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1、 交際教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 汪潔【摘要】交際教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位越來越重要,教師通過使用交際教學(xué)法,可以有效提高學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。教師在使用交際教學(xué)法時(shí),應(yīng)以學(xué)生為中心展開教學(xué),輔助多媒體技術(shù),采用分層模式進(jìn)行教學(xué),將語(yǔ)言文化進(jìn)行有效融合,從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。教師在課堂中運(yùn)用交際教學(xué)法,要合理規(guī)避交際教學(xué)法存在的問題,科學(xué)運(yùn)用交際教學(xué)法,使學(xué)生能夠提高自身的英語(yǔ)知識(shí),提高英語(yǔ)應(yīng)用水平?;诖?,本文分析了交際教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?!娟P(guān)鍵詞】交際教學(xué)法;高職英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用一、交際教學(xué)法的內(nèi)涵交際教學(xué)法主要是指
2、在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程當(dāng)中,通過各種各樣的語(yǔ)言交流活動(dòng)、游戲互動(dòng)行為來提升學(xué)習(xí)者的交流意識(shí)與交流能力。在交流中完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。從本質(zhì)上來看,交際教學(xué)法主要是關(guān)注學(xué)生與教師之間的交流與互動(dòng),關(guān)注學(xué)生交流能力的培養(yǎng),語(yǔ)言應(yīng)用水平的提高,等等。在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程當(dāng)中,需要遵循以下幾個(gè)方面的原則。首先,交際性。交際教學(xué)法在實(shí)施的過程當(dāng)中,相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的安排都要從交際的方面出發(fā),予以相應(yīng)的改進(jìn)與完善。交際的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用需要,借助相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化來有效地提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的綜合應(yīng)用水平。其次,互動(dòng)性。從某種層面來看,交際教學(xué)法也是一種互動(dòng)教學(xué)法的表現(xiàn)。
3、在進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中,學(xué)生不僅會(huì)鞏固原有的知識(shí),也會(huì)在交流與溝通能力方面,達(dá)到相應(yīng)水平的提高。所以,注重互動(dòng)也是交際教學(xué)方法在具體應(yīng)用過程當(dāng)中,需要達(dá)到的一個(gè)主要目標(biāo)。最后,發(fā)展性。在交際教學(xué)法的應(yīng)用過程當(dāng)中,需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,不斷地優(yōu)化現(xiàn)有的解決方案,使其更好地促進(jìn)學(xué)生的交流能力的提升。二、交際教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用(一)在教學(xué)的過程中開展多元化的活動(dòng)在高職院校中,大部分學(xué)生由于一路學(xué)習(xí)模式都是固定的,再加上英語(yǔ)教學(xué)的過程中對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶比較緊要,這一系列的問題使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大地降低了,而這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式,開展多元化的教學(xué)
4、活動(dòng)從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如,教師在教學(xué)課程開始前可以和學(xué)生用英語(yǔ)開展幾分鐘的“free talk”,在交流的過程中引導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,這樣的交流能使學(xué)生對(duì)接下來要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生興趣,還可以營(yíng)造出一種愉快的教學(xué)氛圍。(二)在教學(xué)的過程中利用語(yǔ)言情境的模式進(jìn)行教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)的地方還是在課堂上,所以,學(xué)生對(duì)課堂興趣如何是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要影響,而教學(xué)課堂的興趣性就顯得十分重要,因此,教師在教學(xué)課堂上可以使用適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)法,讓每個(gè)學(xué)生參與其中。例如,在教學(xué)課程開始前,教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的情境環(huán)境設(shè)置,然后在課堂上提出,讓每個(gè)學(xué)生在情境
5、模式的學(xué)習(xí)下更好地理解所學(xué)的內(nèi)容,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)不僅能加強(qiáng)教師教學(xué)的效率,還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與人交際的能力。此外,教師還可以在課堂上開展英語(yǔ)答辯、口頭傳遞、討論等多種活動(dòng),讓學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。(三)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境目前,在高職英語(yǔ)教學(xué)中,課堂依舊是操練語(yǔ)言與語(yǔ)言輸出的重要場(chǎng)所。因此,在每個(gè)章節(jié)或單元的學(xué)習(xí)中,教師首先應(yīng)當(dāng)采取措施激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀課文,并積極思考相關(guān)問題。這要求教師應(yīng)結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)真實(shí)、形象、生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)情境,以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力,為學(xué)生提供更多的口語(yǔ)鍛煉機(jī)會(huì)和表達(dá)空間,進(jìn)而提升高職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能
6、力。此外,教師也可以在英語(yǔ)課堂上安排英語(yǔ)辯論、問答、討論、口頭傳遞等多種活動(dòng),并通過這些活動(dòng)創(chuàng)造一定的語(yǔ)言情境,讓學(xué)生在這些語(yǔ)言情境中不斷鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí),并增強(qiáng)自我滿足感。(四)采用多種多樣的評(píng)價(jià)方式首先,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行互評(píng)或自評(píng),例如,鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)復(fù)述課堂所學(xué)知識(shí),并進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng),然后與partner溝通交流,接受對(duì)方的意見和建議,并在此基礎(chǔ)上及時(shí)糾正發(fā)音或表達(dá)錯(cuò)誤,進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。此外,也可以采取小組互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式。在教師的整體指導(dǎo)下,各個(gè)小組互相給出客觀公正的評(píng)價(jià),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、取長(zhǎng)補(bǔ)短的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)??傊?,英語(yǔ)作為一門全球性的通用語(yǔ)言和國(guó)際間進(jìn)行交流的主流媒體語(yǔ)言,在人類社會(huì)邁入信息化時(shí)代之后,其作用顯得格外重要,運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際已是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本交流技能之一。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)自然要與社會(huì)需求相一致,交際教學(xué)法以其獨(dú)特地教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),逐漸出現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)中,并引起廣泛關(guān)注,逐漸成為高職英語(yǔ)教學(xué)的重要方式,其有利于培養(yǎng)學(xué)生交際的有效途徑、是提高高職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的有效策略,因此需要重點(diǎn)加強(qiáng)研究。參考文獻(xiàn)1耿霞芳.交際教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用j.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2010(32):4344
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