互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)應(yīng)用于花樣跳繩課程開發(fā)的研究

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”應(yīng)用于花樣跳繩課程開發(fā)的研究    茆順舟【摘要】花樣跳繩是具有發(fā)展?jié)摿Φ男屡d體育項(xiàng)目。文章從體育教學(xué)需求和互聯(lián)網(wǎng)授課優(yōu)勢進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)可提高花樣跳繩教學(xué)質(zhì)量，改善師資力量分配不均的現(xiàn)狀。并提出目前花樣跳繩微課教學(xué)阻力在于體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)偏低及多媒體教學(xué)設(shè)備投放不足，以此為進(jìn)一步完善花樣跳繩教學(xué)體系提供有益的參考依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】花樣跳繩 互聯(lián)網(wǎng)+ 體育教學(xué) 微課【基金項(xiàng)目】江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“中小學(xué)花樣跳繩網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究”項(xiàng)目編號(hào)：201710319046z。z87 a 2095-3089（2018

2、）26-0252-02前言花樣跳繩是一項(xiàng)兼具健身性和娛樂性的新興體育項(xiàng)目。它在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上融入了武術(shù)、體操、健美操及街舞等元素，對(duì)練習(xí)者的身心發(fā)展有較好的促進(jìn)作用，而且不受場地和器材制約，具有高度的安全性，是一項(xiàng)適于在中小學(xué)開展的體育項(xiàng)目。目前，花樣跳繩項(xiàng)目開展的師資力量有待提高。一方面，高校的花樣跳繩教學(xué)課程和人才培養(yǎng)體系有待完善。體育教師依賴政府開辦的短期培訓(xùn)班進(jìn)行入門培訓(xùn)，部分教師再根據(jù)自身?xiàng)l件自學(xué)。另一方面，該項(xiàng)目師資地區(qū)差異較大。東西部地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間師資數(shù)量失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。本文通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”在花樣跳繩課程的開展，力圖為改善“師資問題”和提高課堂質(zhì)量提供有益參考1。一

3、、“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”的應(yīng)用途徑1.“微課”提高花樣跳繩教學(xué)質(zhì)量隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，交互式多媒體教學(xué)設(shè)備在多數(shù)校園已經(jīng)配備，為微課開展創(chuàng)造了有利條件。“微課”以微教學(xué)視頻為載體，具備可視化、支持多種學(xué)習(xí)方式等優(yōu)點(diǎn)2。教師將每個(gè)動(dòng)作中的重難點(diǎn)制成微視頻，既可輔助教師更詳細(xì)生動(dòng)的講解，又可避免同一個(gè)動(dòng)作的反復(fù)示范。如此一來，減少了教師數(shù)次示范的時(shí)間，使教師可以利用更多的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。同時(shí)，因跳繩動(dòng)作多在瞬間完成，應(yīng)用微課視頻教學(xué)可以讓學(xué)生邊看示范邊聽講解，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作的理解。視頻教學(xué)還能規(guī)避部分教師動(dòng)作的不規(guī)范性，為沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)或無法完成標(biāo)準(zhǔn)示范的教師開展花樣跳繩課程提供

4、了可能?，F(xiàn)今教育環(huán)境下，教師、家長、學(xué)生三方建立家校交流群，這為微視頻教學(xué)帶來了更多發(fā)展空間。體育教師在家校交流群分享教學(xué)視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，做到心中有數(shù)；課中與教師的講解示范相結(jié)合，學(xué)生即可加深印象；課后方便復(fù)習(xí)，鞏固提高。家校實(shí)時(shí)溝通交流，練習(xí)效果互動(dòng)反饋，有助于疑難問題的解決，提高教學(xué)質(zhì)量。2.視頻共享平臺(tái)環(huán)節(jié)花樣跳繩“師資問題”微課系統(tǒng)化是學(xué)校探索微課教學(xué)的重要一步，不僅可以創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，將微課資源集中起來，還可實(shí)現(xiàn)資源共享，使寶貴的教學(xué)資源得到充分利用?？鐚W(xué)校、區(qū)域分享微課資源，節(jié)約教學(xué)成本，可以緩解花樣跳繩師資壓力，幫助教材匱乏的地區(qū)開展課程；可

