課題 19匆匆

1、課題19匆匆課時數(shù)2課時目標1、掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學生鑒賞、品評文字的水平。2、通過反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。3、感受時光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時間就是珍惜生命，共同探討一個嚴肅的人生命題，人應該怎樣活著才算是沒虛度？重點難點1、朗讀品味作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的；2、讓學生在讀中體味作者的思想感情，體味語言的美，學習語言的表達方式，積累語言。課前準備板書設計作業(yè)設計分課時目標2-11、掌握本課生字新詞，熟讀課文，背誦自己喜歡的段落，培養(yǎng)學生鑒賞、品評文字的水平。2、通過反復誦讀鑒賞、品評、

2、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注 （學生自讀課文，讀中感悟） 生：我們的日子為什么一去不復返呢？ 生1：前后照應。生2：說明作者一直在考慮時間為什么一去不復返。（學生匯報交流難理解的句子或詞語。）學生找出第二、三自然段的相關片段， （早上我起來的時候，小屋里射進新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。）2、時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。 板書：（洗手時， ；吃飯時，；默默時，；遮挽時，；睡覺時，；嘆息時，。） 3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？再讀一遍，看能不能把它背下來。 作者的時間

3、步履匆匆，你們的時間又是怎樣從身邊一點一滴溜走的呢？大家能不能學學朱自清先生的寫法，抓住你生活中一些具體的小事，賦予時間生命，說一說你的時間是怎樣溜走的？看誰說得最有朱自清先生的風格。 （讓學生仿照句子，并鼓勵學生把自己或別人講得好的句子寫下來。） 一、談話導入，走近作者。2、理解作者。 二、初品匆匆，整體感知。 讓我們一起用心去品味匆匆，在作者詩意般的語言中去觸摸、去感受時間這個無形的精靈。 同學們先自由讀讀課文，輕聲地讀，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。 2師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同

4、樣的一個問題。這說明了什么呢？5師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還遇到了哪些難以理解的詞語或句子？ 6師：通過讀書，我們對課文已經(jīng)有了初步的了解，那么現(xiàn)在誰能告訴老師作者是怎樣寫我們的日子匆匆而去的？師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。教師范讀 ：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心里好受嗎？現(xiàn)在，大家一起來感受一下朱自清先生當時的心情。 8教師引：還有別的句子寫時間如何匆匆而過的嗎？ 三、 細品匆匆，使用語言。 1、師：剛才同學們讀得非常好，時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者在第三自然段具體寫出了時間的來去匆匆， 讓我們一起來讀一讀，大家邊讀邊思考：

5、朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？并把相關的詞語或句子劃出來。 4、師：時間本來看不見摸不著的，不過讀了這段文字你對時間有什么感覺？（在我們的眼前出現(xiàn)了） 分課時目標感受時光匆匆，生命易逝，從而懂得珍惜時間就是珍惜生命，共同探討一個嚴肅的人生命題，人應該怎樣活著才算是沒虛度？環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注請大家在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。 4、作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈，不愿白白走這個遭。同學們你們愿意白白走這個遭嗎？那我們應該？ 板書：珍惜時間 珍惜生命五、讀品匆匆，抒發(fā)情感。 1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定喜歡讀它。我想請大家挑選自己最喜歡的句子讀一讀

6、，并說說你為什么喜歡它？ （學生品讀自己喜歡的句子，并說出理由。） 2、老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂，我們一起來讀一讀吧！ 再品匆匆，領悟情感。1、（是啊！閑聊時，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時，日子從皮筋底下過去；看電視時，時間從屏幕上過去時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？作者不愿就這樣白白走這個遭，他對自己過去的日子沒有留下什么痕跡也開始自責、后悔。你們讀出了作者的自責和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。 事實朱自清先生真的像他自己所說的什么都沒有留下嗎？ 3、總結(jié)全文：課題20 種一片太陽花課時數(shù)2課時教學目標1、 能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思

7、。2、 學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花）的特點描述；通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；3、 聯(lián)系生活實際加深體驗，在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情。4、 理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。重點難點理解太陽花個體生命的特點生命如此短促，卻又如此頑強。課前準備小黑板、錄音機、太陽花的圖片板書設計喜歡陽光抓住機會 珍惜時間 主動讓位 作業(yè)設計 課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅太陽花分課時目標2-1 1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。 2、學習作者細致觀察，抓住事物（太陽花

8、）的特點描述；通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注1、自由讀課文，要求讀準字音。 （由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。） 2、出示詞語：（1）自己讀、開火車讀、同位互讀 （2）將自己在預習中對詞語意思的了解與同學交流一下。 （注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。 指名說原因 其一：大家對色彩和花草的渴望。 其二：太陽花比較好“服侍”。 4、請同學們帶著高興的心情大聲朗讀58自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨特的美。 指名學生讀畫出的句子，一、創(chuàng)設情境，談話導課1

9、、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？板書課題：種一片太陽花 （齊讀課題） 二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。三、以讀悟情，挖掘太陽花的美 過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？ 1、快速度瀏覽第一部分（13自然段），找找其中的原因 2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？ 3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？ 教師相機進行總結(jié)并板書：（注意讓

