淺談非專業(yè)院校的舞蹈教育

1、    淺談非專業(yè)院校的舞蹈教育    陳慧摘 要：藝術(shù)課是大學(xué)校里是不可少的必修課。舞蹈是最能直接表達(dá)人類(lèi)活動(dòng)的藝術(shù)樣式之一，不僅可美化人的身體線條，塑造美的形象和氣質(zhì)，而且有利于提高人的藝術(shù)感知能力、審美能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)人的綜合素質(zhì)發(fā)展，特別對(duì)增強(qiáng)非專業(yè)學(xué)生身心健康、個(gè)性塑造、審美能力、道德修養(yǎng)等素質(zhì)教育具有重要意義。關(guān)鍵詞：非專業(yè)院校;舞蹈;教育舞蹈是一種以人的肢體為主要表現(xiàn)的藝術(shù)形式，舞蹈的表現(xiàn)要素有演員、舞臺(tái)、環(huán)境，包括布局、肢體動(dòng)作、音樂(lè)配合和舞臺(tái)效果。因此，舞蹈是一門(mén)綜合性藝術(shù)學(xué)科，也是提高藝術(shù)素養(yǎng)和塑造優(yōu)美氣質(zhì)的必修課程。1 非專業(yè)院

2、校開(kāi)設(shè)舞蹈課是十分有必要的目前，我國(guó)的素質(zhì)教育已全面展開(kāi)，是一種普及性的教育。舞蹈專業(yè)教育能夠使受教育者本身的綜合素質(zhì)得到提高，在專業(yè)層面提升其對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使其成為當(dāng)今社會(huì)的復(fù)合型人才。藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育中不可缺少的部分，如果沒(méi)有藝術(shù)教育，就不是完整的素質(zhì)教育。1.1 舞蹈可培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)舞蹈對(duì)于學(xué)生的道德培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教育目標(biāo)上，藝術(shù)課程的教育離不開(kāi)生活卻又高于生活，可通過(guò)舞蹈相關(guān)知識(shí)的講解以及對(duì)舞蹈審美的判別來(lái)提升學(xué)生的專注力和藝術(shù)識(shí)別度。在藝術(shù)作品中，能夠流傳下去的一定是符合核心價(jià)值觀、主流價(jià)值觀并被世人認(rèn)可的，這本身也是一種道德培養(yǎng)教育。1.2 舞蹈可對(duì)進(jìn)行學(xué)生感恩教育舞

3、蹈作為重要的藝術(shù)表現(xiàn)手段，其中的手法和要素非常多，藝術(shù)作品也十分豐富。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師有充分的互動(dòng)，很多時(shí)候不僅僅是言語(yǔ)上的互動(dòng)，還有肢體上的互動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)表現(xiàn)力對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行感悟和體會(huì)，這無(wú)疑對(duì)于內(nèi)心情感的構(gòu)建具有積極作用，在領(lǐng)會(huì)藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的感恩之心，如手語(yǔ)舞蹈感恩的心，將音樂(lè)與手語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)心，使其自發(fā)地表現(xiàn)出感恩的情感。2 非專業(yè)院校怎樣開(kāi)設(shè)舞蹈課才合適目前，國(guó)內(nèi)很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了舞蹈課，并不同程度地加大了舞蹈課的開(kāi)設(shè)比重。當(dāng)今社會(huì)需要一專多能的人才，也只有這樣的人才能受社會(huì)的追捧。許多學(xué)校都會(huì)開(kāi)設(shè)一些專業(yè)以外的素質(zhì)課程，藝術(shù)課就是素質(zhì)

