幼兒園小班區(qū)域設(shè)置與材料提供

1、幼兒園小班區(qū)域設(shè)置與材料提供深圳彩田幼兒園凌春嬡提供小班美工區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)美工區(qū)：各類紙張： 彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。繪畫材料： 顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、 水彩筆、排筆、蠟筆等。輔助工具： 膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪等。輔助材料： 橡皮泥、 紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、繩子、包裝帶、一次性杯子、花生、牙刷、棉簽、果凍盒等。小魚的眼睛、亮片、牛奶盒、黃豆教師可以向幼兒介紹美術(shù)作品的要素，如色彩、形狀等，擴(kuò)展幼兒的詞匯。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作品的內(nèi)容。教師可以將幼兒對(duì)作品的描述記錄

2、下來(lái)。教師可以鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的作品。教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己涂鴉的符號(hào)。教師可引導(dǎo)幼兒觀察加水后顏料、粘土的變化。教師可與幼兒討論在有些小制作中如何保持穩(wěn)定。教師可以通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒進(jìn)一步地了解物質(zhì)材料的特性（如怎樣使用膠水） 。教師可以和幼兒們一起收集自然物（如葉子等）幫助幼兒了解生命科學(xué)的內(nèi)容。教師可以讓幼兒用不同的自然材料創(chuàng)作 美術(shù)作品。教師可通過(guò)美工區(qū)材料的有序擺設(shè)，幫助幼兒建立簡(jiǎn)單的空間意識(shí)。教師可引導(dǎo)幼兒將各種工具、材料分類擺放。教師可引導(dǎo)幼兒將紙對(duì)折。教師可通過(guò)與幼兒交流他們的作品，讓其了解方位，如上面、下面等。教師可以讓幼兒在具體使用材料時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)量，如用大的紙或小的紙。教

3、師可在美術(shù)活動(dòng)中放一些音樂(lè)的背景，以增加一些音樂(lè)的感覺。教 師 可 引 導(dǎo)幼 兒 學(xué)習(xí)分泥、捏的技法造型。教 師 可 通 過(guò)示 范 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確 的折紙方法。教師可通過(guò)顏色的搭配， 提升幼兒的審美能力。教師可教給幼兒一些美術(shù)技能和方法： 如。搓、團(tuán)圓、壓等技法造型。教師鼓勵(lì)幼兒正確使用膠水、膠棒、漿糊等粘貼工具，做一些簡(jiǎn)單的作品。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)折、對(duì)角折的方法。教師通過(guò)向幼兒向孩子介紹簡(jiǎn)單的美術(shù)作品，知道人郡的不同。教師可以讓孩子參與簡(jiǎn)單的環(huán)境布置。教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行親子制作。培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。教師可幫助幼兒認(rèn)識(shí)分辨美術(shù)作品的種類。教師可及時(shí)展示幼兒的作品，幫助建立幼兒的自我

4、認(rèn)同感。教師可鼓勵(lì)幼兒參與各種類型的美術(shù)活動(dòng)。小班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)建構(gòu)區(qū)：成品材料：各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木等（數(shù)量可稍少于中班）。輔助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測(cè)量工具、插塑玩具、 雪花片、張貼畫、自制交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動(dòng)物的立體擺件、幼兒積木作品照片等。通過(guò)談?wù)撍梅e木的形式教師可與幼兒談?wù)摻?gòu)物，豐富幼兒們的詞匯和表達(dá)能力。教師可向幼兒介紹積木的形狀： 如圓形、長(zhǎng)方形、正方形等。教師可邀請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，如談?wù)勀愕拇髽堑?。教師可引?dǎo)幼兒通過(guò)使用積木了解積木

5、 的不同（形狀、大小等）。教師可以鼓勵(lì)幼兒在搭建的過(guò)程中適當(dāng)使用一些輔助材料，如小車，讓幼兒探索坡度等。教師可建議幼兒利用輔助材料充實(shí)到他們的建筑物中，如：通過(guò)增加一些小型動(dòng)物讓他們建造動(dòng)物房屋、農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園等。教師可讓幼兒自由探索（如：二個(gè)小三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形）教師可向幼兒提出某些建議：如“每個(gè)人一次拿三塊積木”，“請(qǐng)用三角形的積木搭建”等。教師可鼓勵(lì)幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長(zhǎng)一些等。教師可在積木柜上做上標(biāo)簽，方便幼兒分類。教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積木的名稱，如長(zhǎng)方體、正方體等。還可以幫助幼兒們理解在上、下等方位。教師可引導(dǎo)幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體。教師可鼓勵(lì)幼兒在

