現(xiàn)代教育信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、    現(xiàn)代教育信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用    譚慈彬 李任遠(yuǎn)【摘要】隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育信息技術(shù)迅速興起并蓬勃發(fā)展，它以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表，對(duì)當(dāng)今世界的各個(gè)方面如經(jīng)濟(jì)、政治和文化都產(chǎn)生了巨大的沖擊，各國(guó)也都在采取有效措施，來加強(qiáng)本國(guó)的教育信息技術(shù)，我國(guó)亦然。特別是將現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)中，效果甚佳，充分展露出傳統(tǒng)英語教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育信息技術(shù)；初中英語；課堂教學(xué)整合隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)教育教學(xué)的要求越來越高。現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求已經(jīng)步入正軌，全面進(jìn)

2、行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段已不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。隨著英語教學(xué)的改革，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)中。它主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用文字、圖像、聲音等多媒體向?qū)W生傳遞信息。它包括幻燈機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、錄像機(jī)、語音實(shí)驗(yàn)室，特別是多媒體，它具有圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)形象的特點(diǎn)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中確實(shí)起到了其他媒體無法替代的、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生有興趣進(jìn)入新知識(shí)課堂興趣是最后的老師，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的有效

3、措施。所以，我注重教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是新課導(dǎo)入，因?yàn)榱己玫拈_端是成功的一半。我通常在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，本著學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，將學(xué)生引入到新知識(shí)的教學(xué)情境中去，開始新課講授。上課一開始的時(shí)候，學(xué)生剛進(jìn)教室，情緒還沒有穩(wěn)定，有的同學(xué)甚至仍然停留于課間的喧鬧情境中，這時(shí)需要快速轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，并將其集中到教師的教學(xué)思路上。以往教師主要通過命令來組織紀(jì)律，而后進(jìn)行新課教學(xué)，效果不佳?，F(xiàn)在我通常借助電教手段，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音響、畫面、色彩等對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，引起學(xué)生的興趣，就能快速的將其注意力轉(zhuǎn)移，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)積極性，同時(shí)導(dǎo)入新課，這樣減輕了學(xué)生應(yīng)用意志努力來轉(zhuǎn)移注意所需的認(rèn)識(shí)負(fù)荷，輕松進(jìn)入新知識(shí)課堂。例如在教授七年級(jí)英語“there be”句型時(shí)，首先我運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體展示出一副教室的圖畫，上面有各種學(xué)生學(xué)習(xí)用品，色彩鮮明，伴隨著優(yōu)美的音樂，我提出問題：“whats in the picture？”聽到這個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)立刻將注意力轉(zhuǎn)移到鮮艷的畫面上，開始觀察、思考，并作出回答，從而引出要講授的新內(nèi)容。這樣不但可以營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，解決疑難問題，使學(xué)生輕松簡(jiǎn)

5、單的掌握重難點(diǎn)知識(shí)在英語課堂教學(xué)過程中，每個(gè)單元都會(huì)存在重點(diǎn)、難點(diǎn)，這些知識(shí)在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是通過教師的講解傳達(dá)給學(xué)生的。但是這種方式十分抽象，又枯燥乏味，學(xué)生很難理解掌握，不能取得良好的課堂效果。而現(xiàn)在，教師就可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，更加形象直觀的將這些重難點(diǎn)問題表示出來，便于學(xué)生理解并掌握。如在與學(xué)生共同整理初中英語詞匯的時(shí)候，有些近義詞就很難區(qū)分運(yùn)用。例如單詞“on， above， over”，都表示“在之上”，而表示“在之下”的單詞也有兩個(gè)“under， below”。對(duì)此，以前有好多學(xué)生都會(huì)對(duì)類似的詞義情況模棱兩可，難以區(qū)分，在選詞運(yùn)用上也是無法選擇。但當(dāng)今，教師可以利

6、用現(xiàn)代教育信息技術(shù)中的多媒體制作幻燈片，直觀的表現(xiàn)出易混單詞的區(qū)別。比如制作的第一張幻燈片利用圖形展示出這幾個(gè)單詞的正確方位，并用不同的色彩鮮明的標(biāo)注；接下來依次呈現(xiàn)一組幻燈片，在每一張上面都展示一組選擇或填空練習(xí)題，教師還可以通過設(shè)置“自定義動(dòng)畫”，并配以動(dòng)畫效果、聲音等，讓習(xí)題和答案按順序先后切入，這樣可以使學(xué)生先進(jìn)行選擇填空，再和答案想對(duì)照，以判斷正誤。最后再次返回第一張幻燈片，深刻體會(huì)其不同的用法，理解清晰，印象深刻。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生很容易提高綜合運(yùn)用英語的能力新大綱的教學(xué)目標(biāo)要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步打好英語基礎(chǔ)而努力。所以

7、，在課堂教學(xué)過程中，要把過去傳統(tǒng)的教與學(xué)的手段如識(shí)記、翻譯、背誦等變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)活潑的四項(xiàng)技能：聽、說、讀、寫；從過去是消極、被動(dòng)的知識(shí)接受者改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)、積極的參與者等，這些問題的解決正是依靠了現(xiàn)代教育信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，幫助教師理想的實(shí)現(xiàn)了新的英語教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，英語作為一門語言，就要成為人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ摺Ｒ酝慕虒W(xué)課堂因?yàn)闀r(shí)間、空間的限制，不能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)營(yíng)造相關(guān)的知識(shí)場(chǎng)景，提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在就可以通過教育信息技術(shù)，使學(xué)生從中獲取更多的信息量，不斷豐富自己已有的語言知識(shí)。教師可以針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，充分發(fā)揮他們的想象力，來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。如在學(xué)習(xí)完商城和擺設(shè)及物品的詞匯后，先請(qǐng)學(xué)生說一說自己心目中的理想商城，再利用“金山畫王”軟件進(jìn)行畫畫，并運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的句子加以描述，將知識(shí)性、趣味性、娛樂性融于一體，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力?？傊F(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊，教育教