也談?dòng)⒄Z學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

1、    也談?dòng)⒄Z學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施    程紅梅一、加強(qiáng)心理引導(dǎo)學(xué)生英語成績(jī)欠佳的主要原團(tuán)并非智力因素，而表現(xiàn)為心理因素。有的學(xué)生經(jīng)常將失敗歸因于不可控制的因素，如能力，自以為天生不是學(xué)習(xí)英語的料，自我感覺差，自我效能低，同時(shí)還產(chǎn)生不勝任感和無能為力感，這樣等于從根本上否定了自己，給自己下了一個(gè)“我不行，我無能”的定論。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)困生討論和分析其英語學(xué)習(xí)失敗的原因，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。意志在由心理認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為心理行為的過程中起著十分重要的作用。學(xué)困生一般都能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，但由于意志力薄弱，學(xué)習(xí)上一遇到困難就會(huì)知難而退，望而生畏，結(jié)

2、果英語成績(jī)總也提不上去。因此，首先，教師要對(duì)他們進(jìn)行思想教育，教育他們要想在學(xué)習(xí)上取得成功就必須要有堅(jiān)忍不撥的毅力和戰(zhàn)勝困難的決心。其次，教師要善于用身邊的真實(shí)典型的榜樣來激發(fā)起學(xué)生鍛煉意志的欲望；也可以用教材中的事例，如霍金身殘志堅(jiān)，為科學(xué)研究做出了杰出的貢獻(xiàn)等例子來激勵(lì)他們。最后，教師還應(yīng)進(jìn)行必要的挫折教育，鍛煉他們面對(duì)挫折和失敗的心理承受能力，使其人格更健全。二、增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣興趣是一個(gè)人力求接觸、認(rèn)識(shí)、掌握某種事物和參與某種活動(dòng)的心理傾向。學(xué)困生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，也想努力學(xué)好這門課程，并可能嘗試著學(xué)過一段時(shí)間，但因?yàn)榛A(chǔ)比較差加上方法不對(duì)，可能學(xué)習(xí)效果不是很好

3、，進(jìn)步不明顯，所以對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了信心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“在學(xué)習(xí)上取得成功是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，能激發(fā)學(xué)生的愿望”。每個(gè)人身上都有其閃光點(diǎn)，學(xué)困生也如此。教師應(yīng)具備一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)并抓住時(shí)機(jī)予以表揚(yáng)。樂學(xué)是一種情緒，樂學(xué)是一種動(dòng)機(jī)，英語教師要通過賞識(shí)教育讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是一種幸福，是一種享受，從而做到樂學(xué)且善學(xué)。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，一是要按照學(xué)困生的實(shí)際水平，由淺入深、降低難度、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。不斷鞏固、發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救，讓他們能夠?qū)W懂，使他們?cè)诓恢挥X中打開思路，才能逐漸養(yǎng)成主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。二是增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和幽默感。充分挖掘教材的潛在因素。給

4、學(xué)困生講一些有趣的英語背景知識(shí)和英美國家的文化歷史、傳說故事，也能誘發(fā)他們的好奇心。好奇心是興趣的先導(dǎo)，對(duì)英語的好奇心一旦被誘發(fā)，往往會(huì)使它產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，有意識(shí)地寓趣味和幽默感于英語教學(xué)中，是激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)困生英語學(xué)習(xí)上的困難更多的是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題。學(xué)習(xí)方法科學(xué)正確，學(xué)習(xí)才能事半功倍。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)包括引導(dǎo)學(xué)困生掌握預(yù)習(xí)、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)等正確的學(xué)習(xí)方法。要使學(xué)法指導(dǎo)有效地進(jìn)行，必須培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)習(xí)效率的重要條件，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣可從以下幾個(gè)方面做起：1.制訂計(jì)劃要想取得很

5、好的學(xué)習(xí)效果，首先要制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)。學(xué)困生可以按照自己的實(shí)際情況制訂一個(gè)“跳一跳就能夠得著”的“x+1”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，還要制訂一個(gè)短期目標(biāo)。學(xué)困生可以以周為單位給自己安排任務(wù)，給自己安排每天哪個(gè)時(shí)間段做什么事情，讓自己不斷感受到完成任務(wù)的喜悅，增強(qiáng)獲得知識(shí)的成就感，從而獲得自信，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。2.課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)即是學(xué)習(xí)方法的問題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。預(yù)習(xí)可以使學(xué)困生上課時(shí)心中有數(shù)，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。預(yù)習(xí)對(duì)于理解新內(nèi)容和師生在課堂上的默契配合都是很重要的。3.專心上課課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識(shí)能

6、力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此我們要求學(xué)生在課堂上保持高度集中的注意力，積極思考，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。4.勤記筆記課堂筆記對(duì)于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)非常重要，對(duì)于克服大腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性也非常重要。記筆記的過程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過程。5.多朗讀和背誦對(duì)語言學(xué)習(xí)來說，朗讀和背誦是十分重要的，這有利于語法和詞匯的鞏固，有利于語感的形成和口語能力技術(shù)而表達(dá)能力的提高，也有利于記憶里的鍛煉和增強(qiáng)。6.及時(shí)復(fù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶。科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)，必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，學(xué)過的知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)遺忘得很快，而時(shí)間越往后遺忘的速度就會(huì)減慢，因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。7.反復(fù)練習(xí)語言不全是教會(huì)的，而是在使用過程中通過反復(fù)練習(xí)學(xué)會(huì)的。8.查閱詞典很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程，沒有查閱詞典的習(xí)慣，即使記住詞匯表面與中文對(duì)應(yīng)的中文意思，由于不注意詞的變化與用法，在課文中遇到生詞時(shí)，也習(xí)慣求助電子詞典，只動(dòng)手不動(dòng)腦，結(jié)果沒有學(xué)會(huì)地道的英語，造成很多學(xué)習(xí)英語的障礙。因此，我們應(yīng)遵循詞不離句、句不離篇的原則，引導(dǎo)學(xué)生多查詞典，多參考詞典中的例句。總之，教師應(yīng)了解和掌握學(xué)困生的心理特征，深入分析和