6、用積木建構(gòu)的場(chǎng)景中 進(jìn)行表演。同時(shí)提供一些道具，如帽子、空盒子、可讓幼兒的表演取得更 好的效果。教師可以讓幼兒將他們的建構(gòu)作品畫下來(lái)以利于保存?；蛴孟鄼C(jī)拍攝下來(lái)與其他小朋友分享。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合等構(gòu)造技能搭建簡(jiǎn)單建筑物。教師可以和幼兒談?wù)撍麄兇罱ǖ牡缆?、某個(gè)場(chǎng)所等幫助他們了解空間、地理位置。教師通過(guò)了解幼兒所搭建的建筑物中的商店和其它場(chǎng)所，幫助他們進(jìn)一步了解人們的生活、 工作。教師提醒幼兒建立搭建積木的規(guī)則，如輕拿輕放，不亂扔，玩后應(yīng)該收拾整理等。教師給幼兒示范收拾整理積木的方法。小班語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)語(yǔ)言區(qū)：成品材料：各種圖書、掛圖、寫字

7、板、錄音機(jī)、磁帶、頭飾、圖片、手偶、指偶等。收集材料：幼兒影集、幼兒日記、抱枕、各種閱讀材料等。自制 材料： 自制大圖書、識(shí)字卡片、文字拼圖、圖文匹配 的 講 述 材料、控筆練習(xí)材料等。教師在給幼兒讀書時(shí)， 可以引導(dǎo)他們了解讀書的順序。教師可在與幼兒一起閱讀有關(guān)故事時(shí)，在講故事的時(shí)候可以邊講邊問(wèn)。教師可用一些道具幫助幼兒回憶、復(fù)述熟悉的故事。教師可自己有感情地講述故事影響幼兒。教師可讓幼兒指認(rèn)主要角色的形象、表情、動(dòng)作。教師可鼓勵(lì)幼兒復(fù)述熟悉的圖畫書故事片段和角色對(duì)話。教師可提供示范， 讓幼兒仿編簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。教師可引導(dǎo)幼兒觀 察圖書中的信息，幫助他們了解關(guān)于動(dòng)植物的知識(shí)，也可了解有關(guān)生命科

8、學(xué)的知識(shí)。教師可 與幼 兒做 一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。如：感受變化。教師可 讓幼 兒分 享他們看到的某些工具書，以了解某些工具是如何使用的。教師可以通過(guò)一些書名幫助幼兒理解數(shù)字概念。教師可在讀故事時(shí)與幼兒們談?wù)摵捅容^有關(guān)量的問(wèn)題，如故事中相同的句式的數(shù)量等。教 師 在與 幼兒 一起 讀書、觀看周圍圖片時(shí)，可以幫助幼兒理解 有關(guān)形狀、上面、下面等一些概念。教師可以指著一些封面的圖給幼兒作一些解釋。教師在與幼兒閱讀圖書時(shí)，可以鼓勵(lì)他們模仿故事情節(jié)中有打鼓、跳舞、表演的部分。教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱讀不同職業(yè)、角色的故事，了解人們及他們的生活。教師可以通過(guò)一些視頻資料幫助孩子了解地理的知識(shí)。教師要提醒幼兒正確

9、取放圖書。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人的講話。小班角色區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)角色區(qū)：成品材料：角色扮演所需的小柜子或小家具、各種小娃娃、公仔、各類廚具、 各種面包、點(diǎn)心等。收集材料： 和情景相適應(yīng)的各種用具：如商店的貨物、小貨架、收銀機(jī)等、醫(yī)院的制服、 針筒、吊瓶、體溫計(jì)、藥瓶、月餅盒、藥盒、電話、鍋、碗、勺子、微波爐、自制各類點(diǎn)心等。書寫工具： 貼紙、練習(xí)本、信封、筆等。 自制材料：與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的手偶、頭飾、 與角色匹配的道具、其他輔助材料等。教師通過(guò)向幼兒介紹道具的名稱（如聽診器、公文包、帽子和菜單）發(fā)展幼兒的詞匯和語(yǔ)言。教師通過(guò)提問(wèn)（如你打扮好了準(zhǔn)備上哪兒去

10、？）和引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)主題的故事為他們提供角色扮演的線索。教師可以參與幼兒的游戲豐富他們的詞匯。教師可引導(dǎo)幼兒回憶，鞏固對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，能再現(xiàn)主要對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)提供給孩子打蛋器教師引導(dǎo)幼兒探索各類工具或物品的使用方法。教師可提供一些植物道具，如蔬菜、水果擴(kuò)展幼兒關(guān)于生命科 學(xué)的知識(shí)。教師可以和幼兒討論天氣、談?wù)撘恍┪锲返脑倮玫取＝處熆蓭椭變簩ふ医鉀Q實(shí)際問(wèn)題的辦法，如使用數(shù)字天平。教師通過(guò)與幼兒討論角色的分配教他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。如桌子有幾個(gè)蘋果？教師可讓幼兒在商店貨品的買賣中，知道多和少的概念。教師可以教幼兒一些技能使他們可以進(jìn)行角色表演。教師可讀一些情節(jié)、人物