10、學生說出花的主要特點）分課時目標2-2 1、聯(lián)系生活實際加深體驗，在自讀自悟中感受感受太陽花堅忍不拔的精神和樂觀飽滿的熱情。 2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注指名回答齊讀第十自然段（1）小組討論后，指名說（學生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。如果學生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去?！保⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。）一、仔細默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？ 教師板書：

11、過渡：是啊，正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學到點什么？ （2）小結(jié)：剛才同學講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。 7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致

12、她有了一個什么愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因為太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？ 8、請同學們試著把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀四、作業(yè)： 課題21 浮 冰 上課時數(shù)2課時教學目標1、學會課文中生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3、通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；在自讀自悟中培養(yǎng)關愛他人、關愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。重點難點通過詞、句的品讀，分析諾尼和尼瑪可的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；課前準備板書設計作業(yè)設計分課時目標2-11、學會課文中生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。環(huán)

13、節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）（個別讀劃齊讀）：“愛是真真實實的就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。2) 挖掘文本。 為什么說“又冷又餓的夜晚”？”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了?！?“冰山上只留下他和他那忠實的雪橇犬尼瑪克”?！暗搅说谌斓耐砩稀?，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴尼瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。 “愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？

14、 面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。鋪設情境（請生朗讀ppt的內(nèi)容）一、課文導入：（圖片）在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關系更是非同一般。今天我們要學習的小說浮冰上，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶 一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文浮冰上。二、文本對話（感受、分析）1、 結(jié)合文本，初談體會。師：讀了此文后，你感受最深的是什么？ 2、品讀關鍵句，把握人物情感。1) 找到句子。師：不少同學都感受到了諾尼對尼瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對尼瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？3、合作學習，分析諾尼

15、復雜的心理過程。 師 ：諾尼在是否要殺尼瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭。Ppt出示：1、諾尼幾次下決心殺犬？2、 你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。3、 在課文中劃出反映諾尼心理變化的關鍵詞語。 交流，板書： 諾尼 不忍痛恨痛苦 祈禱 真真實實 愛 頭靠頭生靈 尼瑪克 遲疑恐懼痛苦 舔 品讀關鍵句子。“頭靠著頭，他輕輕地哭了”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？這是 的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）（生結(jié)合文本談，讀） 小刀線索。分課時目標2-2通過理解關鍵語句，反復誦讀鑒賞、品評、積累語言；在自讀自悟中培養(yǎng)關愛

16、他人、關愛生靈地優(yōu)良品質(zhì)。環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注學生提問掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？難道他不尊重、不愛惜生命嗎？愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關頭照樣殺犬充饑嗎？人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？一、與心靈對話（感悟，交流）師：現(xiàn)在，我們學了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？彼此的互愛正是因為他珍愛生命的表現(xiàn)諾尼的心中，狗與人是平等的?！坝醒腥獾纳`”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命） 忠實 （世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關系）二、總結(jié)課題已亥雜詩課時數(shù)

17、2課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀全詩。 背誦古詩。2、能借助注釋，結(jié)合相關資料，理解詩句意思，體會詩人的思想感情。 重點難點借助注釋和圖畫，結(jié)合相關資料，理解詩句意思，體會詩人的思想感情。課前準備板書設計 己亥雜詩 一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情 以“落紅”自現(xiàn) 三四句寫不甘退伏，憧憬未來 寄予愛國情懷 作業(yè)設計分課時目標環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注學生自由讀詩，根據(jù)解釋初步理解古詩。此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情

18、牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。 后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。 一、出示課題，了解作者。1.朗讀己亥雜詩。 2.作者簡介。 二、古詩賞析。 提示： 朗讀古詩要做到讀音準確，停頓恰當，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應當從整體上來把握作品，應當在明確作品的內(nèi)容，理清作品結(jié)構及作者思路的基礎上，反復地誦讀，細心地體會作品的精妙之處。要在理解作品的基礎上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。 三、 小結(jié)： 這首詩寫

19、作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。 朗讀并背誦詩歌。課題語文樂園(七)課時數(shù)5課時教學目標1、學習一組反映人物品質(zhì)的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；2、學習成語故事破釜沉舟，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完整地講述故事；3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。重點難點讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與

20、大家共同分享生活的快樂。課前準備搜集相關的典故板書設計作業(yè)設計分課時目標2-11、學習一組反映人物品質(zhì)的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；2、學習成語故事破釜沉舟，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完整地講述故事；環(huán)節(jié)設計學生學習活動教師引導策略批注1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。3、要求學生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么？4、全班匯報，1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。1、自由讀古詩文名句。2、指名讀古詩文名句  。3、指導學生結(jié)合注釋理解意思。4、練習背誦。 一、讀下面的詞語，你想到了什么？2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。教師總結(jié)。5、詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。2、在學生交流的基礎上，老師總結(jié)“對比”表現(xiàn)方法的好處。3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻？在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。三、讀一讀,記一記  分課時目標2-2 圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；環(huán)節(jié)設