平山小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。平山小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析平山小學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【完整版】1：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢(shì)b、講解c、啟發(fā)d、遷移 2：“教師教學(xué)和管理的藝術(shù)在于不斷創(chuàng)造促使學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)那些經(jīng)常遭受學(xué)習(xí)挫折、喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生?！边@段話在學(xué)生管理上，體現(xiàn)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)籍管理b、常規(guī)管理c、德育管理d、學(xué)習(xí)管理 3：教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)

2、象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、讀書法c、文獻(xiàn)法d、行動(dòng)研究法 5：當(dāng)一個(gè)人對(duì)自己的行為作出正向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自尊感；作出負(fù)向評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、自我意識(shí)b、自我認(rèn)識(shí)c、自我體驗(yàn)d、自我控制 6：鵬鵬12歲，因盜竊被公安機(jī)關(guān)拘留，班主任唐老師因有感觸，在微博中描述了此事，并采用了鵬鵬的真實(shí)姓名。唐老師的做法（ ）。單項(xiàng)選擇題a、合法，微博是唐老師的個(gè)人空間，有發(fā)表的自由b、合法，唐老師的做法可以對(duì)其他同學(xué)起到教育的作用c、不合法，違反了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法d、不合法，

3、違反了中華人民共和國(guó)教師法 7：教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育普及化的開始b、提出教育機(jī)會(huì)均等的口號(hào)c、教育法制化的形成d、強(qiáng)化教育的國(guó)家控制e、教育精英化的實(shí)現(xiàn) 8：聘任教師的形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、招聘b、續(xù)聘c、解聘d、不聘e、辭聘 9：針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?（）多項(xiàng)選擇題a、智力測(cè)驗(yàn)b、閱讀測(cè)驗(yàn)c、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查d、心理輔導(dǎo) 10：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項(xiàng)選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 11：提出“其身正，不令而從

4、；其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孟子b、孔子c、墨子d、荀子 12：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、憲法b、素質(zhì)教育法c、義務(wù)教育法d、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則 13：人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動(dòng)中被稱作是（）。單項(xiàng)選擇題a、智力因素b、非智力因素c、社會(huì)因素d、家庭因素 14：一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有（）。單項(xiàng)選擇題a、流暢性b、變通性c、指向性d、獨(dú)創(chuàng)性 15：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿（）的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。單項(xiàng)選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十二周歲d、

5、十六周歲 16：教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)的間接性b、認(rèn)識(shí)的交往性c、認(rèn)識(shí)的教育性d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 17：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言出自（）單項(xiàng)選擇題a、裴斯泰洛齊b、赫爾巴特c、第斯多惠d、烏申斯基 18：大約從（）開始，兒童不再無(wú)條件地服從信任教師。單項(xiàng)選擇題a、二年級(jí)b、三年級(jí)c、四年級(jí)d、五年級(jí) 19：骨干教師閡老師在年終的同行測(cè)評(píng)中得分不高，很郁悶，上課時(shí)學(xué)生出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閡老師應(yīng)該（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)格待生，專注教學(xué)b、保持個(gè)性，堅(jiān)持自我c、注重反省，調(diào)適自我d、迎合同事，搞好關(guān)系 20：學(xué)生的歸因過程主要是按照控

6、制源、穩(wěn)定性和可控性三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：苛勒認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義地接受學(xué)習(xí)。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：（）是對(duì)自己的教學(xué)行為與表現(xiàn)從技術(shù)上、倫理道德上進(jìn)行回顧、重視、質(zhì)疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教學(xué)行為產(chǎn)生的原因、結(jié)果，對(duì)自己的教學(xué)有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)評(píng)價(jià)b、教學(xué)反思c、教學(xué)過程d、教學(xué)總結(jié) 24：與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、主動(dòng)性和穩(wěn)定性b、積極性和內(nèi)化性c、內(nèi)化性和意志性d、適應(yīng)性和社會(huì)性 25：教學(xué)的作用直接表現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a