5、以實(shí)現(xiàn)東部地區(qū)和中西部地區(qū)的課程資源對(duì)接共享，助力中西部地區(qū)花樣跳繩發(fā)展，使花樣跳繩項(xiàng)目的推廣邁上新臺(tái)階。這種共享模式的實(shí)現(xiàn)較為容易。除了開設(shè)專門的微課視頻共享網(wǎng)站，也可利用現(xiàn)有的免費(fèi)平臺(tái)。如：優(yōu)酷、騰訊、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)都可完成共享。充分利用新媒體傳播優(yōu)勢，使花樣跳繩教學(xué)資源跨媒體傳播，不同媒體之間形成共振，實(shí)現(xiàn)傳播廣度最大化、傳播效果最優(yōu)化，使更多人了解花樣跳繩項(xiàng)目，花樣跳繩課程便可盡早普及。3.豐富的教學(xué)資料激發(fā)花樣跳繩學(xué)習(xí)熱情花樣跳繩項(xiàng)目在我國普及度與乒乓球、籃球、排球等體育項(xiàng)目相比低很多。因此，需要通過一定方法激發(fā)學(xué)生對(duì)花樣跳繩的興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”模式提升體育教學(xué)課堂品

6、質(zhì)，豐富課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界，是促進(jìn)花樣跳繩在校園開展的良好途徑。如：在課堂上播放世界一流的花樣跳繩比賽或表演、新奇的花樣跳繩跳法視頻等。讓學(xué)生直觀感受跳繩項(xiàng)目的內(nèi)涵和魅力，同時(shí)在自主學(xué)習(xí)中感悟體育精神。從而，對(duì)花樣跳繩項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)新動(dòng)作的求知欲。還可將高水平體育比賽場面集合到體育多媒體課件中，以便獲取比課本內(nèi)容更新、頻率更高、速度更快的花樣跳繩跳法，擴(kuò)大選擇范圍，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。二、“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”模式應(yīng)用的制約因素1.體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力現(xiàn)代教育技術(shù)是高校教師專業(yè)學(xué)生的必修課，也是當(dāng)代教師的必備素養(yǎng)。但受諸多因素影響，體育教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力還有待提

7、高。高校現(xiàn)代教育技術(shù)課程開設(shè)目標(biāo)不夠明確。只針對(duì)ps、flash、會(huì)聲會(huì)影等軟件的基本功能進(jìn)行初識(shí)性教學(xué)，體育教育專業(yè)學(xué)生不具備根據(jù)自己的專業(yè)制作教學(xué)資料的能力；教學(xué)內(nèi)容不能體現(xiàn)不同專業(yè)的差異性，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)得的技術(shù)缺乏實(shí)用性；互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，教材和教學(xué)內(nèi)容跟不上課程實(shí)際更新3；同時(shí)體育教育專業(yè)學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行體育技術(shù)課、教育學(xué)類課程學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)能力提升不夠重視；而在職的體育教師自我提升難度較大。因此，體育教師隊(duì)伍現(xiàn)代教育技術(shù)能力偏低。2.演示型多媒體教學(xué)設(shè)備雖然國家對(duì)教育領(lǐng)域投入不斷加大，多媒體教學(xué)系統(tǒng)走進(jìn)了許多學(xué)校的課堂。但僅限于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)少數(shù)辦學(xué)條件較好的

8、學(xué)校，教育資源匱乏的學(xué)校未配備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，或數(shù)量無法滿足全校學(xué)生體育教學(xué)的需要。體育教學(xué)對(duì)場地要求較高，開展教學(xué)需要在室內(nèi)外來回轉(zhuǎn)換，空間位置的限制對(duì)多媒體教學(xué)也提出了挑戰(zhàn)。三、結(jié)語“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用新技術(shù)積極探索體育教育新模式勢在必行。根據(jù)花樣跳繩特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀，引入“微課”教學(xué)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率；微課系統(tǒng)化是利用互聯(lián)網(wǎng)完成教育資源共享、緩解花樣跳繩師資問題的有效手段；使用豐富優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源，可以給予學(xué)生多感官體驗(yàn)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。然而，目前的“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學(xué)”正在起步，發(fā)展不夠充分。教師隊(duì)伍提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平、合理設(shè)計(jì)教學(xué)、充分利用教學(xué)器材和設(shè)備是“互聯(lián)網(wǎng)+體育教育”在花樣跳繩教學(xué)中發(fā)揮更大作用的關(guān)鍵。參考文獻(xiàn)：1胡磊，謝璞.我國中小學(xué)花樣跳繩師資現(xiàn)狀研究j_ol.體育技，2017（06）_150