2021屆高考語文二輪復(fù)習(xí)蹭辨析與修改限時(shí)專訓(xùn)__蹭修改4含解析

1、病句修改（3）1.下面文段在字形和用詞方面有四處錯(cuò)誤,請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改。在全民共戰(zhàn)“新冠肺炎”的特殊時(shí)期,“九省通渠”的武漢壓力最大,很多店鋪都沒有開門,街上冷冷清清,萬人空巷。但全國(guó)上下眾志成城,攻堅(jiān)克難,共克時(shí)堅(jiān)。許多同志主動(dòng)繳納特殊黨費(fèi),為疫情防控貢獻(xiàn)力量。2.下面文段有四處語言表達(dá)存在問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。馬克思主義認(rèn)為，認(rèn)識(shí)源于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不是人們的社會(huì)意識(shí)決定社會(huì)存在，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)?！耙庾R(shí)在任何時(shí)候都只能是被意識(shí)到了的存在，而人們的存在就是他們的現(xiàn)實(shí)生活過程?！瘪R克思早在關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱中就明確指出，人的思維是否具有真理性，不是在

2、理論上就能加以判定的一個(gè)問題，必須通過實(shí)踐才能加以解決。毛澤東在運(yùn)用和發(fā)展馬克思主義關(guān)于認(rèn)識(shí)源于實(shí)踐的基本原理的基礎(chǔ)上，社會(huì)實(shí)踐劃分為生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大形式被第一次明確。他認(rèn)為，人們?cè)谌笊鐣?huì)實(shí)踐過程中必將形成大量的經(jīng)驗(yàn)，并積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。3.下面文段有四處語病,請(qǐng)指出其序號(hào)并修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。2020年7月10日,根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱,港珠澳大橋5g通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個(gè)5g基站,橋上5g網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600m/s以上。5g技術(shù)的運(yùn)用是緩解大橋安全檢測(cè)與應(yīng)急管控難題的重要支撐。5g網(wǎng)絡(luò)全覆蓋將為大橋開展沉浸式觀光游覽,高清人臉

3、識(shí)別、無人駕駛等應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。并將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運(yùn)維技術(shù)集成應(yīng)用”國(guó)家重點(diǎn)研發(fā),在開啟港珠澳大橋智能化運(yùn)維探索新階段的同時(shí),為相同類型的“生命線工程”提供支撐。4.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并加以修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。我們需要像李文亮這樣的醫(yī)生，除了需要他們有過硬的專業(yè)素質(zhì)和能吃苦、能戰(zhàn)斗的奉獻(xiàn)精神外，他們還需要具備在關(guān)鍵時(shí)刻向社會(huì)揭示真相的勇氣。過去30年，我們培養(yǎng)了數(shù)量龐大的專業(yè)技術(shù)人才。然而李文亮和其他幾位醫(yī)生的行為告訴我們，守護(hù)社會(huì)公義的良知和擁有扎實(shí)的專業(yè)技能同樣重要。通過這樣的醫(yī)生群體讓人欣慰。在向他們致敬的時(shí)

4、候，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)他們心中有良知、行為有擔(dān)當(dāng)。魯迅先生曾在熱風(fēng)中描繪愿景，要求中國(guó)青年“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲。有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火”。千夫諾諾，不如一士諤諤，如今的中華兒女要爭(zhēng)做社會(huì)的“吹哨人”，讓這種舍生忘我的責(zé)任意識(shí)與利濟(jì)蒼生的擔(dān)當(dāng)精神根植于華夏兒女的心中。5.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并加以修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。教育之所以生動(dòng)而豐富的原因，就是因?yàn)槠涑錆M生命力，富有個(gè)性和無限可能。這就要求廣大教師在供給節(jié)奏上，充分發(fā)揚(yáng)智慧，注重長(zhǎng)短周期結(jié)合，既要有每日活動(dòng)，如每天都堅(jiān)持體育鍛煉、語言類學(xué)科的聽說訓(xùn)練等，

