(完整word)人教版五年級語文下冊教學計劃

1、人教版小學語文五年級下冊教學計劃一、學情分析：本班共有學生29 人。 絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)。 學生具有了一定的閱讀能力、 口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力， 也掌握了一定的學習方法。 但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。二、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組 “走進西部 ” ，第二組 “永遠的童年” ，第三組 “語言的藝術(shù)”，第四組 “他們讓我感動 ” ，第五組 “中國

2、古典名著之旅” ，第六組 “走進信息世界” ，第七組 “作家筆下的人” ，第八組 “異域風情 ”。全冊共有課文 28 篇， 精讀和略讀各14 篇。 一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次 “資料袋” ，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了 8 篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的 200 個字。至此，完成小學階段認識 3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的 150 個字，至此累計寫字量為 2300個。（二）教學目標（ 1）識字與寫字教學本冊識字 200 個，寫字 150 個，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習

3、慣。（ 2）閱讀教學1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。（ 3）口語交際教學1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。（ 4）習作教學1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。（ 5）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。（三）單元重點、難點第 1 單元：激發(fā)熱愛西部的情感；引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文

4、， 體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子， 進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。第 2 單元：感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式； 三是豐富語言積累； 四是交流和描繪自己的童年生活。第 3 單元： 一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力， 感受語言表達的藝術(shù)； 二是通過對不同體裁文章的閱讀， 了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學生積累優(yōu)美的語言。第 4 單元：引導(dǎo)學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第 5 單元： 讓學生感受古典名著的

5、魅力， 激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第 6 單元： 引導(dǎo)學生感受信息傳遞方式的變化， 體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第 7 單元： 讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象， 體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第 8 單元： 一是要抓住主要內(nèi)容， 了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法； 三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言； 四是要通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。三、教學措施：（一）識字與寫字教學本冊識字 200 個， 學生已經(jīng)具備了較強的獨

6、立識字能力， 因此教學要更加放手。鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解 字詞的意思。（二）閱讀教學1、高年段的朗讀要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。引導(dǎo)學生進入到文章的情境之中， 在讀中體味、 感悟文章表達的思想感情。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平， 又要提高默讀速度。 為學生留有充裕的默讀時間， 并提示相應(yīng)的方法， 引導(dǎo)學生按照要求認真思考，在默讀之后要檢查學習效果。2、通過課后的思考練習題，引導(dǎo)學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。 在

7、 “交流平臺 ” 中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。（三）口語交際教學要創(chuàng)設(shè)特定的情境，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。（四）習作教學1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重在激勵。 講評的時候， 要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生

8、通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。2、加強平時練筆的指導(dǎo)。把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾，自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。（五）綜合性學習本冊綜合性學習活動一 “信息傳遞改變著人們的生活” ， 目的是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化， 活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事 因特網(wǎng)將世界連成一家 神奇的電腦魔術(shù)師網(wǎng)上呼救等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同； 另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。綜合性學習活動二 “利用信息，寫簡單的研究報告” ，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告。四、教學時間安排：時間內(nèi)容課時第1周第3周第一組走進西部12課時第3周第4周第二組永遠的童年13課時第5周第6周第