視覺傳達設計教育回歸傳統(tǒng)文化的構思方法

1、    視覺傳達設計教育回歸傳統(tǒng)文化的構思方法    關威【摘 要】 縱觀我國當前設立視覺傳達設計專業(yè)的學校，大部分都是從平面設計或商業(yè)設計演變而來的，因此，本文研究能夠為偏重技術的國內設計教育注入文化的內涵，幫助視覺傳統(tǒng)設計教育者從視覺文化的角度去理解視覺傳達設計教育，為當下注重技巧與美感的設計教育融入文化的因素，增加其設計所蘊含的文化韻味，提升設計的檔次。【關鍵詞】 視覺傳達設計；傳統(tǒng)文化g64.3 a 2095-3089（2016）22-000-01香港畢思達廣告公司亞洲區(qū)創(chuàng)意總監(jiān)aris曾說，設計最重要的就是創(chuàng)意，因而回歸傳統(tǒng)文化下的視覺傳達設計

2、教育，其核心就是要培養(yǎng)學生頗具創(chuàng)意的設計思維，通過在設計中融入傳統(tǒng)文化，以激發(fā)學生創(chuàng)造出能緊扣人們所想、所感覺以及關心的事。只有切中議題，具有核心創(chuàng)意思想的作品才能激起目標對象內心的波瀾。一、掌握議題核心廣告營銷需要定位，同樣的視覺傳達設計中議題表達也需要定位，設計定位的目的就是要尋求一個最具創(chuàng)意的表達觀點。一個設計題目訴求通常是一段敘述語句，將語句轉化成創(chuàng)意的理念還有一段很長的路。同時，設計表達切入的觀點也有非常多的角度可以選擇，決定觀點就決定設計訴求的定位，而現(xiàn)階段的設計定位，決定著未來完成后的設計作品，創(chuàng)意感受的強弱。因此，設計定位是創(chuàng)意設計的起點，而要作好設計定位就必須做好設計議題數(shù)據(jù)

3、的研究，掌握議題核心。在教學中，可借助行銷學中的swot分析法輔助教學。swot分析法常常用來研究市場現(xiàn)狀與目標客戶，從中找尋商品的銷售機會，而視覺傳達設計是以信息的傳達為主，目的是要確保信息清楚傳達，不會產生“歧義解讀”的危機，進而達到說服的目的，從視覺傳達設計來看，設計的目的是透過視覺媒介來傳達意念的設計，一個意念、一項信息對于受訊者的感受如何，有關系或沒關系？有感覺或沒感覺？如何吸引受訊者注目的眼光。教學時，可從以下策略入手，首先進行狀況分析，提出“誰要傳達”的議題；第二，研究溝通動機，“為什么要傳達？”；第三，掌握問題點與機會點，弄清“要傳達什么？”；第四，找出目標與目的，即“對誰傳達

4、”；最后，制定行動策略，確定“傳達方式”。所以視覺傳達設計是要深入思考問題的核心，創(chuàng)造一個能夠圓滿解決問題的新概念，并且考慮傳統(tǒng)文化中美學素養(yǎng)與視覺吸引因素，慎重的提出一個問題解決的答案，完成溝通說服的目的，將這些關于議題核心的掌握反映到實際設計案例中。同時，需注意，將設計的計劃構想建立在傳統(tǒng)文化的事實根據(jù)上，切忌憑空捏造，在設計構思之初就應廣泛收集與議題相關的資料作為設計參考。二、尋找創(chuàng)意切入點構建傳統(tǒng)文化基礎上的創(chuàng)意思想，重要之二就是要幫助學生尋找視覺傳達設計創(chuàng)意的切入點，應該要從“文化面”和“社會面”研究著手，找出影響個人意義解讀的因素，藉由特定文化族群所流通的媒體研究，來掌握存在于此文

