《我是什么》名師教案

1、我是什么名師教案教學目標：1、認識14個生字，讀準多音字“沒”，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望。4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力。教學重點：1、有主動識字的愿望，會認14個字，讀準多音字“沒”，會寫10個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點：知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象。激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和欲望。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時一、導入新課1、同學們，這節(jié)課我們將一起走進大自

2、然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象。首先我們來猜一個謎語。出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。（打一自然物）謎底：水2、水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。水，是人們生活中天天離不開的東西。云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學習一篇關于“水”的課文，學了課文之后，你會對“水”有更深的了解。（板書課題，齊讀課題。）二、整體感知1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一

3、件什么事。）3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。課文共有（）個自然段。寫的是我會變，會變成（）、（）、（）、（），我做過許多（），也做過許多（），我是（）。三、讀認生字1、出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。2、小組學習。（1）組長檢查生字讀音。（2）交流識字方法。（3）接讀課文。3、檢查小組學習情況。（1）課件出示生字、詞語。極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤指名開火車朗讀，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。（2）借助圖片理解四字詞語。（3）學習多音字，

4、課件出示：沒。練習注音并組詞。四、情景朗讀1、分段朗讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（2）開火車朗讀。（3）小組賽讀。2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀。（1）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。指導：讀好動詞“穿著、披”等。（2）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。指導：體會“聚”和“落”的準確性。（3）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。指導：體會動詞“打”的氣勢。（4）結合圖片朗讀領悟，課件出示

5、圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。指導：體會動詞“飄”的輕柔。（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。指導：讀好動詞，體會水的變化多樣。讀出變化來。五、學寫生字1、課件出示“變、片、?！钡壬?。引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。2、鞏固生字。（1）同桌之間相互考查識字情況。（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。4、指導書寫。（1）課

6、件出示“變、片、?！钡壬?。（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“片”的筆順。掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點?？梢酝ㄟ^謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住。”記住這個字的寫法。（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字。六、鞏固練習打開“基礎訓練-我是什么”，一起來闖關吧！第二課時一、復習導入1、課件出示詞語。極小 傍晚 水滴 小溪 奔跑 海洋 壞事 淹沒 沖毀 房屋灌溉田地 發(fā)動機器 滋潤土壤 淹沒莊稼 沖毀房屋 破壞河堤（1）指名開火車領讀詞語。（2）齊讀。（

7、3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。2、回顧：說說水的變化形式。二、合作探究學生小組合作學習。課件出示問題：1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？課堂交流，匯報成果。引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。三、語言訓練1、句型仿寫。課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。學生練習用“有時候有時候”說一句話。2、體會動詞課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象。3、課件配圖依次出示平常我在池子里睡覺。在小溪里散步。在江河里奔跑。在海洋里跳舞、唱歌、開大會。分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀。如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑。適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句。4、朗讀指導。就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化。第一、二段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化。四、拓展延伸1、你能想出什么辦法