讓學生在實踐體驗中幸福成長

1、    讓學生在實踐體驗中幸福成長    王宇平+彭慶飛一學期來，我校按照市教育局的部署，以“做一個有責任的人”主題德育教育為主線，以“體驗式和實踐式德育”為基本方法，以“真活動，有變化，見實效”為活動宗旨，以“珍愛生命 樂學善思 誠實守信 尊敬長輩 團結友愛 文明守紀”為培養(yǎng)目標。在工作中，我校不斷理清德育工作思路，調(diào)整德育工作方法，力求在德育工作中滲透學校文化，彰顯學校特色。下面我校就把“體驗式和實踐式德育”的一些實施方法及取得的點滴效果匯報如下：策略一、班級考核促常規(guī)，關注學生的行為體驗。比賽與游戲，是讓人心靈愉悅的一種體驗，將德育約束與游戲競技融

2、合，使學生在愉悅體驗中主動接受德育教育，養(yǎng)成良好習慣，這是我校體驗式德育在班級建設的初體驗。我們根據(jù)各班的表現(xiàn)，從班級常規(guī)管理、學生常規(guī)表現(xiàn)及學生獎懲三個方面分間操、路隊、組織紀律、文明禮儀、晨讀午誦、好人好事等幾個項目進行班級考核，為了便于值周教師和少先隊志愿者檢查評比，根據(jù)評比內(nèi)容分三個等級即優(yōu)秀、達標、不達標。具體實施辦法：1.在“文明禮儀示范班”的評比活動中，我校首先制定了評比方案，明確了評比標準、形式、方法。每位教師都要參與評比活動，而且是評比活動的主體，每位教師根據(jù)評比細則，每兩周提交一次評比結果，學校根據(jù)教師提交的評比結果，確定“文明禮儀示范班”，利用間操時間舉行授牌儀式，這樣的

3、活動很大程度上激發(fā)學生用實際行動踐行文明。（沒有開展這個活動時，學生有這種現(xiàn)象：學生只在班主任或學校領導面前表現(xiàn)很好，而對科任教師，課堂上不遵守紀律，學生表現(xiàn)一般。這樣做科任教師也有評價的權利，學生也開始改變了。）2.全校每位教師都有五張文明卡，根據(jù)學生的表現(xiàn)，每位教師都可以適時進行文明卡的發(fā)放活動。如：某位教師發(fā)現(xiàn)學生主動撿起校園垃圾，主動幫助小同學打水等文明行為，就可以發(fā)放文明卡，并做好記錄：發(fā)卡時間、發(fā)卡人、得卡人、年級、得卡理由等都要記錄詳細，每兩周學校匯總一次，各年級的得卡數(shù)量，學生的得卡情況，根據(jù)這些數(shù)據(jù)進行評選文明學生和文明禮儀示范班。經(jīng)過近三個月的實踐，我校發(fā)現(xiàn)學生的文明禮貌有

4、變化了，操場上的垃圾有人主動見了，好人好事明顯增多了，學校打架罵人的學生明顯減少。學生真的有些變化了。3.文明禮貌用語的宣傳活動。宣傳活動主要由值周班負責，每個年級輪流做值周班，值周班的學生在宣傳文明禮貌用語的同時，自己也在踐行著文明禮貌?，F(xiàn)在我校學生對“文明禮貌十字”用語無人不知，無人不曉。體驗式德育重視學生的親身體驗、經(jīng)歷、感受，是一種自內(nèi)而外的自我教育的內(nèi)心情感體驗，是學生的一種自己教育自己的過程。這種內(nèi)心體驗的積聚，生成為一種自我意識，進而轉化為學生的一種自我約束、自我教育、自我發(fā)展的能力。“親自下河知深淺，親口嘗梨知酸甜?！本褪沁@個道理。策略二、活動規(guī)模精簡化，關注學生的心靈體驗。盡

5、管我們在鼓勵學生參加活動時，都喜歡說“重在參與”，但當學生按照我們的鼓勵去積極爭取的時候，真正有機會參與的學生都往往聊聊無幾，絕大部分學生只是形體上的參加，不過是活動的旁觀者或者陪襯罷了。為什么會這樣？因為我們沒有把活動當作每一名學生的事?；谶@樣，我校在確定學生活動時，力求短小精悍、生動活潑。尤其主張讓每一位學生都參與活動中來。開學第一天，我校3000平米的教學樓一片狼藉。由于去年冬天暖氣漏水，地面全是水銹。打掃衛(wèi)生的水源又不充足。于是我校就號召全校師生共參與，上一節(jié)實踐德育活動課。即干大掃除的活，改變了形式和風格。首先是創(chuàng)設情境，用心體驗。班主任做細活動前的動員講話，講清楚活動的目標、意義

