生活化理念在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    生活化理念在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究    【摘 要】在中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，將生活化理念融入到中職語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠拉近語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)際的距離，還有助于 幫助學(xué)生更充分的理解抽象性較強(qiáng)的概念和知識(shí)點(diǎn)。但是想要獲得更好的教學(xué)效果，教師必須采用更加科學(xué)的教學(xué)方法。例如將生活元素融入到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中、借助更多的生活化語(yǔ)言提升課堂教學(xué)效果、運(yùn)用更多的生活理念優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)等?！娟P(guān)鍵詞】生活化理念;中職語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用策略引言強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，想要讓中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效緩解，教師除了要減少課后作業(yè)的布置數(shù)量外，

2、還要讓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)更加實(shí)用化、生活化，能夠讓學(xué)生在生活實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中擁有更強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)概念運(yùn)用的能力。同時(shí)，這對(duì)于完善學(xué)生的人格來(lái)說(shuō)，也具有非常強(qiáng)的輔助作用。1融合更多的生活元素于創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中正所謂“藝術(shù)源于生活，但高于生活?！睂?duì)經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，這些經(jīng)得起時(shí)代研磨與深度思考的經(jīng)典文學(xué)作品具有非常高的藝術(shù)價(jià)值。與此同時(shí)，經(jīng)過(guò)縝密的推敲，還能夠發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)典的文學(xué)作品與我們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)甚密，其中蘊(yùn)含的道理也具有較高的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。所以，教師必須在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程或是教學(xué)情境構(gòu)建中融入更多的生活元素。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)念奴嬌·赤壁懷古時(shí)，就可以在課前

3、預(yù)習(xí)階段給學(xué)生布置任務(wù)。首先是將班級(jí)中的學(xué)生劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，而后，讓學(xué)生利用手機(jī)或是電腦等移動(dòng)終端對(duì)蘇軾與周瑜的生平信息進(jìn)行資料收集。并將這些信息整合成一個(gè)文檔或是大框架，在學(xué)習(xí)小組中派出代表，來(lái)對(duì)收集到的資料進(jìn)行分享，讓這些歷史人物的社會(huì)生活片段或是政治發(fā)展在課堂上重現(xiàn)，保證學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)小組的分享對(duì)這兩個(gè)人物進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)與理解。如周瑜壯志未酬、英年早逝;蘇軾雖然在詩(shī)詞歌賦方面擁有極高的天賦，但是其自身在政治方面擁有更遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)。這種將現(xiàn)實(shí)文本與歷史生活進(jìn)行結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生對(duì)詞的主旨含義進(jìn)行更為深刻的理解。與此同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式也有助于讓學(xué)生以更加自主的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活

4、動(dòng)，并在教師構(gòu)建的課堂學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的身臨其境之感或是直觀(guān)感，還可對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生更深刻的記憶。最后，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的學(xué)生也會(huì)因?yàn)榕c其他學(xué)生的合作以及在小組中的任務(wù)承擔(dān)，而擁有更良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與探究意識(shí)。2借助更多的生活化語(yǔ)言提升課堂教學(xué)效果語(yǔ)文學(xué)科與學(xué)生的基礎(chǔ)生活雖然關(guān)聯(lián)甚密，但是學(xué)科語(yǔ)言與學(xué)生日常生活中接觸到的語(yǔ)言有著較大的差異，為了讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠以更高的效率吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，教師需要采用生活化的語(yǔ)言讓高職語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解難度更低。尤其是在新課標(biāo)理念的提出背景之下，中職院校的教師應(yīng)注重一改傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)