5、也要有以月、周為單位的“長(zhǎng)周期項(xiàng)目”，如單元自學(xué)、讀書計(jì)劃等。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)滴之間、潛移默化之中，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲益終身。當(dāng)然，不同學(xué)段的孩子，需要根據(jù)年齡的不同特點(diǎn)因材施教。比如對(duì)于學(xué)前幼兒，要落腳在“老師為年輕家長(zhǎng)提供育兒良方”上；對(duì)于中小學(xué)生，要落腳在激發(fā)與鼓勵(lì)上；對(duì)于大學(xué)生，要落腳在基于個(gè)性成長(zhǎng)的自主學(xué)習(xí)和自我管理上。6.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并作修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”其中的“學(xué)”和“習(xí)”都含有“行”的意思：“學(xué)”即多聞多見，兼有“知”“行”之義，既要注重實(shí)踐，又要懂得道理；“習(xí)”即練習(xí)、復(fù)習(xí)，也有“行”

6、或“實(shí)踐”的意思。在“知”與“行”的關(guān)系上，孔子更強(qiáng)調(diào)后者。他說：“誦詩(shī)三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)。雖多，亦奚以為？”意思是：“一個(gè)人如果熟讀詩(shī)經(jīng)三百篇，把處理政務(wù)的工作交給他，他做不到通達(dá)；讓他出使外國(guó)，他不能獨(dú)立地處理外事。這樣即使讀得很多，還有什么用處呢？”其實(shí)，在后人看來，“知”和“行”是相輔相成的。宋代朱熹就說過：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！北局爸泻弦弧睘樵瓌t，才能真正有所收獲。7.下面文段畫線句中有四處語言表達(dá)的問題,請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并作修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。人體內(nèi)的免疫系統(tǒng)是由免疫器官及免疫細(xì)胞組成,它不僅能抵御外來細(xì)菌和其 他有害

7、物質(zhì)的侵襲,還能消除體內(nèi)衰老、死亡、惡化或突變的細(xì)胞,保持機(jī)體的健康。體育鍛煉能延遲機(jī)體免疫系統(tǒng)衰老并逆轉(zhuǎn)系統(tǒng)的機(jī)能減退能力,不過運(yùn)動(dòng)量太大反而會(huì)降低人的抗病能力,增加上呼吸道等疾病的感染率,甚至有可能誘發(fā) 一些潛在疾病的危險(xiǎn)。因此,適量運(yùn)動(dòng)才能有益于人體免疫功能的增強(qiáng)。8.下面文段有四處語病,請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。當(dāng)前,美國(guó)和全球疫情形勢(shì)嚴(yán)峻,持續(xù)惡化。而在最需要國(guó)際協(xié)作的當(dāng)下,美國(guó)政府卻宣布退出協(xié)調(diào)全球抗疫的世衛(wèi)組織。美方此舉是對(duì)全球團(tuán)結(jié)抗疫努力的嚴(yán)重破壞和對(duì)多邊主義的重大傷害。美國(guó)一意孤行,在單邊主義的道路上狂奔不止,接二連三“退群”毀約,阻撓國(guó)際之間的合作,讓許多重

8、要全球性議題的討論遭遇重大障礙。美國(guó)政府在此時(shí)宣布退出世衛(wèi)組織,是為了轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)對(duì)其抗疫不力的指責(zé)而尋找替罪羊?yàn)槟康?。很多美?guó)人士指出,美國(guó)政府“退群”的舉動(dòng)非常短見,將進(jìn)一步損害美國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)。9.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。月球的土壤和巖石中蘊(yùn)藏著鈦、鋁、氧、硅等上百種礦物資源，其中有些是地球上十分珍貴并稀少的。由于沒有大氣吸收和電磁波干擾，月球是適宜進(jìn)行射電天文觀測(cè)的理想場(chǎng)所。月球總是用相同的一面對(duì)著地球，人類在這一面建立對(duì)地觀察站，將可以持續(xù)地對(duì)地球的地質(zhì)構(gòu)造及環(huán)境變化進(jìn)行監(jiān)測(cè)。在航天技術(shù)已使人類能夠離開地球時(shí)，月球就成為人類探索地外