5、化內的認知、行為、習慣、價值觀、規(guī)則與符號的體系，并透過上述三種視覺觀看模式，從自我意識出發(fā)，從建立正確穩(wěn)固的基礎價值觀開始，再進一步探求所謂事物的原貌，找出在當下的環(huán)境中溝通的機會，與排除可能錯誤解讀信息的危機，尋求有效的視覺語意溝通形式。然而，隨著不同的設計議題牽涉著更多更廣層面的次文化，對于意義解讀產生不同程度的影響，建議在設計構想之初，對于議題具有影響的相關面向，能以正確接近客觀的態(tài)度加以觀察了解，通過這一道程序可以讓未來信息意義更具傳達的成效。同時，糾正學生習慣于用主觀態(tài)度看事情的眼界，尤其是對于傳統(tǒng)的文化，人必先開放自我，才有接納過去和新的可能，放開心中所有的成見，重新認識生活周圍

6、的所有一切，建立起自我知覺的敏感度。開放的心胸使心眼不受限，任何新的事物、新的觀念、新的感受皆可以自由的來去，也可以自由的連結轉化，連結與轉化是創(chuàng)意的開始，將潛意識和意識連結，目的和方法連結，個人和社會連結，視覺和心靈連結，創(chuàng)意的工作就是發(fā)展這些連結，在經過連結之后讓尋常的事物產生新的意涵。三、擬定設計策略所有的視覺傳達設計都有其功能，舉個最簡單的例子來說，一個在廁所門上的繪畫文字代表性別，一個編輯設計可以加強傳達、可讀性，以及增加趣味性。而一個設計將在何處被看見，它將單獨的放置還是與其它的競爭物并置于展架上，或是電子屏幕；它將被以很近的距離被看到，如名片；還是以較遠的距離被看到，如海報；它屬

7、于季節(jié)性或是短時間的印件，還是將被長期使用；回答這些問題將可以幫助受教育者決定尺寸、色彩、字型、造形以及使用素材，還有傳達印象及速度。傳統(tǒng)文化博大精深，設計前，必須教育學生選擇與設計議題相關內容，整理出整個設計方案的構思、背景、場地、媒體制作、預算等，掌握這些必要信息才能有效的引導設計往正確目標前進。而在經過必要信息研究之后，應開始構思發(fā)展設計表達的概念，考慮實務限制再作適當?shù)匦拚{整之后，就形成可以真正落實的設計策略，視覺傳達設計經過這研究、構思、發(fā)展而形成一個設計策略。四、評估設計成效當創(chuàng)作者掌握到設計議題的核心，尋找到創(chuàng)意的切入點制定一套可執(zhí)行的設計策略，并且依據(jù)這個設計策略發(fā)展出一系列

8、的設計構想之后，接下來就要評估這些構想到底是否具有創(chuàng)意的視覺傳達設計，而這評估的標準可借鑒以下五項條件：第一，在傳統(tǒng)文化的基礎上推出了具有原創(chuàng)精神的視覺呈現(xiàn)，無前例可循。第二，具有強烈的視覺吸引力，整體呈現(xiàn)美感與張力的視覺構成。第三，傳達了單純的思想，直接命中核心不會讓人產生模棱兩可的歧異解讀。第四，構思是否巧妙，作品是否具有多層次的解讀趣味。第五，觀賞者認可的創(chuàng)意作品，必然碰觸到其心靈而造成其感動。其實，設計構想的體現(xiàn)還需要更多的專業(yè)技能，以視覺傳達設計而言，設計師不僅需要了解視覺語匯所象征的含意，才能有效的運用視覺元素傳達設計的構想，還應在設計全面計算機化的今天，學習如何操作計算機設計軟件，才將構想透過計算機繪圖可視化，最后還要熟悉實體媒材的特性：紙張印刷效果、書頁裝訂形式、大圖輸出等，由于環(huán)節(jié)眾多，稍不慎就會讓設計變質，到頭來設計表現(xiàn)平平乏善可陳，偉大的創(chuàng)意變成一文不值。視覺傳達設計必要的評估內容當然與視覺傳達、溝通有關，這其中包含個案需求、視覺溝通、構圖美感、視覺品味等等