11、都比較簡(jiǎn)單的故事讓幼兒可以扮演。教師可以鼓勵(lì)幼兒用手偶進(jìn)行表演。教師可帶幼兒到附近商店散步，回來(lái)后與他們一起進(jìn)行有關(guān)商店的角色扮演。教師可提供不同工作人員的服裝、用品用于扮演游戲。教師鼓勵(lì)幼兒在扮演中要明確自己的角色。小班音樂(lè)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)音樂(lè)區(qū)：成品材料 ：碰鈴、三角鐵、鈴鼓、響棒、沙錘、錄音機(jī)、錄音磁帶、等。自制材料：小鼓、沙錘、音符、舞譜、五紅譜等。收集材料：表演服裝、紗巾、帽子、頭飾、手絹等。教師可向幼兒們介紹新的樂(lè)器、新的歌曲，發(fā)展他們的詞和語(yǔ)言能力。教師可以幫助幼兒理解歌詞。教師可以引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。教師可幫助幼兒回顧表演活動(dòng)并和其他

12、幼兒分享其中的樂(lè)趣。教師可帶領(lǐng)幼兒一起表演所學(xué)的故事，并在表演前和幼兒一起回憶故事的內(nèi)容、主要情節(jié)和角色特征。教師可引導(dǎo)幼兒探索不同樂(lè)器，分辨不同樂(lè)器所發(fā)出的不同聲音。教師可鼓勵(lì)幼兒設(shè)法發(fā)出重音和輕音。教師可鼓勵(lì)幼兒用自然環(huán)境中的材料 制造樂(lè)器。教師可通過(guò)讓幼兒唱數(shù)學(xué)歌曲和做律動(dòng)幫助他們理解數(shù)概念。教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)拍手、跺腳以及重復(fù)一些韻律動(dòng)作幫助他們 理解數(shù)量。教師可請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)走一些簡(jiǎn)單的隊(duì)形，如一橫排、一豎排等。教師可讓幼兒在音樂(lè)的伴隨下圍成圈走或跑，或是拿著某物體放在不同的位置等，如上、下，幫助孩子理解空間。教師可讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)隨著節(jié)奏快慢走。教師可讓幼兒跟著音樂(lè)唱歌、演奏打擊樂(lè)器

13、等。教師可提供多種不同風(fēng)格的音樂(lè)讓幼兒傾聽或拍節(jié)奏。教師可讓幼兒進(jìn)行獨(dú)奏。教師可提供示范， 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞步。教師可鼓勵(lì)幼兒配合音樂(lè)完整地做完一個(gè)音樂(lè)游戲。教師引導(dǎo)幼兒正確使用各種樂(lè)器。教師鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)自由地做肢體動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒在參與音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)空間和地理概念（上、下等）。通過(guò)介紹不同民族和國(guó)家的音樂(lè)、舞蹈，告訴幼兒們關(guān)于不同人 群的生活。向幼兒介紹不同文化的音樂(lè)和舞蹈，幫助幼兒了解不同的文化和解不同文化背景下所特有的音樂(lè)和樂(lè)器。通過(guò)介紹我國(guó)其他民族的音樂(lè)、樂(lè)器發(fā)展幼兒們對(duì)不同文化及人 郡的欣賞。小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)科學(xué)區(qū)：測(cè)量工具：直尺、軟尺

14、、三角板、紙條、繩子等替代物。智力類： 各類拼圖、 迷宮、釣魚玩具、 大小不同的球、長(zhǎng)短不一的夾子等。裝拆玩具：廢舊物品、手電筒、鐘、電話等。探索類：磁鐵、放大鏡、 各種鏡子、回形針、磁鐵、實(shí)驗(yàn)盒、昆蟲盒等。數(shù)學(xué)材料：排序類材料、數(shù)字點(diǎn)數(shù)卡、 圖形拼貼卡等。教師通過(guò)與幼兒們交談，幫助幼兒增加詞匯，發(fā)展語(yǔ)言。教師可以和談?wù)勊麄兠⒖?、聽一些物品時(shí)的感受，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。教師可鼓勵(lì)幼兒將看到、聽到和做的事用語(yǔ)言描述出來(lái)。教師可鼓勵(lì)幼兒 用自己 的 語(yǔ) 言 描 述 自 己 的 發(fā)現(xiàn)，并能與成人、同伴交流和分享。教師可與幼兒們討論動(dòng)、 植物如何生長(zhǎng)，如何運(yùn)動(dòng)。教師可引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，更多地發(fā)現(xiàn)周圍世界中存在的生命物質(zhì)。教師可以向幼兒介紹一些物理實(shí)驗(yàn)方面的知識(shí)。教師可引導(dǎo)幼兒用一些物品，如水、面、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以便能了解更多的周圍物質(zhì)的特性。教師可借助貝殼、 石頭、 沙、土以及其它東西向幼兒介紹周圍環(huán)境。教師可以和幼兒討論天氣的變化。教師可讓幼兒通過(guò)各種活動(dòng)記數(shù)及統(tǒng)計(jì)相關(guān)物品。教師可讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作物品學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的技能。教師在引導(dǎo)幼兒觀察生命（如蝴蝶）時(shí)，可以幫助他們幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱等現(xiàn)象。教師可幫助幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形。教師可讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。教師可引導(dǎo)幼兒按圖形或某一特征（大小、長(zhǎng)短）進(jìn)