紅色教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    紅色教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用    李海英【摘 要】紅色教育是小學(xué)階段學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的重要方面，是革命精神的傳承，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，紅色精神鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復(fù)興而堅(jiān)強(qiáng)自立、勇往直前，如何讓孩子接受紅色教育，如何引起學(xué)生心靈上的認(rèn)可和共鳴，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要不斷探討的話題。【關(guān)鍵詞】紅色教育;小學(xué);教學(xué)g622       a2095-3089（2019）22-0052-01紅色教育是小學(xué)階段學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成的重要方面，紅色教育是一種革命

2、精神的傳承，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，紅色精神鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族的偉大復(fù)興而堅(jiān)強(qiáng)自立、勇往直前，如何讓孩子接受紅色教育，如何引起學(xué)生心靈上的認(rèn)可和共鳴，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀，成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要不斷探討的話題。在此本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行闡述。一、將紅色教育作為課堂教學(xué)延伸的一部分目前紅色教育也融合進(jìn)了很多地方與學(xué)校課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，單獨(dú)開(kāi)設(shè)的形式對(duì)于集中進(jìn)行紅色教育具有很大的作用，但與此同時(shí)紅色教育與日常課堂教學(xué)的融合可以更好的進(jìn)行滲入，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式進(jìn)行紅色教育。比如融合進(jìn)道德與法治或語(yǔ)文課程等。語(yǔ)文本身就是語(yǔ)言性和文學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，也是

3、一門對(duì)語(yǔ)言文字十分敏感的學(xué)科，因此可以成為向?qū)W生宣揚(yáng)優(yōu)秀紅色文化的陣地。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，老師對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容把握需要其充分利用小學(xué)語(yǔ)文教材中所涉及到的紅色文化，然后以革命精神為主要內(nèi)容，通過(guò)一些歷史紀(jì)錄片、音頻、圖片以及文字等實(shí)物的方式來(lái)輔助學(xué)生理解潛藏在紅色文化深處的精神文明。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中涉及紅色教育的起源地，涉及紅色教育相關(guān)的人物都可以進(jìn)行拓展和延伸。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中也可以借古喻今，講述中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦卓絕的奮斗歷史，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦和堅(jiān)韌精神。二、充分利用好少先隊(duì)活動(dòng)平臺(tái)，舉辦系列主題活動(dòng)，采用多樣化活動(dòng)方式中國(guó)少年先鋒隊(duì)（簡(jiǎn)稱“少先隊(duì)”）是中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)

4、共產(chǎn)主義的地方，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。少先隊(duì)的主題活動(dòng)與紅色教育的相關(guān)度最大，因此可以成為紅色教育的主要陣地。無(wú)論是六一系列活動(dòng)（含入隊(duì)教育、入隊(duì)儀式），還是少年先鋒隊(duì)建隊(duì)日系列活動(dòng)，以及國(guó)慶系列活動(dòng)等，都可以成為紅色教育的重要節(jié)點(diǎn)。在活動(dòng)的開(kāi)展上注意常規(guī)性與創(chuàng)新性的結(jié)合，注意發(fā)揮少先隊(duì)員的主動(dòng)性，幫助其形成良好的活動(dòng)方案。三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性根據(jù)某一主題，學(xué)生自發(fā)組織實(shí)施，總結(jié)紅色教育的深入需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知，而不是停留在外在的說(shuō)教。在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的問(wèn)題上，我認(rèn)為可以進(jìn)行以下思考。1.舉辦主題類辯論賽或詩(shī)歌朗誦會(huì)?？梢杂眉t色教育相關(guān)主題舉辦辯論賽或詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生自

5、發(fā)設(shè)計(jì)組織形式，成立活動(dòng)小組，發(fā)動(dòng)報(bào)名，評(píng)比，老師進(jìn)行指導(dǎo)，提供知識(shí)和物資方面的保障。2.舉辦興趣社團(tuán)，可以利用學(xué)生對(duì)紅色教育感興趣的群體，結(jié)合少先隊(duì)建設(shè)，形成宣傳小隊(duì)，通過(guò)文化墻，宣傳欄，手抄報(bào)等方式傳達(dá)紅色教育的基本內(nèi)容，通過(guò)小部分逐漸帶動(dòng)大部分的形式，逐漸形成良好的風(fēng)氣。四、家?；?dòng)，家長(zhǎng)分享優(yōu)秀人物事跡利用家校委員會(huì)的力量，選擇學(xué)生家長(zhǎng)中適合進(jìn)行紅色教育的典型人物，邀請(qǐng)來(lái)學(xué)校的課堂進(jìn)行故事分享，故事分享會(huì)可以定期舉辦，規(guī)模不需要很大，可以以班級(jí)為單位，增強(qiáng)互動(dòng)性。身邊的故事可以讓紅色教育真正的走進(jìn)生活，走進(jìn)身邊，用身邊熟悉的人物的事跡更加可以引起學(xué)生們的共鳴。另外，學(xué)校家長(zhǎng)課堂本身就會(huì)