9、星球的首選。10.下面文段有四處語言表達(dá)的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并作修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。少數(shù)民族文化是中華文化不可分割的重要組成部分。我國(guó)文化寶庫(kù)中的詩(shī)詞、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說中，有反映少數(shù)民族生產(chǎn)生活的大量作品。詩(shī)經(jīng)是各民族民歌的總匯，楚辭中相當(dāng)一部分是記錄或整理的少數(shù)民族民歌，元曲的繁榮有著少數(shù)民族多方面的貢獻(xiàn)。少數(shù)民族用自己的語言文字，為祖國(guó)文化寶庫(kù)貢獻(xiàn)了燦爛的瑰寶。藏族的格薩爾、蒙古族的江格爾、柯爾克孜族的瑪納斯被并稱為中國(guó)少數(shù)民族的“三大英雄史詩(shī)”，填補(bǔ)了中國(guó)文學(xué)史。在提升中西文化交流方面，少數(shù)民族文化發(fā)揮了重要作用。答案以及解析1.答案：“九省通渠”應(yīng)為“九

10、省通衢”?！叭f人空巷”應(yīng)改為“空無一人”;“共克時(shí)堅(jiān)”應(yīng)為“共克時(shí)艱”?！袄U納”應(yīng)為“交納”。解析：“九省通渠”應(yīng)為“九省通衢”?！叭f人空巷”用法不妥?！叭f人空巷”是指家家戶戶的人都從巷子里出來(觀看或參加某些大的活動(dòng)等),多用來形容慶祝、歡迎等盛況。“共克時(shí)堅(jiān)”應(yīng)為“共克時(shí)艱”。“繳納”應(yīng)為“交納”?！袄U”有“被強(qiáng)制”的意思,“繳納”是“履行義務(wù)或被強(qiáng)制交納”;“交納”沒有“被強(qiáng)制”的意思。 2.答案：第句，在“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”前加“而是”；第句，將“在理論上就能加以判定的一個(gè)問題”修改為“一個(gè)在理論上就能加以判定的問題”；第句，將“社會(huì)實(shí)踐劃分為生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大形式被

11、第一次明確”修改為“第一次明確了社會(huì)實(shí)踐劃分為生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大形式”；第句，將“形成大量的經(jīng)驗(yàn)，并積累豐富的感性認(rèn)識(shí)”修改為“積累大量的經(jīng)驗(yàn)，并形成豐富的感性認(rèn)識(shí)”。解析：第句成分殘缺，缺少與“不是”搭配的關(guān)聯(lián)詞語，故應(yīng)在“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”前加“而是”；第句語序不當(dāng)，應(yīng)將“一個(gè)”移到“在理論上就能加以判定”前；第句結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)該修改為“第一次明確了社會(huì)實(shí)踐劃分為生產(chǎn)斗爭(zhēng)、階級(jí)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大形式”；第句搭配不當(dāng)，應(yīng)將“積累”與“經(jīng)驗(yàn)”搭配，“形成”與“感性認(rèn)識(shí)”搭配。3.答案：刪除“根據(jù)”或“稱”;將“超過”改為“達(dá)到”或刪除“以上”;將“緩解”改為“解決”;在研發(fā)”后

12、面加上“計(jì)劃”“工程”或“項(xiàng)目”等名詞。解析：解答本題,先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn),要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等語病;然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因;最后“對(duì)癥下藥”,根據(jù)語病修改病句,注意不能改變句子的原意。句式雜糅,應(yīng)刪除“根據(jù)”或“稱”。不合邏輯,應(yīng)將“超過”改為“達(dá)到”或刪除“以上”。搭配不當(dāng),應(yīng)將“緩解”改為“解決”。缺少與“融入”搭配的賓語中心語,應(yīng)在“研發(fā)”后面加上“計(jì)劃”“工程”或“項(xiàng)目”等名詞。 4.答案：“他們還需要”改為“還需要他們”；刪去“通過”；在“有擔(dān)當(dāng)”后面加“的風(fēng)范”；“要求”改為“希望”。解析：本題考查辨析并

13、修改病句的能力。第句，語序不當(dāng)。句中主語是“我們”，謂語是“需要”，故“他們還需要”應(yīng)改為“還需要他們”。第句，成分殘缺。“通過這樣的醫(yī)生群體讓人欣慰”濫用介詞造成主語缺失，應(yīng)刪去“通過”。第句，成分殘缺?！拔覀儭笔侵髡Z，“學(xué)習(xí)”是謂語，缺少賓語中心語，“有擔(dān)當(dāng)”后面可加上“的風(fēng)范”。第句，用詞不當(dāng)。句中說的是“愿景”，應(yīng)把“要求”改為“希望”。5.答案：【示例】語句刪去“的原因”。語句“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”。語句“月、周”改為“周、月”。語句“根據(jù)年齡的不同特點(diǎn)”改為“根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)”。解析：本題考查辨析并修改病句的能力。第句“之所以的原因是因?yàn)椤本涫诫s糅，應(yīng)刪去“的原因”；第句“發(fā)揚(yáng)智慧

