班級管理調研報告(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上學校班級管理調研報告 一、問題的提出為了完全實現(xiàn)德育的目標，為了提高德育工作的實效性，必須從道德行為習慣的培養(yǎng)著手，把道德行為提高到習慣的高度。學生主體渴望自我教育與發(fā)展。通過班級調查，大部分學生都渴望能有自我調控，進行主動參與主動探索，從而希望來獲得一種自我滿足感。他們不喜歡停留在管制的層面，可往往有沒有約束自己的能力，道德評價能力較低，把教育的過程留給學生在已有的認識上，自己不斷的反思，對照，來不斷規(guī)范自己，在體驗中逐漸體察，感悟生成，進行自我教育。  班級是學校的基層組織，學校的大部分教育教學活動都在班級中進行。在班級建設中，通過教師引導學生

2、進行自我要求、自我、自我實踐、自我評價的自我教育過程，讓學生在集體教育中完善和發(fā)展個人，最終轉換為學生內心的某種覺悟和信念，并開始有意識地自覺地服從自己，即走向自律。    二、課題的界定及理論依據    1、課題研究的理論依據。 學生自主管理型班級，是符合“科學發(fā)展觀”要求的。唯物辨證法認為外因是多變的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。學生發(fā)展的內因是學生，教師是他們發(fā)展的外因。只有充分發(fā)揮學生的作用，教師的作用才能發(fā)揮。學生自主管理班級，是符合現(xiàn)代教育觀的。     2、課題的界定

3、：    自我管理能力的研究活動，是以學生自我意識的喚醒與發(fā)展為突破口，以端正學生的自我認識、自我體驗，提高學生的自我控制能力和自我發(fā)展能力為基礎，以育人為基本特征，以培養(yǎng)健全人格，發(fā)展自學、自強、自治能力為目標。學生的自我管理能力主要包括品德上自檢、行為上自控、管理上自治、心理上自調、學習上自主、身體上自健等諸多方面的能力。學生自主管理，是根據社會發(fā)展和學生心理的實際需要，遵循教育規(guī)律，面向全體學生，在學校、班級日常管理中培養(yǎng)小學生主體性、合作性等個體心理素質的教育。三、課題研究的基本任務和主要內容： 1、創(chuàng)設和諧的班級環(huán)境。 2、引入競爭機制 ，加強班干部隊伍

4、建設。 3、建立學生自主管理的管理制度。 4、加強班級管理中的創(chuàng)新意識， 如何讓學生參與班級和學校的管理，真正做到自主管理。總結探索出一套學生自主管理班級的模式。 5、形成符合本班實際的“學生自主班級管理”的保障機制，有效促進本班學生思想品德、心理素質、管理能力的形成和提高。 6、培養(yǎng)學生在班級管理和學習管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質。 四、本課題的研究價值及創(chuàng)新之處 通過建立班級學生自主管理的運行機制，逐步實現(xiàn)班級管理“以人為本”的管理理念和“學生為主體，教師為主導”的教育理念，營造有利于學生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個體、小組自動自發(fā)、自主成長、富

5、有個性的和諧班集體。班內學生人人有事做，事事有人管，在學會管理別人的同時也學會約束自己，讓自己在管理的過程中得到鍛煉，逐步向著班級奮斗目標前進。 通過研究促使班主任老師轉變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學生自我管理的作用，形成一整套有質量的班級管理制度，把班主任老師從繁重的班級工作中解放出來。培養(yǎng)中學生在班級管理和學習管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質。通過班級值周等學生參與學校管理的方式，讓學生在學校教育與管理過程中，貫徹“以學生發(fā)展為本”和“管理育人”、“服務育人”的思想。 在管理過程中，在教師的教育和指導下，學生都能自覺地認識到自己是成長與發(fā)展中的主人，有

6、主動參與管理的熱情，能積極地投入管理活動之中，并能在管理過程中創(chuàng)造性地開展工作。 五、課題研究的主要方法： 1、經驗總結法：研究“班級管理”過程中，及時撰寫教育教學隨筆、案例、論文等，及時總結實踐經驗和教訓，為今后的教育教學積累寶貴的經驗。 2、實驗方法：主要采用實驗法，以班級為主，加強實踐總結再實踐再總結，逐步完成實驗結果 3、調查研究法：在研究中運用問卷調查研究教學中影響“學生自主班級管理”的因素，為課題研究提供充足的事實依據。 4、行動研究法：利用周晨會、中隊活動，培養(yǎng)班級小主人，開展家校聯(lián)系等手段促進“學生自主班級管理”的研究，尋找促進“學生自主班級管理”的途徑、方法、措施。 六、研究基本思路和實施步驟： 啟動階段：2016年10月-2016年11月 組建課題小組，進行職責分工和研究預設，在課題立項之后尋求理論的指導與幫助。學習教育理論、召開開題論證會議、擬訂課題報告、制定研究步驟、設計并完善課題方案。 實施階段：2016年11月-2017年6月 繼續(xù)學習理論知識，在理論的基礎上進行實踐。針對班級的實際情況，定期進行總結和評估，積累研究素材，整理有關總結，及時提升成果。對有關數據進行分析，評議、評價，進行階段總結。 總結、推廣階段：2017年7月-2017年10月 運用經驗總結等方法，對研究材料進行收集整理，撰寫課題