7、、促進(jìn)教育發(fā)展b、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展c、促進(jìn)文化發(fā)展d、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 26：在大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，（）是視覺中樞。單項(xiàng)選擇題a、額葉b、頂葉c、顳葉d、枕葉 27：關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）單項(xiàng)選擇題a、高智力者其創(chuàng)造性也高b、高創(chuàng)造性者必有高智商c、低創(chuàng)造性者其智商也肯定低d、創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的 28：具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征?（）多項(xiàng)選擇題a、智力水平較高b、富于幻想c、性格內(nèi)向d、遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)e、自我克制過于嚴(yán)重 29：師生之間建立友誼雖然可以使教師更全面地了解學(xué)生。但不利于教學(xué)工作的展開。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 30：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。單項(xiàng)選

8、擇題a、指向功能b、激活功能c、強(qiáng)化功能d、調(diào)節(jié)與維持功能 31：教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ雾?xiàng)選擇題a、 學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力b、 教師的知識(shí)、能力是不一樣的c、 教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律d、 教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 32：小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的具體做法是（）。多項(xiàng)選擇題a、領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)b、教師之間有效地平行溝通c、個(gè)別談話d、抓好典型項(xiàng)目e、做好總結(jié) 33：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和 。單項(xiàng)選擇題a、 并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、 命題學(xué)習(xí)c、 概念學(xué)習(xí)d、 符號(hào)學(xué)習(xí) 34：教學(xué)方法是指教師為完成

9、教學(xué)任務(wù)而采取的方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：結(jié)束一個(gè)完整的教學(xué)過程可以采取的主要方式有（）。多項(xiàng)選擇題a、總結(jié)結(jié)束b、直接結(jié)束c、復(fù)述結(jié)束d、談話結(jié)束e、辨析結(jié)束 36：教師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）。單項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)一致b、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度c、教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鷇、只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí) 37：教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。單項(xiàng)選擇題a、百科全書式課程理論b、綜合課程理論c、實(shí)用主義課程理論d、結(jié)構(gòu)主義課程理論 38：言語(yǔ)講解在技能形成中不起作用

10、。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：powerpoint與word的不同之處是（）。單項(xiàng)選擇題a、word文檔不能保存為web頁(yè)b、powerpoint演示文稿不能存為純文本文件c、word沒有普通視圖d、它們之間可以插入對(duì)象的類型不同 41：人的喜、怒、哀、懼屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、心理特征b、心理過程c、認(rèn)知過程d、個(gè)性心理 42：本能可以使生物對(duì)刺激做出復(fù)雜的反應(yīng)。相對(duì)非本能反應(yīng)，本能反應(yīng)只需要很少的神經(jīng)細(xì)胞。具有非本能反應(yīng)能力的大腦一定有大量的神經(jīng)細(xì)胞，而沒有哪種昆蟲的大腦具有如此數(shù)量的神經(jīng)

11、細(xì)胞。根據(jù)這段文字，可以知道（）。單項(xiàng)選擇題a、昆蟲的反應(yīng)一般是本能反應(yīng)b、擁有高級(jí)大腦的生物做出的反應(yīng)一般不是本能反應(yīng)c、大腦小于或等于昆蟲大腦的生物只能做出本能反應(yīng)d、大腦大于昆蟲大腦的生物都有能力做出非本能反應(yīng) 43：德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的一般順序是（）。單項(xiàng)選擇題a、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行b、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行c、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行d、看具體情況，可有多端 44：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多項(xiàng)選擇題a、動(dòng)作學(xué)習(xí)b、知識(shí)學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 45：確保講授質(zhì)量的首要條件是（）。單項(xiàng)選

12、擇題a、語(yǔ)言表達(dá)水平b、層次分明c、系統(tǒng)完整d、內(nèi)容的科學(xué)性和思想性 46：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 47：平常我們所說的舉一反三、觸類旁通等即是典型的遷移形式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 48：導(dǎo)向性原則更多的是以國(guó)家的政治要求和社會(huì)性質(zhì)作為提出原則的支持點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程計(jì)劃d、課程目標(biāo) 50：課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、活動(dòng)課程c、學(xué)生課程d、顯性課程 51：