4、課之一，那么在藝術(shù)課中，舞蹈課就尤為重要了。并不是每個(gè)院校都有舞蹈專業(yè)，也不是每個(gè)人都從事舞蹈行當(dāng)，但現(xiàn)代人也需要培養(yǎng)這方面的素養(yǎng)。因此，在非專業(yè)院校應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)這門(mén)課程。怎樣開(kāi)設(shè)才合適？先分析一下學(xué)員的現(xiàn)狀，在校大學(xué)生絕大多數(shù)是沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的，學(xué)生基礎(chǔ)較差且大學(xué)生入校年齡基本均在16歲以上，骨骼發(fā)育基本定型（比較硬，軟度低），因此不適合“童子功”的訓(xùn)練方式，應(yīng)著重從培養(yǎng)其個(gè)人氣質(zhì)，使其在舞姿、舞感上下功夫。在非專業(yè)院校中，舞蹈教育以專業(yè)選修課程的方式展開(kāi)，依照前文所講述的教學(xué)目標(biāo)，非專業(yè)院校的舞蹈教育并非以培養(yǎng)專業(yè)型舞蹈人才為主，而是在道德和審美層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，那么基于這樣的培養(yǎng)方向，

5、應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容安排上注重教學(xué)的進(jìn)行程度。第一學(xué)年培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈的認(rèn)識(shí)，同時(shí)輔以一定的舞蹈功底介紹和訓(xùn)練;第二學(xué)年在加強(qiáng)形體訓(xùn)練的同時(shí)提升學(xué)生的鑒別鑒賞能力;第三學(xué)年注重舞臺(tái)的表現(xiàn)力，提升學(xué)生的表演能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力。3 非專業(yè)院校的舞蹈創(chuàng)編方法3.1 歌編舞式歌編舞的形式是為大眾所接受和喜歡的一種舞蹈編排形式，受眾在觀賞時(shí)，事先已經(jīng)被歌曲的表現(xiàn)力吸引，舞蹈的表演強(qiáng)化了原來(lái)就已經(jīng)存在的情感共鳴。編舞者創(chuàng)作有一定的新鮮感，同時(shí)還給舞蹈創(chuàng)編者留下更多的自由發(fā)揮空間，使舞者跳著有新鮮感，不覺(jué)得在重復(fù)演繹作品。不過(guò)，改編歌曲不像完整歌曲那樣容易獲取，它需要作詞、作曲者和錄音師等人共同創(chuàng)作，才能獲

6、得最終結(jié)果。3.2 模仿舞蹈模仿舞蹈就是選定一個(gè)作品照著跳出來(lái)，舞蹈的意思、意境、主題、感覺(jué)、服裝、音樂(lè)等和該作品完全一樣。跳別人的作品是非專業(yè)院校里一個(gè)最簡(jiǎn)單、最快捷的方法，只是為了應(yīng)付某場(chǎng)晚會(huì)的演出，沒(méi)有太多的創(chuàng)編元素。但是在此種編排方式下，依然可以通過(guò)結(jié)合各種要素來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)新。舞蹈的基本功固然重要，它是表演者登臺(tái)的門(mén)檻和前提，但是基本功或者說(shuō)基本規(guī)律并非一成不變的公式，打破原有的定式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)新至關(guān)重要。實(shí)際上，90%以上的文化藝術(shù)作品都來(lái)源于生活中的模仿，創(chuàng)新只不過(guò)是加入了非常細(xì)微的元素而已。3.3 半創(chuàng)作舞蹈“藝術(shù)來(lái)源于生活”也就是說(shuō)生活是藝術(shù)的創(chuàng)作源泉，其實(shí)很多舞蹈作品和舞蹈形象都是從生活中來(lái)的。這就要求我們必須讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，體驗(yàn)生活，逐步積累大量素材。在創(chuàng)編時(shí)可以針對(duì)某個(gè)事件來(lái)創(chuàng)作，從而“跳生活、演故事”。敘述是非常容易被接受的一種方法，通過(guò)舞蹈這種表現(xiàn)力極強(qiáng)的藝術(shù)手段來(lái)加以強(qiáng)化，以人們不能隨處可見(jiàn)的渲染方式拉近觀眾與藝術(shù)情感的距離，這對(duì)于創(chuàng)作也是至關(guān)重要的。4 結(jié)語(yǔ)舞蹈是一門(mén)綜合表演藝術(shù)，非專業(yè)院校的舞蹈課程要以人為本，發(fā)揚(yáng)人文精神。藝術(shù)源于生活同時(shí)高于生活，那么非專業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知、審美能力和道德水準(zhǔn)便成為其專業(yè)建設(shè)的方向。