簡析快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用_1

1、    簡析快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用    李曉俠摘 要：小學(xué)生普遍貪玩，活潑好動。在小學(xué)語文教學(xué)中讓小學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽課是很難的，而且語文教學(xué)效率不高。根據(jù)小學(xué)生的個性特點，在小學(xué)語文教學(xué)中采用快樂教學(xué)法，不僅促使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提高，而且還有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力有所提高。本論文針對快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 語文教學(xué) 快樂教學(xué)法 應(yīng)用小學(xué)語文教學(xué)重在培養(yǎng)小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。作為小學(xué)語文教師，在語文課堂教學(xué)中，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以根據(jù)小學(xué)生的個性特點將快樂教學(xué)法引入其中，以

2、培養(yǎng)小學(xué)生獲取知識的能力，并對小學(xué)語文知識靈活運用。一、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)法的意義快樂教學(xué)法就是語文教學(xué)在教學(xué)中，要對小學(xué)生的情緒變化予以關(guān)注，采用小學(xué)生所喜歡的繪畫、游戲、表演的形式展開教學(xué)，讓語文課堂輕松、愉快，小學(xué)生可以在活動中潛移默化地接受語文知識，不僅可以使小學(xué)神體驗到語文知識學(xué)習(xí)使意見快樂的事情，而且還能夠提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的自主思考能力得到了培養(yǎng)。在小學(xué)語文交友中引入快樂教學(xué)法，就需要明確教學(xué)的目的，對教學(xué)內(nèi)容深入分析，從培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)模式。采用快樂教學(xué)法，就是在教學(xué)中完成基礎(chǔ)讀寫教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計教學(xué)模式對小學(xué)生的綜合語文能力進行培養(yǎng)，包括

3、小學(xué)生分析問題能力、文學(xué)欣賞能力、文章閱讀能力和在寫作能力等等，還要通過語文教育培養(yǎng)小學(xué)生的道德素質(zhì)1。這種教學(xué)方法的特點是更具有靈活性，而且符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。讓小學(xué)生感覺到語文學(xué)習(xí)使令人身心愉悅的，就會積極地投入到語文知識探索中，自主思考，從而培養(yǎng)了小學(xué)生的語文知識創(chuàng)造能力。此外，在小學(xué)語文教學(xué)中采用快樂教學(xué)法，可以促進教師與小學(xué)生之間的關(guān)系融洽，培養(yǎng)小學(xué)生的道德意識和集體觀念，以實現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。二、快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用1.采用快樂教學(xué)法塑造輕松的課堂教學(xué)氛圍為了讓小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要塑造課堂教學(xué)情境，讓小學(xué)生在情境中潛移默化地接受語文知識，以在接受語

4、文知識的同時，深化對語文知識的理解。將快樂教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，就是要讓課堂教學(xué)情境更為輕松，有助于激發(fā)小學(xué)神的情感，讓他們在玩樂中感受課堂語文知識的魅力。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)課堂中普遍應(yīng)用的，旨在為小學(xué)生塑造動態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生以發(fā)散的思維思考問題。比如，在真想變成大大的荷葉的教學(xué)中，教師可以用多媒體播放荷塘景色的影像資料，小學(xué)生的注意力很快就被畫面所吸引了。逐漸地，對荷葉的情境就會充滿聯(lián)想。當(dāng)小學(xué)生沉浸在影像畫面中的時候，語文教師將教學(xué)主題引入其中，小學(xué)生就會順理成章地按照教師的引導(dǎo)吸收語文知識。小學(xué)語文教材中以欣賞類文章居多，包括描寫人物的文章和敘事的文章。文章語言優(yōu)美

5、。語文教師可以讓小學(xué)生閱讀文章，領(lǐng)會文章作者的思想；讓小學(xué)生用文章中優(yōu)美的語句與同學(xué)交流，可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達能力。2.采用快樂教學(xué)法塑造表演課堂環(huán)境小學(xué)生普遍形象思維能力非常強。為了讓小學(xué)語文課文內(nèi)容立體化呈現(xiàn)出來，語文教師可以組織小學(xué)生以語文課文內(nèi)容為藍本進行戲劇表演。小學(xué)生具有很強的記憶力，模仿能力也非常強，在模仿角色的時候也會惟妙惟肖。小學(xué)生為了將所分擔(dān)的角色表演到位，就會自主閱讀課堂，研究課文中自己所扮演的角色，過程中，就會不斷地吸收新的語文知識。為了將小學(xué)生在準(zhǔn)備表演的過程中能夠提高語文知識學(xué)習(xí)效率，教師可以從教學(xué)的角度出發(fā)對小學(xué)生的表演予以指導(dǎo)。小學(xué)生不知不覺地就會提升自身的

6、語文知識水平2。比如，講授獅子和鹿的時候，教師可以將小學(xué)生劃分為幾個小組對課文內(nèi)容進行表演。對于表演內(nèi)容，可以小組討論、自主排演。在學(xué)生準(zhǔn)備的時候，教師可以對每一個小組的小學(xué)生都予以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓學(xué)生在表演課文內(nèi)容的時候，要注意圍繞著課文核心內(nèi)容，不可以偏題。這就需要小學(xué)生明確課文的中心內(nèi)容是什么。將中心內(nèi)容定位之后，才可以確定表演內(nèi)容、如何表演等等，之后才可以進入到排演環(huán)境。當(dāng)進入到戲劇表演階段的時候，語文教師為了強調(diào)表演效果，要求學(xué)生要能夠?qū)⒙沟奶攸c和獅子的特點表演出來，這就導(dǎo)致學(xué)生在表演的時候，模仿鹿的長腿走路、模仿獅子的潛伏和向鹿撲過來的樣子，甚至全班學(xué)生看了都會哄堂大笑。小學(xué)生在表演

7、中極具創(chuàng)造精神，可以按照自己對這兩種動物的理解進行表演，同時通過情節(jié)表演將課文所要表達的內(nèi)涵呈現(xiàn)出來。語文教師組織這種戲劇表演的主要目的當(dāng)然不是培養(yǎng)小學(xué)生的表演能力，而是要通過這種游戲塑造輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生表演和觀看的過程中，通過情境體驗學(xué)習(xí)語文知識而提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.采用快樂教學(xué)法將生活內(nèi)容融入到語文課堂教學(xué)中采用快樂教學(xué)法將生活內(nèi)容融入到語文課堂教學(xué)中，就是讓小學(xué)生通過體會生活理解語文知識，以激發(fā)小學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)過程中的感性效應(yīng)。比如，講小松鼠找花生果時，先問問小學(xué)生：“花生在長在土地里的，實施結(jié)在秧上的？”小學(xué)生的答案各異。教師也不需要告訴小學(xué)生答案，而是展開教學(xué)，讓小學(xué)生小松鼠看看是怎么找花生的?！靶∷墒笙矚g吃花生，每天都去找花生，可是，直到花生的葉子都成為金黃色了，還是沒有看到花生?！碑?dāng)語文教師講到這里的時候，就看向小學(xué)生，問：“是不是有的同學(xué)像小松鼠一樣沒有找到花生呢？”由此引發(fā)小學(xué)生了解生活常識的興趣，實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。結(jié)束語綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中采用快樂教學(xué)法，打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，使語文教師在教學(xué)中不再局限于知識的傳遞，而是將思想道德教育融入到語文教學(xué)中，通過語文教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以培養(yǎng)?？鞓方虒W(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力，不僅提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，其道德素質(zhì)得以塑造。參考文獻