13、根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在（）。單項(xiàng)選擇題a、較高的水平b、較低的水平c、非常低的水平d、中等水平 52：課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（）。單項(xiàng)選擇題a、連鎖性感染b、互相監(jiān)督c、互相幫助d、遵守紀(jì)律 53：城市建設(shè)與發(fā)展過程中如果規(guī)劃不當(dāng)，到了炎熱的夏天往往會(huì)出現(xiàn)熱島效應(yīng)。下列有關(guān)熱島效應(yīng)的表述中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、熱島效應(yīng)只會(huì)在大城市出現(xiàn)，中小城市不會(huì)出現(xiàn)這種情況b、城市增加的車輛與住戶的空調(diào)加劇了熱島效應(yīng)c、出現(xiàn)熱島效應(yīng)的地方，溫度比周圍郊區(qū)一般要高兩三度甚至三五度d、城市高樓大廈越來(lái)越多，通風(fēng)

14、與氣流不暢是造成熱島效應(yīng)的原因之一 54：正義感要求教師以公正不倚的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生和處理各種人際關(guān)系。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思（）。單項(xiàng)選擇題a、憤：心求通而未得之。悱：口欲言而未能其貌b、憤：憤怒。悱：想說而說不出來(lái)c、憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢d、憤：因不滿意而心情激動(dòng)。悱：感覺心情不舒暢 56：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義（ ）公辦學(xué)校的性質(zhì)。單項(xiàng)選擇題a、變更b、調(diào)整c、改變或者變相改變d、改變 57：到某地進(jìn)行參觀訪問屬于（）單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 58：布置課外作業(yè)的

15、目的是（）。單項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力b、使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化c、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深d、使學(xué)生掌握新知識(shí) 59：副校長(zhǎng)：我主張王老師和邱老師中至多有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人。 校長(zhǎng)：我不同意。 以下哪項(xiàng)最準(zhǔn)確地表達(dá)了校長(zhǎng)的意見?（）單項(xiàng)選擇題a、王老師和邱老師都不可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人b、王老師和邱老師中至少有一人可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人c、王老師和邱老師都可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人d、如果王老師可以被推薦為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師候選人，則邱老師也可以 60：教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地

16、向?qū)W生傳授知識(shí)的方式（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、談話法c、演示法d、實(shí)驗(yàn)法 查看答案1：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 2：答案d 解析 3：答案正確 解析 4：答案d 解析 考查行動(dòng)研究法的含義。 5：答案c 解析 自我體驗(yàn)是自我意識(shí)在情感上的表現(xiàn)，是伴隨自我認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。屬于情感、情緒方面的有自愛、自尊、責(zé)任感和義務(wù)感等，通稱自我體驗(yàn)。 6：答案c 解析 中華人民共和國(guó)未成年入保護(hù)法第五十八條規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。結(jié)合題干，本題選c。 7：

17、答案a,b,c 解析 教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)：(1)教育普及化的開始。(2)“教育機(jī)會(huì)均等”口號(hào)的提出。(3)教育法制化的形成。(4)教育民主化的質(zhì)量和水平不斷提高。 8：答案a,b,c,e 解析 聘任教師的形式包括招聘、續(xù)聘，解聘和辭聘，不聘不包括在內(nèi)。 9：答案a,b,c 解析 此題主要考查教育心理學(xué)幫助教師準(zhǔn)確地了解問題的實(shí)際應(yīng)用。 10：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 11：答案b 解析 12：答案c 解析 義務(wù)教育法是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證。 13：答案b 解析 非智力因素是指智力以外的對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著啟動(dòng)、導(dǎo)

