論民間美術(shù)在高職平面設(shè)計教學(xué)中的運用

1、    論民間美術(shù)在高職平面設(shè)計教學(xué)中的運用    趙旻宇摘要：在平面設(shè)計中融入民間美術(shù)能夠引起人們的共鳴，高職教師在進行平面設(shè)計教學(xué)中，要對其進行重點的把握?；诖耍疚年U述了優(yōu)化課程的設(shè)置，以及將民間美術(shù)中的符號造型、象征意義、色彩使用融入高職平面設(shè)計教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：民間美術(shù);高職;平面設(shè)計教學(xué)：g712;j51-4 ：a ：1005-5312（2018）18-0222-01現(xiàn)階段，在設(shè)計教學(xué)中體現(xiàn)出文化的傳承成為了人們關(guān)注的焦點，這就要求著高職教師在進行平面設(shè)計教學(xué)中將我國的傳統(tǒng)文化融入其中。民間美術(shù)是一個與平面設(shè)計相關(guān)性很強的項目，能夠為平面

2、設(shè)計提供更加豐富的、有文化內(nèi)涵的素材，高職教師在實際的教學(xué)中要對其進行重點的把握。本文對民間美術(shù)在高職平面設(shè)計教學(xué)中的運用進行研究，為其他高職教師提供參考。一、優(yōu)化課程設(shè)置在進行將民間美術(shù)融入進高職平面設(shè)計教學(xué)的實際工作前，教師首先要明確民間美術(shù)在平面設(shè)計中的重要意義。民間美術(shù)包含著很多內(nèi)容，包括剪紙、刺繡、泥人等等，這些都能為高職學(xué)生進行平面設(shè)計提供豐富的素材，能夠更好的適應(yīng)目前市場對于人才的多樣化的要求。教師要在展開高職平面設(shè)計教學(xué)前，整合教學(xué)資源，對于課程進行優(yōu)化設(shè)置。同時，要收集我國特有的各種民間美術(shù)表現(xiàn)形式，重點收集當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g美術(shù)作品的相關(guān)資料，并將其融入進實際的教學(xué)中，讓學(xué)生能

3、夠充分的了解與學(xué)習(xí)到民間美術(shù)，也以此激發(fā)出不同的設(shè)計創(chuàng)作靈感。教師可以讓學(xué)生在平面設(shè)計教學(xué)課堂上實際動手進行民間美術(shù)作品的制作，促進學(xué)生對于民間美術(shù)的了解，并在這樣的過程中，提升學(xué)生的設(shè)計實踐能力。二、民間美術(shù)中符號造型在教學(xué)中的運用符號造型是民間美術(shù)中的一種元素，隨著時間的流逝與社會的發(fā)展，符號造型已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在如今的平面設(shè)計市場中，對于民間美術(shù)符號造型的使用十分多樣，甚至在服飾設(shè)計、珠寶設(shè)計等等設(shè)計領(lǐng)域都得到了多樣且大量的應(yīng)用。民間美術(shù)中的符號造型是一種能夠以簡單的線條勾勒表達出豐富的內(nèi)涵的事物，將其應(yīng)用于平面設(shè)計中，能夠使得設(shè)計作品得到更多人的強烈認(rèn)同感。一般來說，常用的民間美

4、術(shù)符號造型包括龍紋、祥云紋、水波紋、鳳紋等等。教師在實際的高職平面設(shè)計教學(xué)中，要讓學(xué)生明確民間美術(shù)的造型符號并不是線條的拼湊，而是形式與精神的結(jié)合體。教師可以在教學(xué)中，依據(jù)案例的講解，設(shè)計主題讓學(xué)生親自進行作品的設(shè)計，讓學(xué)生深化理解民間美術(shù)的符號造型。例如，高職平面設(shè)計教師在對于2008年北京奧運會的會徽“中國印”進行講解后，讓學(xué)生以學(xué)校的校運會為主題，根據(jù)高職學(xué)校的實際情況和課堂所學(xué)，進行會徽的設(shè)計，并要附以相應(yīng)的設(shè)計說明。這樣的方式能夠讓學(xué)生對于民間美術(shù)中符號造型的掌握更加良好，在實際的設(shè)計中，也能拓展學(xué)生的設(shè)計思路。三、民間美術(shù)中象征意義在教學(xué)中的運用民間美術(shù)中有很多事物表達都具有著一定

5、的象征意義，高職教師要在實際的平面設(shè)計教學(xué)中，對于某些固定事物的象征意義進行講解，讓學(xué)生能夠充分、準(zhǔn)確的了解這些民間美術(shù)的內(nèi)涵，在實際的設(shè)計工作時，能夠加以辨別與使用。目前，由于我國對于傳統(tǒng)文化的宣傳保護以及非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與弘揚，使得社會中對于民間美術(shù)表現(xiàn)形式與手法的使用更加關(guān)注，人們對于基于民間美術(shù)的平面設(shè)計作品的需求也逐漸增加。這樣的情況就使得幫助高職平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對于民間美術(shù)的象征意義進行了解成為了重點工作。在我國歷史的長河中，民間美術(shù)中包含的象征意義已經(jīng)深入了中華民族所有人民的意識之中，而將這些象征意義應(yīng)用于平面設(shè)計作品中，能夠更好的引起人們與作品的共鳴。高職平面設(shè)計教師要在教學(xué)中對于民間美術(shù)的象征意義進行重點的講解。四、民間美術(shù)中色彩在教學(xué)中的運用民間美術(shù)中色彩的應(yīng)用也是十分具有特點的一個項目，一般來說，我國民間美術(shù)的色彩運用較為熱烈、濃重。由于不同的地域中民間美術(shù)色彩的使用并不相同，所以高職平面設(shè)計教師要對于其差異性進行重點的強調(diào)。例如，北方的民間美術(shù)作品在色彩的選擇時，同常會使用紅、綠、藍、橙、黃等較為強烈的色彩，視覺沖擊力較強。而相比之下，南方的民間美術(shù)會使用藍白這樣較為清新的色彩。教師可以在講解平面設(shè)計操作教程中的常用的顏色模式時，對于民間美術(shù)色彩進行重點的區(qū)分講解。五、結(jié)語綜上所述，民間美術(shù)在高職平面設(shè)計教學(xué)中有著重要的意義，教師需要進