)單易操作的樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)，比如口琴，攜帶方便、吹奏簡(jiǎn)單，容易操作。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂(lè)鈴兒響叮當(dāng)這首歌的時(shí)候，由于整首曲子音域教窄，節(jié)奏整齊，變化平穩(wěn)，而且旋律輕快，所以很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以首先組織學(xué)生利用口琴練習(xí)吹奏歌曲的旋律，隨后再鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行吹奏練習(xí)，做好聲部的劃分，由各個(gè)聲部分頭完成聲部旋律的演奏，熟練之后合作進(jìn)行表演，并在此過(guò)程中有意識(shí)地滲透與合唱有關(guān)的知識(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解讓學(xué)生知道什么是和聲，讓學(xué)生在口琴吹奏中感受和聲的美妙，體會(huì)和聲的優(yōu)美旋律，這樣可以在強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣。（二）利用樂(lè)器積極開展聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)

6、練音準(zhǔn)是合唱中的重要影響因素，學(xué)生的音準(zhǔn)如何直接影響著合唱效果。由于不同學(xué)生對(duì)于不同聲音的敏感度也在很大程度上影響著合唱的音準(zhǔn)，有些學(xué)生的聽(tīng)力敏感度較差，因此，唱出來(lái)的歌曲也常常出現(xiàn)跑調(diào)問(wèn)題，難以準(zhǔn)確找到音高的位置。對(duì)此，教師必須要重視到這個(gè)問(wèn)題，在日常教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，靈活利用樂(lè)器訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力敏感度，幫助其從根本上克服音準(zhǔn)誤區(qū)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要首先要做的就是對(duì)學(xué)生灌輸合唱的相關(guān)概念，使其明白“1、2、3”等不同的音符排列并不是在一個(gè)調(diào)上，每個(gè)音都是有區(qū)別的，隨后利用一些樂(lè)器進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生知道樂(lè)器上每個(gè)按鍵都有不同的音，待基本掌握之后讓其閉上眼睛，教師彈

7、奏出不同的音調(diào)，鼓勵(lì)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊猜，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生記憶力較好，通過(guò)這種方式的訓(xùn)練輕而易舉地就提高了聽(tīng)覺(jué)敏感性，有助于克服音準(zhǔn)誤區(qū)。（三）利用樂(lè)器進(jìn)行二聲部演唱教學(xué)二聲部演唱是合唱教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)和講解很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且不容易記憶，對(duì)此，教師就可以利用樂(lè)器輔助教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生用樂(lè)器演奏二聲部旋律的同時(shí)幫助學(xué)生做到“唱準(zhǔn)二聲部”，有效強(qiáng)化演唱技巧，提高合唱教學(xué)效率，從而保證合唱表演效果。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)牧場(chǎng)上的家一課的時(shí)候，教師可以利用豎笛進(jìn)行輔助教學(xué)。首先教會(huì)學(xué)生演唱一聲部旋律，然后組織學(xué)生用豎笛隨琴做二聲部的指法和

8、吹奏練習(xí)，并在過(guò)程中注意觀察學(xué)生的識(shí)譜能力和吹奏能力。在大致熟練以后，組織一部分學(xué)生用“l(fā)u”音唱一聲部旋律，然后，另一部分學(xué)生用豎笛吹奏二聲部，在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生要注意傾聽(tīng)、相互配合，隨后再次互換。在這種合奏、互聽(tīng)、合唱的學(xué)習(xí)過(guò)程中唱會(huì)二聲部旋律，不僅保證了教學(xué)質(zhì)量，更符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（四）積極舉辦器樂(lè)演奏合唱比賽實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)的重要途徑，對(duì)于合唱教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，如果只局限于課堂教學(xué)，學(xué)生能力的培養(yǎng)必然會(huì)受到限制。對(duì)此，教師可以利用課余時(shí)間多舉辦同年級(jí)器樂(lè)演奏合唱比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到其中，為學(xué)生提供良好的登臺(tái)表演機(jī)會(huì)，使其在比賽中充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，不僅可以幫助學(xué)生開闊視野

9、，同時(shí)也能通過(guò)比賽的競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維，在鍛煉自己的過(guò)程中提高器樂(lè)演奏水平，豐富合唱技巧，不僅可以鞏固課堂所學(xué)，更能做到學(xué)以致用。（五）提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)教師作為課堂教學(xué)的重要引導(dǎo)者，必須要正視自己的身份和位置，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，掌握正確的器樂(lè)教學(xué)和合唱教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化自己的口琴、豎笛、鋼琴、電子琴等樂(lè)器的演奏水平，讓樂(lè)器在輔助合唱教學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸更好地展示出樂(lè)器自身的藝術(shù)魅力，充分發(fā)揮樂(lè)器演奏的積極作用；利用自己良好的專業(yè)素養(yǎng)讓樂(lè)器教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的重要途徑，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，對(duì)此教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，積極找到原因，全面深化合唱教學(xué)改革，利用樂(lè)器訓(xùn)練創(chuàng)新合唱教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇最合適的合唱教學(xué)方法，以多樣化的手段培養(yǎng)學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)計(jì)合唱內(nèi)容和難度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，從根本上保證合唱教學(xué)效率，最終提升學(xué)生的合唱能力。參考文獻(xiàn)1吳曉霖.聲樂(lè)律動(dòng)，心隨我動(dòng)論小學(xué)音樂(lè)課堂合唱教學(xué)的有效性研究j.新課程（小學(xué)），2017（9）.2陳菁.試