18、向、維持和強(qiáng)化作用的個(gè)性心理，包括三個(gè)不同層次：第一層次，指學(xué)生的理想、信念、世界觀；第二層次，主要是指?jìng)€(gè)性心理品質(zhì)，如需要、興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情緒情感、性格與氣質(zhì)等；第三層次，指學(xué)生的自制力、頑強(qiáng)性、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)熱情、求知欲望和成就動(dòng)機(jī)等。 14：答案a 解析 思維的流暢性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少，即反應(yīng)迅速而眾多。 15：答案d 解析 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十八條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。 16：答案a,b,c,d 解析 由教材相關(guān)內(nèi)容可知，abcd四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。 17：答案c 解析 1

19、8：答案b 解析 低年級(jí)兒童對(duì)教師充滿崇拜和敬畏，三年級(jí)開始不再無(wú)條件服從信任教師。 19：答案c 解析 教師的工作性質(zhì)使得其情緒波動(dòng)會(huì)直接影響學(xué)生，教師在任何時(shí)候都應(yīng)以積極穩(wěn)定的情緒狀態(tài)投入教育活動(dòng)中，積極調(diào)適不良情緒。 20：答案正確 解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 這是奧蘇伯爾的觀點(diǎn)。 22：答案錯(cuò)誤 解析 態(tài)度的三種成分一般情況下是一致的，有時(shí)也可能不一致。 23：答案b 解析 題干描述的是教學(xué)反思的內(nèi)涵。 24：答案a 解析 與依從相比認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的主動(dòng)性和穩(wěn)定性。 25：答案b 解析 26：答案d 解析 頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺等；顳葉主要

20、對(duì)聽覺刺激進(jìn)行加工；額葉在組織有目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；枕葉是視覺中樞。 27：答案b 解析 28：答案a,b,c,d,e 解析 略。 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案b 解析 動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。 31：答案c 解析 循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 32：答案a,b,c 解析 小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施中發(fā)動(dòng)工作的具體做法包括領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威發(fā)動(dòng)、教師之間有效地平行溝通、個(gè)別談話三種。 33：答案a 解析 本題考察第六章知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

21、關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可分為：上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 34：答案錯(cuò)誤 解析 35：答案a,c,d,e 解析 36：答案d 解析 教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注重考查學(xué)生多方面的知識(shí)。 37：答案d 解析 布魯納認(rèn)為，任何學(xué)科的內(nèi)容都可以用更為經(jīng)濟(jì)的和富有活力的簡(jiǎn)便方式表達(dá)出來(lái)。于是，布魯納提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的思想，每門學(xué)科都存在一系列的基本結(jié)構(gòu)。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”，就是指某門學(xué)科的基本概念和基本原則。 38：答案錯(cuò)誤 解析 言語(yǔ)講解在技能形成過程中起重要的作用，特別是對(duì)定向映象的形成更重要。 39：答案正確 解析 略。 40：答案b 解析 在powerpoint中，通過“文件”菜單下的“另存

22、為”命令，可以將演示文稿保存為其他類型的文件但是不能保存為純文本格式的文件。 41：答案b 解析 人的喜、怒、哀、懼是情緒情感過程，屬于心理過程。 42：答案a 解析 通過最后一句話可以得出a項(xiàng)符合題意，因?yàn)槔ハx大腦中的神經(jīng)細(xì)胞少，其反應(yīng)一般是本能反應(yīng)。bc項(xiàng)主觀猜測(cè)，d項(xiàng)無(wú)中生有，都可以排除。 43：答案a 解析 德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程。對(duì)學(xué)生，實(shí)施德育，是滴水穿石之功，不可急于求成。學(xué)生品德是由思想、政治、法紀(jì)、道德方面的認(rèn)知、情感、意志、行為等因素構(gòu)成的，這幾個(gè)因素簡(jiǎn)稱為知、情、意、行。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志、培養(yǎng)道德行為習(xí)慣。故正確答

23、案為a。 44：答案b,c,e 解析 45：答案d 解析 46：答案錯(cuò)誤 解析 非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。 47：答案正確 解析 略。 48：答案正確 解析 49：答案b 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。 50：答案b 解析 活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動(dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，在于脫離書本而親身體