淺談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)

1、    淺談新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)    史永琴g623.2 a 2095-3089（2016）34-0260-01作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)一直是教師教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文工作的基本環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的重中之重。合理且適度的作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置不僅能夠有效地固化教師課堂教學(xué)的成果，幫助學(xué)生記憶和鞏固知識(shí)，而且還有利于實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”目標(biāo)，幫助學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣以及深化教師教學(xué)實(shí)踐和建設(shè)教學(xué)理論等都大有裨益。當(dāng)前，在我國(guó)大部分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)和布置仍然存在較多不合理的地方，以下作者就從小學(xué)語(yǔ)文作

2、業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀入手，分析并探索實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)有效性的實(shí)施策略。一、新課改背景下當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題面對(duì)新課改的教學(xué)要求及目標(biāo)，我們當(dāng)前的語(yǔ)文教材的練習(xí)及作業(yè)設(shè)計(jì)還很不成熟。雖然低年級(jí)在每一篇課文后面都有關(guān)于讀、說(shuō)、寫(xiě)方面的練習(xí)設(shè)計(jì)，中高年級(jí)在每篇課文之后也有關(guān)于閱讀、表達(dá)方面的訓(xùn)練，還有一單元進(jìn)行一次的閱讀能力、表達(dá)能力、理解能力的綜合訓(xùn)練。然而整體看，形式還是比較老套，實(shí)際效果也較差，低年級(jí)是認(rèn)字、組詞的關(guān)鍵時(shí)期，但是對(duì)于生字、新詞的學(xué)習(xí)及鞏固上缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，無(wú)法起到學(xué)生識(shí)記及復(fù)習(xí)整理的效果。整個(gè)語(yǔ)文教材的知識(shí)點(diǎn)更是沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、梳理及銜接，題型也比較單一，不夠豐富，作為教師

3、，也在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)此類課后練習(xí)及作業(yè)無(wú)法引起學(xué)生的興趣，真正的教學(xué)效果比較差。二、實(shí)踐性作業(yè)，提升學(xué)生的能力新課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活緊密相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，了解生活，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增加閱歷，讓教材與課堂回歸到生活中去，把作業(yè)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中貼近生活，探究生活，體會(huì)生活中的奧妙，感受社會(huì)的博大和寬廣，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中。比如可以讓學(xué)生在節(jié)假日的時(shí)候走上社會(huì)，去看看琳瑯滿目的廣告語(yǔ)、宣傳標(biāo)志，讓學(xué)生收集、歸類、整理、分析，利用這些廣告

4、語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的博大精深，樂(lè)趣無(wú)窮，從那些積極的、生動(dòng)的、簡(jiǎn)練的廣告語(yǔ)中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)，對(duì)那些夸大其詞、名不副實(shí)的語(yǔ)言給予批判，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受生活，明辨是非善惡，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。因此，教師布置語(yǔ)文作業(yè)，必須同小學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在多姿多彩的社會(huì)中體驗(yàn)生活，豐富情感，陶冶健康情操。三、探究性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂教學(xué)中，要注重挖掘?qū)W生自身的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生增加課外閱讀的興趣，教師可以設(shè)置一些探究性的語(yǔ)文作業(yè)，如學(xué)完一課后，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)

5、寫(xiě)，通過(guò)想象，給文章寫(xiě)一個(gè)后續(xù)，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。這樣，教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都鼓勵(lì)學(xué)生自主去探究學(xué)習(xí)，挖掘自身潛能，促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升。四、利用好互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，布置互動(dòng)作業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的普及，給小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)布置提供了新途徑。小學(xué)生接觸電腦比較早，互聯(lián)網(wǎng)作為自由的大眾信息交流平臺(tái)，其在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置上也具有顯著的優(yōu)勢(shì)。利用互聯(lián)網(wǎng)建立小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，能夠讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都參與到小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)的完成與評(píng)價(jià)中。比如，教師可以針對(duì)課文的字、詞、句的教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)答小游戲，利用教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后參與到競(jìng)技游戲中，從而實(shí)現(xiàn)課下在教師的帶領(lǐng)下全班同學(xué)一起完成課后作業(yè)。再如，教師可以設(shè)計(jì)親子互動(dòng)比賽活動(dòng)，在教完李白的獨(dú)坐敬亭山這首詩(shī)歌后，利用教學(xué)平臺(tái)的語(yǔ)音聊天室，讓家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子背誦李白的其他詩(shī)歌，并按照背誦的多少進(jìn)行有益的獎(jiǎng)懲，促進(jìn)孩子在家長(zhǎng)的陪同下完成課后作業(yè)。新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，要秉承適量、開(kāi)放、靈活的原則進(jìn)行，運(yùn)用