14、”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”；第句“月、周”邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)改為“周、月”；第句“年齡的不同特點(diǎn)”語序不當(dāng)，應(yīng)改為“不同的年齡特點(diǎn)”。6.答案：“注重實(shí)踐”與“懂得道理”互換位置；“如果”移至“一個(gè)人”前面；“還”改為“又”；“本著”改為“以”或“為”改為“的”。解析：不合邏輯。前面說的是“兼有知行之義”，“知”在前，“行”在后；且根據(jù)認(rèn)知，應(yīng)該是先“懂得道理”，然后注重將其運(yùn)用在實(shí)踐中。語序不當(dāng)?！耙粋€(gè)人”在句首，需要統(tǒng)領(lǐng)后面的分句，而后面的分句主語明顯不是“一個(gè)人”，故“一個(gè)人”應(yīng)該放在“如果”后面。關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。根據(jù)語意，這里應(yīng)該是“即使，又呢”。句式雜糅。應(yīng)該是“以為原則”或

15、“本著的原則”。7.答案： 改:衰老、突變、惡化或死亡 改:逆轉(zhuǎn)系統(tǒng)的機(jī)能減退趨勢(shì) 改:增加上呼吸道感染等疾病的發(fā)生率 改:有可能誘發(fā)一些潛在疾病(有可能產(chǎn)生誘發(fā)一些潛在疾病的危險(xiǎn))解析：第句主要是語序不當(dāng)，“衰老、突變、惡化或死亡”這幾個(gè)詞語之間呈現(xiàn)的是由輕到重的邏輯順序，不能隨意顛倒錯(cuò)亂；第句，原句“逆轉(zhuǎn)”和“能力”搭配不當(dāng)?！皺C(jī)能減退”是一種事物發(fā)展的必然過程，是一種趨勢(shì)，所以應(yīng)將“能力”改為“趨勢(shì)”。第句，“感染率”是指人和動(dòng)物的機(jī)體受病菌侵害的幾率，而語境是說上呼吸道等疾病出現(xiàn)的幾率，即應(yīng)該是“發(fā)生率”。第句，原句句式雜糅?！罢T發(fā)疾病”和“產(chǎn)生的危險(xiǎn)”是兩套句子結(jié)構(gòu)，不能并存，故可將

16、原句改為：“有可能誘發(fā)一些潛在疾病”或“有可能產(chǎn)生誘發(fā)一些潛在疾病的危險(xiǎn)”。8.答案：句,將“形勢(shì)嚴(yán)峻,持續(xù)惡化”順序?qū)φ{(diào)。句,將“國(guó)際之間的合作”刪除“之間的”。句,刪去“為目的”。句,將“短見”改為“短視”。解析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。處語序不當(dāng)，先“持續(xù)惡化”，進(jìn)而總結(jié)為“形勢(shì)嚴(yán)峻”，文段中遞進(jìn)關(guān)系順序顛倒了。處成分贅余，“際”就是中間、里邊的意思，與“之間”重復(fù)。成為贅余、結(jié)構(gòu)混亂，“為了”等于“以為目的”，兩種句式雜糅，刪掉“為目的”或者把“為了”改成“以”。搭配不當(dāng)，“短見”意思是“指淺薄的見識(shí)，眼光短淺或者有意識(shí)地殺死自己”這里用來搭配“舉動(dòng)”，不合適。9.答案：“十分珍貴并稀少”改為“稀少并十分珍貴”?！斑m宜”或“理想”刪除一個(gè)?！霸跁r(shí)”改為“當(dāng)時(shí)”?！俺蔀槭走x”改為“成為首選目標(biāo)”。解析：本題考查辨析并修改病句的能力。第句，“十分珍貴并稀少”語序不當(dāng)，應(yīng)先“稀少”再“珍貴”，故應(yīng)改為“稀少并十分珍貴”；第句，“適宜進(jìn)行射電天文觀測(cè)的理想場(chǎng)所