6、選擇不同的主題，紅色教育可以作為家長(zhǎng)課堂的主題之一，可以每學(xué)期定期開(kāi)辦2-3次，每次選擇不同的方式，在群體的選擇上各有側(cè)重，在家長(zhǎng)課堂的進(jìn)行中，在交流討論中也會(huì)發(fā)掘出紅色教育的新思路，如此，家校合作，對(duì)于紅色教育的深入必然就有深遠(yuǎn)的意義。五、作為課程進(jìn)行中實(shí)踐活動(dòng)的一部分實(shí)踐活動(dòng)是紅色教育的重要活動(dòng)方式，結(jié)合學(xué)校游學(xué)活動(dòng)或者夏令營(yíng)等帶孩子走進(jìn)紅色教育的發(fā)源地，走進(jìn)博物館，走進(jìn)烈士陵園，到實(shí)地去感受革命傳統(tǒng)。實(shí)踐活動(dòng)也需要進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)始之前需要有主題，有方案，高年級(jí)的教學(xué)可以在教師選定主題之后，招募學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，學(xué)生設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中必然會(huì)需要接觸紅色教育方面

7、的歷史知識(shí)，對(duì)于深化理解有重要作用，另外，在活動(dòng)的開(kāi)展環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)的情感表達(dá)方式，現(xiàn)場(chǎng)交流心得和體會(huì)，在情境之中更有利于加深認(rèn)識(shí)。六、紅色經(jīng)典藝術(shù)欣賞紅色經(jīng)典藝術(shù)欣賞可以和主學(xué)科課程進(jìn)行結(jié)合，也可以放到藝術(shù)課堂，作為藝術(shù)課程的組成部分，甚至可以作為學(xué)生演出的主題。中華民族的紅色經(jīng)典藝術(shù)內(nèi)容豐富，能夠給人們的精神帶來(lái)很大的鼓舞，從而在中小學(xué)的教育中有著重要的價(jià)值。紅色經(jīng)典藝術(shù)中往往都包含著令人難忘的故事，具有一定的歷史價(jià)值，也可以達(dá)到以直觀形象化的形式讓學(xué)生接受并記憶紅色教育的目的。紅色經(jīng)典藝術(shù)的欣賞可采用多樣化的教學(xué)方式，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式更加多樣化，結(jié)合小劇場(chǎng)小影院等

8、學(xué)校信息化資源進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)性。紅色藝術(shù)欣賞作為學(xué)生演出的主題，也是學(xué)生加深對(duì)紅色教育認(rèn)識(shí)的重要方式，比如可以考慮組織學(xué)生進(jìn)行紅色教育舞臺(tái)劇的演出，由舞蹈老師進(jìn)行編排，學(xué)生可以嘗試自己進(jìn)行劇本的編寫，成立編寫小組，在排演的過(guò)程中必然會(huì)加深對(duì)劇中故事角色以及所傳達(dá)的精神的認(rèn)識(shí)。相對(duì)于空洞的說(shuō)教，更加具有實(shí)際可操作性，也更加能起到教育的價(jià)值。結(jié)語(yǔ)綜上所述，紅色教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展需要多種形式，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，如此開(kāi)展方可深入。參考文獻(xiàn)1蔣成云.別樣的教材，獨(dú)特的風(fēng)采從彭德懷和他的大黑騾子看小學(xué)革命歷史故事文本解讀j.教育科研論壇，2011（12）：47-48.2劉成敬.“紅色經(jīng)典”課文教學(xué)的情與理以狼牙山五壯士教學(xué)為例j.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（3）：41-43.3梅志軍.探尋革命歷史文本與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的交集由“他是個(gè)大干部”想到的j.湖北教育（教育教學(xué)），2010（8）：32-33.4周蓮珊.講述