6、、過程及方法，教師的語言一定要真實，要有理有據(jù)，態(tài)度誠懇。讓學生在實踐活動中有足夠的心理準備和行動準備。其次是從學生心靈出發(fā)，開拓體驗教育途徑。在實施實踐德育活動課的過程中，教師要積極參與并適時觀察思考學生的行為表現(xiàn)，洞察學生的心理體驗。這一過程至關重要，為順利實施體驗式德育打下基礎。第三，強調(diào)體驗后的反思與表達。班主任要根據(jù)學生在勞動中的表現(xiàn)，給予肯定的表揚，表揚一定要實事求是，盡可能把優(yōu)點擴大化。同時也要鼓勵學生進行自我反思。4節(jié)課的勞動任務，兩節(jié)課就結束了。要讓學生在承擔責任中培養(yǎng)責任感。在德育活動過程中，我們盡可能把活動范圍變小，主題、主旨明確。譬如，每周一次的“我為父母送溫暖”德育實

7、踐活動中，學生利用雙休日為父母做一些力所能及的事。策略三、我的學校我做主，關注學生體驗責任。為了讓更多學生在彰顯個性的同時，學會自我約束，我校成立了紅領巾志愿者委員會。實施學生自我管理。少先隊志愿者采取競聘上崗，每名學生有2分鐘的競選演講。少先隊志愿者委員會負責各年級學生的行為表現(xiàn)、紀律衛(wèi)生、文明禮儀等監(jiān)督和檢查。對發(fā)現(xiàn)學生問題，提出相關建議，并在學生內(nèi)部提出合理建議。少先隊志愿者參與學校的管理，提交自己對學生管理意見和建議，每周少先隊志愿者都要向少先隊匯報一周的工作，包括學生的文明禮儀、組織紀律等學校教師看不到的問題，如某班午誦問題，學校檢查學生就讀，檢查人員前腳走，學生后腳就做卷子，這個問

8、題的發(fā)現(xiàn)是少先隊志愿者發(fā)現(xiàn)的，解決問題我校也放手讓他們自己解決，問題解決得很成功，我們應該相信孩子的能力。讓學生自主參與學校管理，對學生的能力、自信心培養(yǎng)有很大提高，也更加鞏固了學生的主人翁精神，從而步入自我培養(yǎng)的幸福之路。學生在學校的當家作主，更多體現(xiàn)在參與班級管理中，在“我的班級我做主”實踐活動中，我校的具體做法是：1.每個班級都有一個獨特、溫馨的名字，如：2.2的巧手班（注重培養(yǎng)學生的自理和動手能力）3.1的太陽花班（注重培養(yǎng)學生具有陽光的心態(tài)，提高抗挫能力）4.2的博雅班（注重培養(yǎng)學生溫文爾雅、學識淵博、樂于讀書。）6.2自理班（注重培養(yǎng)學生的責任意識，自己的事情自己做。）2.在班級的

9、文化墻上，都展示了班級特色文化成果，既符合學生的年齡特點，又體現(xiàn)了班級文化建設的理念，每個班都有形象的班徽、響亮的班級口號和班訓。3.充分發(fā)揮了學生在班級管理中的地位和作用，在班級理念的指導下，每個班級都做到事事有人干，人人有事做。如圖書管理員、課間紀律督查員、路隊引導員、紅領巾檢查員、地面衛(wèi)生保潔員、實踐作業(yè)布置員等，分工明確。學校7月份進行“最負責崗位”評選。每位學生在自己的崗位上都積極肯干，因為他體會到了當家做主的榮耀。我們在檢查評比中，有一項評比是現(xiàn)場模擬演示環(huán)節(jié)，其中有一名學生在班級的責任是擦黑板，這名學生走到黑板前，邊擦黑板，邊說：“擦黑板動作要輕，要按從左向右一個方向擦，不要向雨刷似的來回擦?！辈镣旰诎搴?，又拿來濕抹布把黑板下面的地面擦拭一遍。我說：“你的業(yè)務很熟練。”他嘿嘿一笑。在孩子的笑聲中我深深感到孩子對責任的理解。我再次強調(diào)：在承擔責任中，培養(yǎng)責任感；在強化習慣中，內(nèi)化習慣，把學校生活中的每一件事都變成學生體驗、鍛煉、成長的契機。雖然在我的班級我做主活動中，我校取得了一些成果，但距離我們的目標還相差