體育運動PPT模板

1、LOGO 體育部: 汪慧穎 孟梁芳 李小鵬海峽兩岸體育文化交流海峽兩岸體育文化交流海峽兩岸體育文化交流海峽兩岸體育文化交流海峽兩岸大學生男子籃球賽海峽兩岸大學生男子籃球賽 海峽兩岸體育文化交流歷程海峽兩岸體育文化交流歷程海峽兩岸體育文化差異海峽兩岸體育文化差異 對未來的展望對未來的展望 4123海峽兩岸籃球賽海峽兩岸籃球賽2015年年9月月18 日晚，海峽兩岸大學生荊楚行暨第十日晚，海峽兩岸大學生荊楚行暨第十屆屆“斯眾空間杯斯眾空間杯”海峽兩岸大學生男子籃球賽在我海峽兩岸大學生男子籃球賽在我校南湖體育館開幕！校南湖體育館開幕！海峽兩岸籃球賽海峽兩岸籃球賽李文俊李小鵬 1近幾年來，我校先后與臺灣

2、藝術大學、臺灣大學等近幾年來，我校先后與臺灣藝術大學、臺灣大學等10所臺灣高校簽訂了校際所臺灣高校簽訂了校際交流協(xié)議，舉辦了近交流協(xié)議，舉辦了近20次兩岸學術會議，連續(xù)次兩岸學術會議，連續(xù)10年舉辦了海峽兩岸大學生籃年舉辦了海峽兩岸大學生籃球邀請賽暨體育文化研討會議，已成為臺灣高校與內(nèi)地高校交流的品牌文化球邀請賽暨體育文化研討會議，已成為臺灣高校與內(nèi)地高校交流的品牌文化活動。通過此次活動，進一步加深了對大家對荊楚文化的理解，擴大了文化活動。通過此次活動，進一步加深了對大家對荊楚文化的理解，擴大了文化交流，增進了彼此之間的情誼。交流，增進了彼此之間的情誼。海峽兩岸體育文化交流發(fā)展歷程海峽兩岸體育

3、文化交流發(fā)展歷程1993-至今 兩岸兩岸“間接間接”交流階段交流階段1989-19921979-1989兩岸兩岸“單向直接單向直接”直接直接交流階段交流階段兩岸兩岸“雙向直接雙向直接”交流交流階段階段.體育是文化的重要組成部分體育是文化的重要組成部分,它作為經(jīng)濟、文化交流的重要形式之一它作為經(jīng)濟、文化交流的重要形式之一,在海峽在海峽兩岸交流、合作中起到積極的促進作用。自兩岸交流、合作中起到積極的促進作用。自20世紀世紀80年代以來年代以來,海峽兩岸體海峽兩岸體育交流、合作逐漸得到恢復和發(fā)展育交流、合作逐漸得到恢復和發(fā)展,并迅速進入一個新的發(fā)展時期。并迅速進入一個新的發(fā)展時期。 告臺灣同胞書“三

4、不政策”“奧運模式”1979198019841986 第14屆冬季奧運會第23屆夏季奧運會1979年恢復中國奧委會合法地位到年恢復中國奧委會合法地位到1987年臺灣當局開放單向赴大陸探親之前的這一年臺灣當局開放單向赴大陸探親之前的這一時期時期,以兩地間的體育交往只能在第三地區(qū)進行為主要特征。以兩地間的體育交往只能在第三地區(qū)進行為主要特征。間接交流階段間接交流階段兩岸交流“零”突破兩岸體育界首次直接接觸單向交流階段單向交流階段民間組織單向交流民間組織單向交流政府同意的單向直接交流政府同意的單向直接交流1988198919901992中國國際臺球(撞球)大賽第3屆中國高爾夫球比賽 兩岸第一個協(xié)議書

5、亞洲青年體操錦標賽第11屆亞洲運動會第11屆亞運會科學大會臺北上海北京接力長跑臺灣體育隊伍、社團及個人來大陸進行體育交流。單向直接交流分為民臺灣體育隊伍、社團及個人來大陸進行體育交流。單向直接交流分為民間組織的單向直接體育交流和政府同意的單向直接體育交流兩個階段。間組織的單向直接體育交流和政府同意的單向直接體育交流兩個階段。兩岸雙向直接交流階段兩岸雙向直接交流階段第1屆兩岸奧委會交流座談會亞洲棒球錦標賽 大陸體育運動隊首次進島訪問第2屆兩岸奧委會交流座談會北京申奧1993199719982001單向直接交流迅速轉(zhuǎn)向兩岸政府同意的雙向直接體育交流單向直接交流迅速轉(zhuǎn)向兩岸政府同意的雙向直接體育交流

6、為主要特征。體育交流的頻率高、速度快為主要特征。體育交流的頻率高、速度快,內(nèi)容豐富內(nèi)容豐富,項目項目多樣多樣,領域拓寬。領域拓寬。體育文化差異體育文化差異 健身理念、體育場館、賽事舉辦.體育課程體育社團文化差異文化差異海峽兩岸體育海峽兩岸體育體育社團體育社團成立自上而下自上而下掛靠政府掛靠政府自下而上自下而上自助申請自助申請宗族、教會等發(fā)起宗族、教會等發(fā)起經(jīng)費來源穩(wěn)定經(jīng)費來源穩(wěn)定義務加入義務加入人員流動人員流動場所不固定場所不固定體育社團體育社團.穩(wěn)定性 大 陸臺 灣體育課程體育課程課程性質(zhì)課程性質(zhì)課程內(nèi)容課程內(nèi)容課程設置課程設置體育教師體育教師多樣化：大學體育必修選修雙軌并行，學校開始關注學

7、生的選課興趣和愛好，課程設置具有明顯的學生導向性，課程內(nèi)容更加豐富多彩危機=轉(zhuǎn)機動搖了體育教師的穩(wěn)定地位，使體育教師面臨生產(chǎn)危機促進了體育教師的轉(zhuǎn)變1939-要點將體育定位必授科目1944體育課程成為大學必修課程1994臺灣大學法第三次修訂，大學擁有大學課程之安排與訂定自主權1996大學體育課必修課成為歷史彈性化：體育課由必修轉(zhuǎn)為選修，體育課的開設與否，如何開設等權利有學校自主決定。體育必修課逐步減少選修課逐步增多的趨勢。大學法大學法其他國家其他國家日本 課程內(nèi)容劃分為課程內(nèi)容劃分為“增強體質(zhì)內(nèi)容增強體質(zhì)內(nèi)容”和和“運動學習內(nèi)容運動學習內(nèi)容”兩個領域兩個領域 課程內(nèi)容設置強調(diào)不單純按運動項課程內(nèi)容設置強調(diào)不單純按運動項目分類，必須有增強體質(zhì)的內(nèi)容目分類，必須有增強體質(zhì)的內(nèi)容 義務教育階段教學內(nèi)容廣泛，運動項義務教育階段教學內(nèi)容廣泛，運動項目豐富目豐富 高校未設體育課，沒有固定體育教師高校未設體育課，沒有固定體育教師 普通高校體育代表隊都是非系統(tǒng)純業(yè)普通高校體育代表隊都是非系統(tǒng)純業(yè)余的余的瑞典.其他國家其他國家其他方面其他方面 健身理念 其他方面其他方面的差異的差異體育場館賽事舉辦政府統(tǒng)一管理，場館利用率高CUBA:出現(xiàn)了單純的追求排名與成績的