5、理念，以更加平等姿態(tài)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并以學(xué)生為本，注重讓學(xué)生的主體地位得到彰顯，同時(shí)采用更加生活化的語(yǔ)言，拉近學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之間的距離。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文拿來(lái)主義時(shí)，就可以以論證的方式來(lái)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效分析，但需要注意的一點(diǎn)是，在沒(méi)有任何布置或是鋪墊的情況下，學(xué)生很難對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行深刻體會(huì)。尤其是其中魯迅先生在我國(guó)封建社會(huì)朝著半殖民地半封建社會(huì)轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景下，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)沉浮產(chǎn)生的悲觀(guān)看法以及利用文字書(shū)寫(xiě)出的悲觀(guān)論調(diào)。因?yàn)槌錾诤推綍r(shí)代的學(xué)生沒(méi)有辦法對(duì)當(dāng)時(shí)生活在動(dòng)亂時(shí)代背景下的人們的不安全感以及悲觀(guān)意識(shí)感同身受。所以教師可以采用生活化的語(yǔ)言來(lái)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景與典型事件進(jìn)行解讀，讓學(xué)

6、生擁有更強(qiáng)的身臨其境之感。與此同時(shí)，為了還原當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，教師還可以利用多媒體設(shè)備來(lái)播放一些影像資料，展示那個(gè)被侵略、被不平等條約鉗制的國(guó)家的是何等的動(dòng)蕩。多種感官調(diào)動(dòng)的方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的體驗(yàn)，并讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得到有效激發(fā)。如此，更強(qiáng)的共情能力，才能夠?qū)︳斞笇?xiě)下的文字擁有更強(qiáng)的體會(huì)，更能理解魯迅當(dāng)時(shí)的情感。與此同時(shí)，這種生活化的語(yǔ)言能夠讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情得到調(diào)動(dòng)，以更加飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)之情投入到學(xué)習(xí)中，并讓這些文章中的內(nèi)涵和深刻意義對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生影響，讓學(xué)生的思想認(rèn)知得到教化與升華。3運(yùn)用更多的生活理念優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)生活化理念是指將一些遠(yuǎn)離生活實(shí)際或是高于生活實(shí)際的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行更通俗

7、化的解讀，讓其貼近人們的生活實(shí)際。因此，作為一名中職學(xué)校的教師，尤其是語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力得到有效提升，應(yīng)注重對(duì)生活化理念進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和文字組織能力。并采用更加正確與科學(xué)的方法傳達(dá)出來(lái)，書(shū)寫(xiě)出更加感人、更加真實(shí)的文字。尤其作為一門(mén)工具性學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)必須要努力貼近學(xué)生的基礎(chǔ)生活，如此，學(xué)生才會(huì)在日常生活中擁有更強(qiáng)的共情心以及情感感知能力，并學(xué)會(huì)用文字將其表達(dá)出來(lái)。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)我的老師同題散文兩篇等有深度的文章時(shí)，就可以利用這些文章布置寫(xiě)作課業(yè)，教師可以要求學(xué)生在文章創(chuàng)作的過(guò)程中融入更多真情實(shí)感，或是結(jié)合一個(gè)真實(shí)的生活案例。學(xué)生可以在網(wǎng)上

8、自行搜集素材，或是舉一些發(fā)生在自己生活中的故事，只有在自己的寫(xiě)作過(guò)程中融入更多真情實(shí)感，才能夠讓這些文字擁有更強(qiáng)大的力量，更易感動(dòng)人并給人以啟示。結(jié)語(yǔ)在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，生活化理念運(yùn)用力度以及覆蓋范圍應(yīng)不斷擴(kuò)大，原因是生活化理念有助于提升語(yǔ)文教學(xué)效率與獲得良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，對(duì)離學(xué)生生活實(shí)際教育遙遠(yuǎn)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行生活化處理，還能夠讓學(xué)生的語(yǔ)文科目知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣得到有效提升，保證課堂師生互動(dòng)效果。更良好的課堂氛圍，將有助于學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，并在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，擁有更強(qiáng)的探究意識(shí)。參考文獻(xiàn)：1儲(chǔ)易霖.淺談如何實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的生活化 j. 祖國(guó). 2019（13）2李凌飛.淺析中職語(yǔ)文課堂效率提